Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Hamkasblar kuzatuvi va fikr-mulohaza
Maqsad. Kuzatuv markazini kelishish, hukmsiz faktlarni yozish va 'fakt, ta'sir, savol' tuzilmasi bilan fikr bildirish va qabul qilish.
Ehtiyotkor refleksiyaning ham ko'r nuqtasi bor: o'zingiz dars berayotganingizni kuzata olmaysiz. Xonadagi hamkasb siz ko'ra olmaydigan narsani ko'radi: kim hech qachon tanlanmaydi, qancha kutasiz yoki doskaga o'girilganingizda orqa qator o'zini qanday tutadi. Hamkasblar kuzatuvi o'zini xavfsiz va maqsadli his qilinganda ishlaydi. Bu dars oddiy tuzilma beradi, shunda tashrif buyuruvchi ham, kuzatilgan o'qituvchi ham foydali narsa bilan chiqadi. Hammasi bir necha daqiqada, faqat daftar va qalam bilan bajariladi.
Asosiy g'oyalar
Xonadagi do'st, tekshiruvchi emas
- Bu yerda hamkasblar kuzatuvi o'rganish uchun. Baho yo'q, direktorga hisobot yo'q, nimaga qarashni kuzatilayotgan o'qituvchi tanlaydi.
- Kuzatish ham o'rganishdir: hamkasbni ko'rish ko'pincha o'z sinfingiz uchun g'oya beradi.
- Ko'p maktablarda tashriflar tekshiruvdek seziladi, shuning uchun boshida aniq ayting: 'Bu siz uchun, siz haqingizda emas'.
Oldin, paytida, keyin
- Oldin (5 daqiqa): bitta markazni kelishing, masalan, kutish vaqti yoki kim javob berishi; kuzatuvchi qayerda o'tirishi va darsning qaysi qismini kelishing.
- Paytida: ko'rgan va eshitganingizni yozing: vaqt, hisob, so'zlardan qisqa parchalar. 'Yaxshi' yoki 'zaif' kabi hukmlarsiz.
- Keyin (10 daqiqa, bir-ikki kun ichida): avval o'qituvchi gapiradi, so'ng kuzatuvchi faktlarni aytadi va savol beradi, birga bitta keyingi qadamni kelishadi.
Fikr: fakt, ta'sir, savol
- Fakt: 'Savoldan keyin besh soniyacha kutdingiz.' Ta'sir: 'Yetti o'quvchi qo'l ko'tardi, avval ikkitasi edi.' Savol: 'Sizningcha, nima farq qildi?'
- Ikkita kuchli tomon va bitta tilak ayting. Kuchli tomon ham fakt: 'Boshlashingizdan oldin har juftlikda qalam bor edi.'
- 'Siz qilishingiz kerak' va 'men bo'lganimda' deyishdan saqlaning. Sizning yo'lingiz bitta yo'l; o'qituvchi bu o'quvchilarni biladi.
Fikrni yaxshi qabul qilish
- Oxirigacha tinglang, yozib oling va rahmat ayting. Joyida rozi bo'lishingiz shart emas.
- Sinab ko'rish uchun bitta narsani tanlang. Kam o'zgarish ko'proq bajariladi.
- Tanqidiy do'st qo'llab-quvvatlaydi va halol. Ishonadigan odamni tanlang, o'z maktabingizdan yoki boshqasidan, hatto boshqa fan o'qituvchisi bo'lsa ham.
Uch qadamda hamkasblar kuzatuvi
Kuzatuvchi haqiqatan yoza oladigan markazni tanlash
Yaxshi markaz tor va sanasa bo'ladigan bo'ladi. 'Mening o'qitishim qanday?' yozib bo'lmaydi. 'Qaysi o'quvchilar javob beradi va men qancha kutaman?' yozib bo'ladi. Yaxshi ishlaydigan boshqa markazlar: tushuntirish va o'quvchilar ishiga ketgan daqiqalar soni; ko'rsatmalar qanday beriladi va o'quvchilar darhol boshlaydimi; mustaqil ish paytida o'qituvchi qayerda yuradi.
Yozish usulini markazga moslang. Kim gapirishi uchun o'tirish chizmasi, vaqt uchun soat, berilgan aniq savol uchun qisqa so'zma-so'z yozuv. Kuzatuvchi yozadi, o'qituvchi izohlaydi: dars bergan odam sinf va sabablarni biladi. Bu bo'linish o'qituvchini himoya qiladi va yozuvlarni foydali saqlaydi.
Fikr qiyin tuyulganda
Ko'p maktablarda xushmuomalalik hamda yosh va lavozimga hurmat qadrlanadi, bu esa halol fikrni noqulay qilishi mumkin. Taxminan teng darajadagi hamkasblarni juftlang, kuzatilgan o'qituvchi birinchi gapirsin va odam haqida emas, dars haqida gapiring. 'Men ... ni payqadim' iborasi 'Siz ... qildingiz' dan yumshoqroq.
Izoh og'ritsa, nafas oling va uning ortidagi faktni so'rang: 'Nimani ko'rib shunday dedingiz?' Rozi bo'lmasangiz, muloyimlik bilan aytishingiz mumkin; maqsad tushunish, g'alaba qilish emas. Kuzatuvda ko'rgan va eshitganlaringizni o'qituvchi bo'lishishga rozi bo'lmaguncha o'zingizda saqlang, chunki keyingi tashrifni ishonch mumkin qiladi.
