Другой курс ▾
Вовлечение учащихся
О курсе
Практический курс о том, как помочь каждому ученику участвовать в уроке не только руками, но и умом: отличать вовлечённость от послушания, задавать вопросы, которые доходят до всего класса, применять совместное обучение в переполненных классах, усиливать мотивацию через значимость, выбор и успех и выстраивать план работы с тихими и отстранёнными учениками.
Результаты обучения
- Отличать вовлечённость от послушания по тому, что ученики делают, чувствуют и думают, и наблюдать урок с помощью простого инструмента
- Планировать вопросы, время ожидания и ответы всех учеников так, чтобы думали и отвечали не только самые быстрые
- Проводить совместные задания в классе из 30–40 учеников с ясными ролями, личной ответственностью и короткой минутой анализа работы группы
- Усиливать мотивацию, связывая задания с жизнью учеников и поддерживая самостоятельность, компетентность и принадлежность
- Составить реалистичный план действий по вовлечению тихих и отстранённых учеников и обсудить его с коллегами
План занятий
Вовлечённость, а не только послушание
Различать вовлечённость и послушание в реальных сценах класса по действиям, чувствам и мышлению и определять одно небольшое изменение, добавляющее мышление.
Вопросы и участие
Превращать слабые вопросы в такие, что запускают мышление, и сочетать каждый с временем ожидания и приёмом, при котором отвечает каждый ученик.
Совместное обучение в реальных классах
Разработать короткое совместное задание для переполненного класса с ролями, личной ответственностью и минутой анализа работы группы и провести jigsaw.
Мотивация и значимость
Переписывать обычные задания учебника так, чтобы они давали значимость, выбор и посильный вызов, опираясь на три потребности теории самодетерминации.
Как достучаться до тихих и отстранённых учеников
Находить вероятные причины тихого или отстранённого поведения и составлять небольшой реалистичный план вовлечения со способом проверить, помогает ли он.
Оценивание
| Вес | Как выглядит «превосходно» | |
|---|---|---|
| Упражнение по наблюдению за вовлечённостью | 25% | В каждой сцене отделяет послушание от вовлечённости и называет недостающее измерение |
| План вопросов и совместного задания | 35% | Пишет вопросы со временем ожидания и порядком ответа для всех, а также групповое задание с ролями и личной ответственностью |
| Итоговый план действий по вовлечению | 40% | Даёт конкретные выполнимые шаги для трёх профилей учеников, способ проверить прогресс и заметку по итогам рецензии коллег |
Обязательные материалы
- Краткий обзор поведенческой, эмоциональной и когнитивной вовлечённости для учителей
- Резюме исследований о времени ожидания и простые приёмы постановки вопросов
- Руководство по структурам совместного обучения вроде think-pair-share и jigsaw и по поддержке тихих учеников
Интеграция ИИ
ИИ-инструменты могут помочь с черновиком: первичный список идей для вопросов, первая версия задания с ролями или короткая формулировка выходного листка. Они никогда не заменяют ваше знание учеников, того, кто молчит и почему, и могут звучать уверенно, ошибаясь. Сверяйте каждый черновик с целью и учебником и не вводите имена, оценки и семейные данные учеников. Полный порядок работы см. в курсе 5.9 («ИИ-грамотность для учителей»). Ни одно задание здесь не требует технологий.