NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / Daraja 1
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarishDastur (64) →

Farqlangan ta'lim

5.6Daraja 1 — Boshlang'ich pedagogAsosiy5 soatOldindan talab: Yo'qTayyor

Kurs haqida

Bitta oddiy sinf ichida turli ehtiyojlarga javob berish bo'yicha amaliy kurs. O'qituvchilar farqlashning nima ekanini keng tarqalgan afsonalardan ajratadi, o'quvchilarini tez tanishning yo'llarini o'rganadi, mazmun, jarayon va mahsulotni moslaydi, pog'onali topshiriqlar va moslashuvchan guruhlar tuzadi hamda 35 va undan ko'p o'quvchili sinfda qog'oz, qalam va bosma tarqatmalar bilan ishlaydigan yordam va qo'shimcha topshiriqlarni rejalaydi.

O'quv natijalari

  1. Farqlash nima ekanini va nima emasligini tushuntirish hamda 'har bir o'quvchiga alohida dars' va 'o'zgarmas o'rganish uslublari' kabi afsonalarni tanish
  2. O'quvchilarning tayyorgarligi, qiziqishlari va til muhitini qog'ozdagi tezkor tekshiruvlar bilan aniqlash va natijalardan guruhlar tuzishda foydalanish
  3. Bitta umumiy o'quv maqsadini saqlagan holda mazmun, jarayon yoki mahsulotni moslash
  4. Pog'onali topshiriqlar va o'quvchilar o'rganishi bilan o'tib turadigan moslashuvchan, qisqa muddatli guruhlarni loyihalash
  5. 35 va undan ko'p o'quvchili sinfda qiynalayotgan o'quvchilarga yordam va ilg'or o'quvchilarga qo'shimcha topshiriqni rejalash hamda bir sahifalik farqlash rejasini yozish

Darslar rejasi

1

Farqlash nima va nima emas

Farqlash nima ekanini va nima emasligini tushuntirish, keng tarqalgan afsonalarni amalga oshiriladigan amaliyotdan ajratish va nega maqsad hamma uchun bir xil qolishini aytish.

Amaliyot: Afsona yoki amaliyot? Kartalarni saralash
2

O'quvchilaringizni tanish

Qog'oz vositalari bilan o'quvchilarning tayyorgarligi, qiziqishi va til muhiti haqida tezkor dalil yig'ish va undan bitta mavzu uchun uchta vaqtinchalik guruh tuzishda foydalanish.

Amaliyot: Kirish chiptalarini saralang
3

Mazmun, jarayon va mahsulot

Bitta dars uchun mazmun, jarayon yoki mahsulotni bitta umumiy maqsad va bir xil o'rganish dalilini saqlagan holda moslash.

Amaliyot: Bitta darsda uchta dastak
4

Pog'onali topshiriqlar va moslashuvchan guruhlash

Bir xil dalilga olib boradigan uch darajali pog'onali topshiriq yozish va ular orasida aniq o'tishlar bilan moslashuvchan guruhlarni rejalash.

Amaliyot: Pog'onalarni yozing, o'tishlarni rejalang
5

Katta sinflarda qiynalayotgan va ilg'or o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash

Katta sinfda bitta 45 daqiqalik dars ichida qiynalayotgan o'quvchilarga yordam va ilg'or o'quvchilarga qo'shimcha topshiriqni rejalash va bir sahifalik farqlash rejasini yozish.

Amaliyot: 38 o'quvchilik dars rejasi

Baholash

UlushA'lo daraja qanday ko'rinadi
Afsonalar va o'quvchi profili25%Afsonalarni amaliyotdan sabablari bilan ajratadi va sinfdagi dalillardan to'g'ri tayyorgarlik guruhlarini tuzadi
Farqlangan dars loyihasi35%Bitta maqsadni saqlaydi, mazmun, jarayon yoki mahsulotni va pog'onalarni har bir pog'ona bir xil dalilga olib boradigan qilib moslaydi
Yakuniy bir sahifalik farqlash rejasi40%Kirish tekshiruvi, guruhlar, pog'onalar, yordam va qo'shimcha topshiriqni bir o'qituvchi 35 o'quvchili sinfda 45 daqiqada o'tkaza oladigan qilib rejalaydi

Majburiy materiallar

  • Farqlangan ta'lim nima emasligi haqida qisqa maqola
  • Sinf ichida o'quvchilarni guruhlash bo'yicha dalillar xulosasi
  • Katta sinflarda dars berish bo'yicha YUNESKO amaliy qo'llanmasi

Sun'iy intellekt integratsiyasi

AI vositalari pog'onali savollarning birinchi to'plamini, soddaroq darajadagi ikkinchi o'qish matnini yoki qo'shimcha topshiriq g'oyalarini tayyorlashda yordam berishi mumkin. Ular sizning o'quvchilaringizni bilmaydi, qoralamalar juda oson, juda qiyin yoki shunchaki noto'g'ri bo'lishi mumkin. Har bir topshiriqni maqsadingiz va darslikka qarshi tekshiring, o'zingiz bajarib ko'ring va o'quvchilarning ismlari, baholari yoki ehtiyojlarini hech qachon kiritmang. To'liq tartib uchun 5.9 kursiga (O'qituvchilar uchun AI savodxonligi) qarang. Bu yerda hech bir faoliyat texnologiyani talab qilmaydi.