NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik11.3 Ilg'or pedagogik dizayn11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish11.5 Sinf tadqiqoti11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash11.9 Hamkasblar kuzatuvi11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogikaDastur (64) →

Dars 2. AI vositasini sinash: kichik baholash rejasi

Maqsad. Ikki-to'rt hamkasb bilan bitta AI qo'llanishining to'rt haftalik sinovini, boshlang'ich holat, ikki-uchta oddiy o'lchov, ma'lumot qoidasi, to'xtatish qoidasi va oflayn zaxira bilan loyihalash hamda qabul qilish, moslashtirish yoki to'xtatishni hal qilish.

Nega bu muhim

Ko'p vositalar kimdir namoyishni yoqtirgani uchun maktabga keladi va hech kim ular yordam berdimi deb so'ramagani uchun qoladi. Kichik sinov buni bilishning xushmuomala yo'lini beradi. U o'quvchilarni himoya qiladi, chunki xato butun maktabga emas, ikki sinfga ta'sir qiladi va hamkasblarni himoya qiladi, chunki qaror o'z sinflaringizda sodir bo'lganiga tayanadi. Bu dars asosiy g'oyalardan uzoqroq boradi: tor savol va o'lchovlarni qanday tanlash hamda kichik, tartibsiz raqamlarni o'zingizni aldamasdan qanday o'qish.

Asosiy g'oyalar

Nega avval sinov

  • Sinov kichik, vaqt bilan cheklangan va qaytariladigan. U maktab pul, vaqt va ishonch sarflashidan oldin bitta savolga javob beradi.
  • Yaxshi namoyish yoki g'ayratli hamkasb dalil emas. Ko'p vositalar sinfda sekin internet, aralash tillar va 35 o'quvchi bilan uchrashadi.
  • Ikki-to'rt o'qituvchi va taxminan to'rt hafta bilan cheklaning. Kattaroq sinovlar qimmatroq va kamdan-kam yaxshi loyihalangan bo'ladi.

Sinov kartasi

  • Bitta savol, masalan: 'Bu vosita sifatni pasaytirmasdan uch darajali o'qish matnlarini tayyorlash vaqtini qisqartiradimi?'
  • Kim va qayerda: qaysi o'qituvchilar, qaysi sinflar, qaysi sanalar. Hamda ma'lumot qoidasi (ismli o'quvchilar haqida hech narsa kiritilmaydi) va oflayn zaxira.
  • Ikki-uchta o'lchov va to'xtatish qoidasi: masalan, jiddiy xato o'quvchilarga yetib borsa yoki tekshirish qo'lda yozishdan uzoq davom etsa darhol to'xtating.

Boshlang'ich holat va adolatli dalil

  • Boshlashdan oldin hozirgi holatni yozing: sarflangan daqiqalar, oxirgi matnlar sifati, chiqish chiptasiga nechta o'quvchi yetdi. Boshlang'ich holatsiz faqat 'yaxshiroq tuyuldi' deya olasiz.
  • Xarajatni ham kiriting: qo'shimcha tekshirish vaqti, topilgan xatolar va o'quvchi ovozi (uch savolli chiqish chiptasi). Ixtiyoriylar odatda g'ayratlilar, shuning uchun kim qatnashganini ayting.
  • Kichik sonlar signal beradi, isbot emas. Yangi vosita boshida qiziqarli tuyuladi, shuning uchun 1-haftaga emas, 3 va 4-haftalarga qarang.

Qaror qiling, xabar bering, odamlarni himoya qiling

  • Uch qarordan biri bilan yakunlang: QABUL QILISH (shartlar bilan), MOSLASHTIRISH (o'zgartirib qayta sinash) yoki TO'XTATISH. 'To'xtatish' yaxshi natija: u maktabni yomon xariddan saqladi.
  • Raqamlar, muammolar va qaror yozilgan bir sahifalik hisobot yozing va 20 daqiqalik yig'ilishda ulashing. O'quvchilarni nomlamang va hamkasblarni baholamang.
  • O'quvchilar vositadan foydalanishini ota-onalarga ayting va rozilik bo'yicha maktab qoidalariga amal qiling. Har bir qadamda oflayn zaxira bo'lsin, shunda o'qitish to'xtamaydi.

