NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / Daraja 1
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarishDastur (64) →

Refleksiv o'qitish amaliyoti

5.10Daraja 1 — Boshlang'ich pedagogAsosiy6 soatOldindan talab: Yo'qTayyor

Kurs haqida

1-daraja yakuni kursi 5.1 dan 5.9 gacha bo'lgan barcha kurslarga tayanadi. Kundalik dars berishni o'rganishga aylantirishga oid amaliy kurs: nima uchun va qanday refleksiya qilish, Gibbs davri va Shonning harakat paytidagi refleksiyasi kabi oddiy modellar, o'z sinfingizdan halol dalil yig'ish, hamkasblar bilan fikr almashish va kelasi haftadan boshlash mumkin bo'lgan shaxsiy o'sish rejasi bilan yakunlash.

O'quv natijalari

  1. Refleksiya tajribani qanday o'rganishga aylantirishini tushuntirish va bitta darsni tahlil qilish uchun qisqa tartibdan foydalanish
  2. Gibbsning olti bosqichli davrini va harakat paytidagi / harakatdan keyingi refleksiya g'oyasini haqiqiy sinf lahzasiga qo'llash
  3. O'z sinfingizdan kichik, halol dalillarni yig'ish va faktlarni izohlardan ajratish
  4. Hamkasblar kuzatuvida ishtirok etish: diqqat markazini kelishish, faktlarni yozish, hurmat bilan fikr bildirish va qabul qilish
  5. 5.1-5.9 kurslariga bog'langan va natija qanday bilinishini aytadigan bir sahifalik shaxsiy o'sish rejasini yozish

Darslar rejasi

1

Nega refleksiya qilamiz: tajribadan o'rganishga

Tajribaning o'zi o'rganishni kafolatlamasligini tushuntirish va bitta haqiqiy dars haqida refleksiya qilish uchun besh daqiqalik tartib hamda 5.1-5.9 kurslari nuqtai nazarlaridan foydalanish.

Amaliyot: Bitta dars uch nuqtai nazardan
2

Refleksiya modellari: Gibbs va Shon

Gibbsning olti bosqichli davrini haqiqiy sinf lahzasiga qo'llash, harakat paytidagi va harakatdan keyingi refleksiyani farqlash hamda tavsifni hukmdan ajratish.

Amaliyot: Qisqa holat bo'yicha Gibbs davrini o'tkazing
3

O'z sinfingizdan dalil yig'ish

Ikkita oddiy vosita bilan bir haftalik dalil yig'ishni rejalashtirish, topganlaringizni fakt sifatida yozish va faktlarni izohlardan ajratish.

Amaliyot: Dalilni o'qing, so'ng o'zingiznikini rejalang
4

Hamkasblar kuzatuvi va fikr-mulohaza

Kuzatuv markazini kelishish, hukmsiz faktlarni yozish va 'fakt, ta'sir, savol' tuzilmasi bilan fikr bildirish va qabul qilish.

Amaliyot: Kuzating, yozing, fikr bildiring
5

Shaxsiy o'sish rejangiz

Refleksiyalaringizdan bitta o'sish maqsadini tanlash, 5.1-5.9 kurslariga bog'langan bir sahifalik reja yozish va uni sherik bilan ro'yxat yordamida sinash.

Amaliyot: O'sish rejangizni yozing, sinang va ulashing

Baholash

UlushA'lo daraja qanday ko'rinadi
Refleksiya davri mashqi30%Real dars bo'yicha Gibbsning barcha olti bosqichidan o'tadi, tavsifni hukmdan ajratadi va kichik, muddati belgilangan harakat bilan yakunlaydi
Dalil va hamkasblar fikri30%Ikki vositali bir haftalik dalil rejasini tuzadi, faktlarni izohlardan ajratib yozadi va kelishilgan markazga bog'liq aniq fikr bildiradi
Yakuniy shaxsiy o'sish rejasi40%O'quvchiga yo'naltirilgan bitta maqsad, muddatli uchta qadam, yordam manbai va o'sish dalilini ko'rsatadi hamda maqsadni 5.1-5.9 dagi aniq kurslarga bog'laydi

Majburiy materiallar

  • Reflektiv amaliyot dars tugagach o'ylashdan ko'proq ekani haqida qisqa maqolalar
  • Gibbsning refleksiya davri va dars o'qitishni hamkasblar kuzatuvi bo'yicha universitet qo'llanmalari
  • O'qituvchilarning samarali kasbiy rivojlanishi va maqsad qo'yish bo'yicha dalillar sharhi

Sun'iy intellekt integratsiyasi

AI vositalari reflektiv yozuvlarni tartibga solishga, o'zingizga beradigan savollarni taklif qilishga yoki o'sish rejasining matnini qoralashga yordam berishi mumkin. Ular o'quvchilaringizni bilmaydi, darsingizni ko'rmaydi va xato qilganda ham ishonchli eshitilishi mumkin, shuning uchun fikrlash va qarorlar sizda qoladi. O'quvchilarning ismlari, baholari yoki shaxsiy ma'lumotlarini hech qachon kiritmang. To'liq tartib uchun 5.9 kursiga (O'qituvchilar uchun AI savodxonligi) qarang. Bu yerda hech bir faoliyat texnologiyani talab qilmaydi.