NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / Daraja 1
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarishDastur (64) →

Baholash asoslari

5.5Daraja 1 — Boshlang'ich pedagogAsosiy5 soatOldindan talab: Yo'qTayyor

Kurs haqida

Sinfdagi baholash bo'yicha amaliy kurs: nima uchun baholaymiz va formativ hamda summativ maqsadlar o'rtasidagi farq, aniq test topshiriqlari va mezonlar jadvalini yozish, o'quvchilar amal qila oladigan fikr-mulohaza berish, baholashni adolatli va izchil qilish hamda natijalardan keyin nimani o'rgatishni hal qilishda foydalanish.

O'quv natijalari

  1. Formativ va summativ baholashni farqlash va qabul qilmoqchi bo'lgan qarorga mos keladiganini tanlash
  2. O'quv natijasiga mos aniq test topshiriqlarini va to'rt darajali mezonlar jadvalini yozish
  3. O'quvchiga keyingi qadamda nima qilishni aytadigan fikr-mulohaza berish va o'quvchilar unga amal qilishi uchun vaqt ajratish
  4. Baholashdagi tarafkashlik va nomuvofiqlik manbalarini aniqlash hamda baholarni adolatliroq qilish uchun oddiy tartiblardan foydalanish
  5. Sinf natijalarini qonuniyatlar bo'yicha o'qish va davom etish, qayta tushuntirish yoki guruhlarga bo'lishni hal qilish

Darslar rejasi

1

Nima uchun baholaymiz: formativ va summativ maqsadlar

Formativ va summativ baholashni farqlash va sinfdagi har bir baholash lahzasini u xizmat qiladigan qarorga moslash.

Amaliyot: Baholash lahzalarini saralang
2

Yaxshi test topshiriqlari va mezonlar jadvalini yozish

Natijaga mos aniq test topshiriqlarini yozish, xato topshiriqlarni tuzatish va kuzatiladigan tavsiflardan iborat to'rt darajali mezonlar jadvalini tuzish.

Amaliyot: Topshiriqlarni tuzating, mezonlar jadvalini tuzing
3

O'rganishni yaxshilaydigan fikr-mulohaza

Nima yaxshi chiqqanini, nimani yaxshilash va keyin nima qilish kerakligini aytadigan fikr-mulohaza berish hamda o'quvchilar unga amal qilishi uchun dars ichida vaqt rejalash.

Amaliyot: 'Yaxshi, 7/10' dan keyingi qadamgacha
4

Adolatli va ishonchli baholash

Baholashdagi tarafkashlik va nomuvofiqlikning asosiy manbalarini nomlash va baholarni yaqinlashtirish uchun oddiy tartiblardan foydalanish.

Amaliyot: Bir xil ishlarni baholang: bir-birimizdan qanchalik uzoqmiz?
5

Natijalardan o'qitishni moslashtirishda foydalanish

Sinf natijalarini qonuniyatlar bo'yicha o'qish, davom etish, qayta tushuntirish yoki guruhlarga bo'lishni hal qilish hamda bobdagi tekshiruvlarni bir sahifada rejalash.

Amaliyot: Natijalarni o'qing, javob rejasini tuzing

Baholash

UlushA'lo daraja qanday ko'rinadi
Baholash maqsadlarini saralash topshirig'i25%Har bir baholash lahzasini to'g'ri tasniflaydi va u qaysi qarorga xizmat qilishini aytadi
Test topshiriqlari va mezonlar jadvali35%Xato topshiriqlarni tuzatadi va kuzatiladigan, bir-biriga o'xshamaydigan tavsiflardan iborat mezonlar jadvalini yozadi
Baholash, fikr-mulohaza va keyingi harakatlar rejasi40%Izchil baholaydi, keyingi qadamni ko'rsatadigan fikr-mulohaza yozadi va sinf natijalarini qayta tushuntirish qaroriga aylantiradi

Majburiy materiallar

  • Kundalik sinf baholashi o'rganishni qanday oshirishi haqida qisqa klassik maqola
  • Test topshiriqlari va mezonlar jadvalini yozish bo'yicha amaliy qo'llanma
  • Fikr-mulohaza va baholashdan o'qitishni yo'naltirishda foydalanish bo'yicha dalillar xulosasi

Sun'iy intellekt integratsiyasi

AI vositalari qoralama tayyorlashda yordam berishi mumkin: mashq savollarining birinchi to'plami, mezonlar jadvalining birinchi varianti yoki natijalar jadvalining ixcham ko'rinishi. Ular o'quvchilaringiz va baholashingiz haqidagi hukmingizni hech qachon almashtirmaydi, shuningdek, to'g'ridek ko'rinadigan, lekin ikkita to'g'ri javobi bor yoki kaliti xato topshiriqlar yozishi mumkin. Har bir topshiriqni o'zingiz tekshiring, hamkasbingizda sinab ko'ring va o'quvchilarning ismlari, baholari yoki shaxsiy ma'lumotlarini kiritmang. To'liq tartib uchun 5.9 kursiga (O'qituvchilar uchun AI savodxonligi) qarang. Bu yerda hech bir faoliyat texnologiyani talab qilmaydi.