To'rt haftalik sinov

1SavolBitta tor savol
2Boshlang'ich holatHozirgi holatni yozing
3O'tkazishTo'rt hafta, haftalik jurnal
4Ko'rib chiqishRaqamlar va ovozlar
5QarorQabul, moslashtirish yoki to'xtatish
Qaror qoidasi ma'lumot kelishidan oldin yoziladi.

Tor savol va halol o'lchovlar

'Vosita ishlaydimi?' savoliga javob berish juda katta. 'U 5-sinf uchun uch darajali o'qish matnlarini tayyorlash vaqtini til sifatini pasaytirmasdan qisqartiradimi?' savoliga to'rt haftada javob berish mumkin. Band o'qituvchi ikki daqiqada yozib oladigan o'lchovlarni tanlang: tekshirishni o'z ichiga olgan tayyorgarlik daqiqalari, topilgan xatolar soni, bitta namunaga qo'llangan oddiy sifat ro'yxati va ismsiz uch savolli o'quvchi chiqish chiptasi.

To'rt haftadan keyin test ballariga ta'sir haqida da'vo qilmang; juda ko'p narsa bir vaqtda o'zgaradi. Yaxshi natija nima hisoblanishini oldindan kelishing, masalan 'har bir to'plamda kamida 10 daqiqa tejalgan va har bir to'plamda ikkitadan ko'p bo'lmagan xato topilgan'. Buni boshlashdan oldin yozish ma'lumotni ko'rgandan keyin hamma maqsadni o'zgartirishining oldini oladi.

Kichik va tartibsiz raqamlarni o'qish

Ikki o'qituvchi va bir necha sinf bilan hech narsani isbotlab bo'lmaydi; faqat signallarni ko'rasiz. Faqat o'rtachaga emas, haftalar bo'yicha qonuniyatga qarang. Vaqt ko'pincha 1-haftada ortadi, odamlar vositani o'rganayotganda, so'ng kamayadi. Yana nima o'zgarganini so'rang: ta'til, imtihon haftasi, yangi sinf. Kim ixtiyoriy qatnashganini so'rang, chunki g'ayratli o'qituvchilar boshqalar erishmaydigan natijaga erishishi mumkin.

Raqamlar yoniga ovozlarni qo'ying. 'Matnni o'qish osonroq edi' degan o'quvchi izohi yoki 'o'zbekcha gaplar g'ayritabiiy eshitildi' degan o'qituvchi yozuvi raqamlar tushuntirolmaydigan narsani tushuntiradi. So'ng uch qarordan birini tanlang: shart bilan qabul qilish, moslashtirib qayta sinash yoki to'xtatish. Hali nima noma'lum ekanini va uni kelgusi chorakda kim tekshirishini ayting.

Sinfdan misollar

1-hafta qimmatroq

Vaziyat. Dilnoza va Aziz Samarqanddagi ikki maktabda o'qish matnlari uchun AI vositasini sinaydi. Boshlang'ich holat har bir to'plam uchun 40 daqiqa. 1-haftada ular so'rashni va tekshirishni o'rganayotgani uchun 55 daqiqa sarflaydi. 3-haftaga kelib 25 daqiqa kifoya. Direktor faqat 1-haftaga qaraganida vosita tashlab yuborilar edi. Haftalik jurnal haqiqiy qonuniyatni ko'rsatdi.

Xulosa. Haftalar bo'yicha tendentsiyaga qarang; birinchi hafta ko'pincha haqiqiy manzarani yashiradi.

O'rtada ta'til

Vaziyat. Malika Farg'onada 7-sinfida test yaratuvchi vositani sinaydi. 3-haftada Navro'z ta'tili darslarni qisqartiradi va o'quvchilar charchab qaytadi, chiqish chiptalari pasayadi. U vositani ayblamaydi. Ta'tilni jurnalga yozadi va o'rniga 1, 2 va 4-haftalarni solishtiradi. Uning hisobotida ma'lumot nimani ko'rsatishi va nima noaniqligi yoziladi.

Xulosa. Vositani maqtash yoki ayblashdan oldin raqamlarni tushuntirishi mumkin bo'lgan boshqa voqealarni ayting.

O'zini to'xtatgan sinov

Vaziyat. Buxorodagi maktabda AI fikr-mulohaza vositasining sinovida to'xtatish qoidasi bor edi: jiddiy xato o'quvchilarga yetsa, darhol to'xtatish. 2-haftada qoralama izohda noto'g'ri tarixiy sana chiqdi va deyarli uyga yuborilayotgan edi. Ikki o'qituvchi to'xtadi, bir sahifalik hisobot yozdi va direktor ularga minnatdorchilik bildirdi. Maktab afsuslanadigan xariddan qutuldi.

