NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / Daraja 1
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarishDastur (64) →

O'quvchilarni jalb qilish

5.4Daraja 1 — Boshlang'ich pedagogAsosiy5 soatOldindan talab: Yo'qTayyor

Kurs haqida

Har bir o'quvchi darsda faqat qo'li bilan emas, aqli bilan ham qatnashishiga yordam beradigan amaliy kurs: jalb qilish va itoatkorlikni farqlash, butun sinfga yetib boradigan savollar berish, gavjum sinflarda hamkorlikda o'rganishni qo'llash, ahamiyat, tanlov va muvaffaqiyat orqali motivatsiyani kuchaytirish hamda jim yoki darsdan uzoqlashgan o'quvchilarga reja bilan yetib borish.

O'quv natijalari

  1. O'quvchilar nima qilishi, his qilishi va o'ylashiga qarab jalb qilinishni itoatkorlikdan farqlash hamda darsni oddiy vosita bilan kuzatish
  2. Savollar, kutish vaqti va barcha o'quvchilarning javoblarini rejalash, toki eng tezkor o'quvchilargina emas, ko'proq o'quvchi o'ylasin va javob bersin
  3. 30-40 o'quvchili sinfda aniq rollar, individual javobgarlik va qisqa guruh tahlili daqiqasi bilan hamkorlikdagi topshiriqlarni o'tkazish
  4. Topshiriqlarni o'quvchilar hayoti bilan bog'lab hamda mustaqillik, qobiliyat va jamoaga mansublikni qo'llab motivatsiyani kuchaytirish
  5. Jim yoki darsdan uzoqlashgan o'quvchilar uchun real jalb qilish harakat rejasini yozish va hamkasblar bilan ko'rib chiqish

Darslar rejasi

1

Jalb qilish, faqat itoatkorlik emas

Haqiqiy sinf sahnalarida qilish, his qilish va o'ylashga qarab jalb qilishni itoatkorlikdan farqlash va fikrlashni qo'shadigan bitta kichik o'zgarishni belgilash.

Amaliyot: Itoatkormi yoki jalb qilinganmi? Sinfni o'qing
2

Savol berish va ishtirok

Zaif savollarni fikrlashni boshlaydigan savollarga aylantirish va har birini kutish vaqti hamda har bir o'quvchi javob beradigan tartib bilan juftlash.

Amaliyot: Savolni yaxshilang
3

Haqiqiy sinflarda hamkorlikda o'rganish

Gavjum sinf uchun rollar, individual javobgarlik va bir daqiqalik guruh tahlili bilan qisqa hamkorlik topshirig'ini loyihalash va jigsawni o'tkazish.

Amaliyot: Jigsaw: Orol dengizi nega qurigan?
4

Motivatsiya va ahamiyat

Oddiy darslik topshiriqlarini o'z-o'zini belgilash nazariyasining uchta ehtiyojidan foydalanib, ahamiyat, tanlov va erishsa bo'ladigan qiyinchilik taklif qiladigan qilib qayta yozish.

Amaliyot: Uni muhim qiling: topshiriqni qayta yozing
5

Jim va darsdan uzoqlashgan o'quvchilarga yetib borish

Jim yoki darsdan uzoqlashgan xulq ortidagi ehtimoliy sabablarni topish va u yordam berayotganini tekshirish usuli bilan kichik, real jalb qilish rejasini yozish.

Amaliyot: To'rt o'quvchi, bitta reja

Baholash

UlushA'lo daraja qanday ko'rinadi
Jalb qilishni kuzatish mashqi25%Har bir sahnada itoatkorlikni jalb qilishdan ajratadi va yetishmayotgan jihatni nomlaydi
Savol berish va hamkorlik topshirig'i rejasi35%Kutish vaqti va barcha o'quvchilar uchun javob tartibi bilan savollar hamda rollar va individual javobgarlikka ega guruh topshirig'ini yozadi
Yakuniy jalb qilish harakat rejasi40%Uchta aniq o'quvchi profili uchun aniq, bajarsa bo'ladigan qadamlar, taraqqiyotni tekshirish usuli va hamkasblar tahlilidan izohni beradi

Majburiy materiallar

  • Sinf o'qituvchilari uchun xulq-atvor, hissiy va kognitiv jalb qilinish bo'yicha qisqa sharh
  • Kutish vaqti bo'yicha tadqiqotlar xulosasi va savol berishning oddiy tartiblari
  • Think-pair-share va jigsaw kabi hamkorlikda o'rganish tuzilmalari hamda jimroq o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash bo'yicha qo'llanma

Sun'iy intellekt integratsiyasi

AI vositalari qoralama tayyorlashda yordam berishi mumkin: savol g'oyalarining dastlabki ro'yxati, rollar bilan topshiriqning birinchi varianti yoki chiqish varaqchasi uchun qisqa ifoda. Ular o'quvchilaringizni, kim nega jim ekanini bilishingizni hech qachon almashtirmaydi va xato qilganda ham ishonchli eshitilishi mumkin. Har bir qoralamani maqsadingiz va darsligingizga qarshi tekshiring, o'quvchilarning ismlari, baholari yoki oilaviy ma'lumotlarini kiritmang. To'liq tartib uchun 5.9 kursiga (O'qituvchilar uchun AI savodxonligi) qarang. Bu yerda hech bir faoliyat texnologiyani talab qilmaydi.