Sinfdan misollar
Kutish haqida savol
Vaziyat. Jasur va Malika Toshkentda qo'shni xonalarda 5-sinfda dars beradi. Malika Jasurdan faqat savoldan keyin qancha kutishini kuzatishni so'raydi. Jasur soat bilan sanaydi: yetti savoldan keyin u bir va ikki soniya orasida kutgan. Darsdan keyin Malika birinchi gapiradi: 'Men ko'proq kutdim deb o'ylagandim.' Jasur raqamlarni ko'rsatadi. Ertasi kuni u to'rt soniyani sinab ko'radi.
Xulosa. Tor markaz va oddiy raqamlar Malikaga yolg'iz yig'a olmaydigan ma'lumot berdi.
Maktablar o'rtasida
Vaziyat. Dilnoza Samarqand yaqinidagi kichik qishloq maktabida yagona rus tili o'qituvchisi. U boshqa maktabdan ona tili o'qituvchisini kuzatishga taklif qiladi: fan boshqa, lekin uning markazi, ko'rsatma berish, bir xil. Mehmon o'quvchilar ko'rsatmadan keyin uch marta 'Nima qilamiz?' deb so'raganini yozadi. Birga ular doskadagi misol bilan aniqroq ko'rsatma rejalaydi.
Xulosa. Tanqidiy do'st sizning faningizni o'qitishi shart emas; ko'rsatma kabi markaz fanlar o'rtasida yuradi.
Kuzatuvchi sifatida ko'rish
Vaziyat. Aziz Farg'onada Jasurning 7-sinf tabiatshunoslik darsini kuzatishga rozi bo'ladi. U tuzatmoqchi bo'ladi, lekin faqat faktlarni yozadi. O'rtada Jasur doskaning burchagini o'quvchilar savollari uchun 'to'xtash joyi' sifatida ishlatishini va qo'ng'iroqdan oldin unga qaytishini anglaydi. Aziz buni o'z sinfida sinab ko'rishga qaror qiladi va Jasurdan ko'rsatib berishni so'raydi.
Xulosa. Kuzatish ham o'rganishdir: kuzatuvchi ko'pincha eng yaxshi g'oyani uyiga olib ketadi.
Keng tarqalgan xatolar
- Markazni kuzatuvchi tanlashiga yo'l qo'yish, shunda tashrif tekshiruvdek tuyuladi.
- Jurnalga ko'rilgan va eshitilgan narsa o'rniga 'yaxshi' yoki 'zaif' yozish.
- O'qituvchi bir-ikkitasini qabul qila olsa, beshta izoh berish.
- Suhbatni maslahatga aylantirish ('Men boshqacha qilgan bo'lardim').
Kuzating, yozing, fikr bildiring
- Hamma (5 daq.): to'plamdagi dars parchasini (5-sinf matematika, Farg'ona, 10 daqiqa) o'qing. Oldindan kelishilgan markaz: 'savollar va kutish vaqti'.
- Yakka (10 daq.): kuzatuv jurnalini faqat faktlar bilan to'ldiring. O'z yozuvlaringizda hukm so'zi sezsangiz, uni o'chiring.
- Juftlikda (10 daq.): to'plamdagi beshta zaif izohni fakt, ta'sir, savol shaklida qayta yozing.
- Uchtalikda (20 daq.): o'qituvchi, kuzatuvchi va vaqt nazoratchisi. Navbat bilan jurnal bo'yicha 6 daqiqalik fikr suhbatini o'tkazing, avval o'qituvchi gapiradi. Vaqt nazoratchisi 'siz qilishingiz kerak' iborasini kuzatadi.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Nima qiyinroq edi: hukmsiz fakt yozishmi yoki fikrni savol shaklida bayon qilishmi?
- O'qituvchi sifatida birinchi gapirish qanday his qilindi? Kuzatuvchi o'tkazib yuborgan nimani payqadingiz?
- Maktabingiz yoki mahallangizda kim sizning tanqidiy do'stingiz bo'lishi mumkin va qaysi markazni taklif qilasiz?
Fikr yuriting
- Hamkasb sizni oxirgi marta qachon dars berayotganingizni ko'rdi? Ular nimaga qarashini xohlardingiz?
- Bir paytlar olgan va yodingizda qolgan izoh qaysi, foydali yoki og'ritgan? Nima uni shunday qildi?
- Hamkasbga kuzatuvni tekshiruv kabi tuyulmasdan qanday taklif qilishingiz mumkin?
Ertaga sinab ko'ring
- Bir hamkasbni keyingi darsingizning o'n daqiqasini, o'zingiz tanlagan bitta markaz bilan kuzatishga taklif qiling.
- Hamkasb darsida yoki o'z darsingizda ko'rgan narsa haqida shunday bitta izohni yozib, 'fakt, ta'sir, savol'ni mashq qiling.
- Tashrifdan oldin ikki kun ichida keyingi suhbat vaqtini kelishing.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Bitta markazni tanlang, hukm emas fakt yozing va fikrni fakt, ta'sir, savol shaklida bering.