Xulosa. To'xtatish qoidasi muvaffaqiyatsiz sinovni foydali qarorga aylantiradi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Savolni shunchalik keng tanlash, bunda hech bir o'lchov javob bera olmaydi.
  • Boshlang'ich holatsiz boshlab, vosita qanday tuyulganiga tayanish.
  • Ma'lumotni ko'rgandan keyin maqsadni o'zgartirish.
  • Faqat g'ayratli ixtiyoriylarni hisobga olib, kim qatnashganini aytishni unutish.
Amaliy topshiriq · ~55 daq.

Sinovni tuzating, ma'lumotni o'qing

  1. Amaliyot to'plamini oching: NAMUNA 'A reja', 21-maktabda AI o'qish matnlari vositasi uchun zaif sinov rejasi (3 daq.).
  2. Juftlikda (12 daq.): A rejadagi kamida beshta zaiflikni toping. Yetishmayotgan boshlang'ich holat, o'lchov, ma'lumot qoidasi, to'xtatish qoidasi va zaxirani ayting.
  3. Juftlikda (13 daq.): uni bo'sh sinov kartasida qayta yozing: bitta savol, kim va qayerda, to'rt hafta, ikki-uchta o'lchov, ma'lumot qoidasi, to'xtatish qoidasi, zaxira.
  4. Uchlikda (12 daq.): NAMUNA to'rt haftalik natijalar jadvalini o'qing. Ma'lumot nimani ko'rsatishini, nimani ko'rsatmasligini ayting va bitta shart bilan QABUL, MOSLASHTIRISH yoki TO'XTATISHni tanlang.
  5. Ikkinchi qisqa mashq (10 daq.): to'plamdagi ssenariy bo'yicha 10 daqiqalik qaror yig'ilishini sinab ko'ring. Biri raislik qiladi, biri hisobot beradi, biri 'xo'sh, yaxshimi?' deb so'raydigan direktor bo'ladi.
  6. Yakka (5 daq.): to'plamdagi maktabda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • A rejadagi qaysi zaiflik haqiqiy maktab loyihalarida eng ko'p uchraydi?
  • Ma'lumot sizga nimani ayta olmadi va keyingi to'rt haftada nimani yig'ar edingiz?
  • Ha yoki yo'q istagan direktorga 'moslashtirish' ni qanday tushuntirdingiz?

Fikr yuriting

  • Maktabingizdagi qaysi AI qo'llanishi yanada tarqalishdan oldin sinovga loyiq?
  • Sinovni erta to'xtatishga sizni nima majbur qiladi?
  • Yangi vositalarni odatda baholashda kimning ovozi yetishmaydi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Hamkasb allaqachon sinayotgan AI qo'llanishi uchun bitta tor sinov savolini yozing.
  • Bir hafta boshlang'ich holatni yozing: daqiqalar, ishdan bir namuna va uch savolli chiqish chiptasi.
  • Birinchi kundan oldin qanday natija sizni qabul, moslashtirish yoki to'xtatishga olib kelishini yozma kelishing.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Putting Evidence to Work: A School's Guide to ImplementationEducation Endowment Foundation · tashqi havolaO'zgarishni bosqichlar sifatida ko'rsatadigan maktabga yo'naltirilgan qo'llanma: o'rganish, tayyorlash, amalga oshirish va saqlash; sinovni rejalashda foydali.Guidance for generative AI in education and researchUNESCO · tashqi havolaMuassasalar keng qo'llashdan oldin AI vositalarini axloqiy va pedagogik mosligi uchun sinashini tavsiya qiladi, sinov aynan shuni qiladi.Why localisation matters for AI literacy: Lessons from UzbekistanRaspberry Pi Foundation · tashqi havolaAI darslarini o'zbek sinflariga moslashtirish haqida qisqa, o'qishli blog; vositalarni mahalliy misollar bilan sinashni eslatadi.
Asosiy xulosa

Bitta savolni boshlang'ich holat, ikki-uchta oddiy o'lchov, ma'lumot qoidasi, to'xtatish qoidasi va zaxira bilan sinang, so'ng hal qiling: qabul, moslashtirish yoki to'xtatish.

← Oldingi darsKeyingi dars →