Dars 4. Pog'onali topshiriqlar va moslashuvchan guruhlash

Maqsad. Bir xil dalilga olib boradigan uch darajali pog'onali topshiriq yozish va ular orasida aniq o'tishlar bilan moslashuvchan guruhlarni rejalash.

Nega bu muhim

Bitta varaq ayrim o'quvchilarga mos keladi va boshqalarga mos kelmaydi, uchta alohida varaq esa uchta belgiga aylanib qolishi mumkin. Pog'onali topshiriqlar va moslashuvchan guruhlar o'rta yo'lni nazarda tutadi: bitta maqsad, turli qiyinchilik darajasidagi topshiriq variantlari va o'quvchilar o'rgangani sayin o'zgaradigan guruhlar. Yaxshi bajarilsa, hech kim saralanganini his qilmaydi, o'qituvchi muhtoj o'quvchilar uchun vaqt topadi va hamma o'ylashga arziydigan ish bilan band bo'ladi. Bu dars pog'onalarni qanday tuzishni va o'quvchilarni ular orasida qanday o'tkazishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Yaxshi pog'onali topshiriq qanday bo'ladi

Barcha pog'onalarning maqsadi bir xil va bir xil dalil bilan tugaydi, masalan, to'liq gapda yozilgan bir xil turdagi javob.
Pog'onalar qiyinchilik yoki yordam bilan farq qiladi: sonlar, qadamlar, yordam miqdori yoki savol qanchalik ochiqligi.
Har bir pog'ona hurmatga sazovor va qiziqarli. Oson va Qiyin kabi nomlardan qoching; rang, shakl yoki o'simlik nomlari kabi neytral nomlardan foydalaning.

Pog'onalarni to'rt qadamda tuzing

1. Avval asosiy topshiriqni yozing: sinfning ko'pchiligi odatdagi yordam bilan bajara oladigani.
2. Yordam variantini tayyorlang: kichikroq sonlar yoki kamroq qadam, model yoki qolip bilan. Yakuniy javob turini saqlang.
3. Murakkab variantni tayyorlang: kamroq yo'l-yo'riq, qo'shimcha shart yoki o'quvchilardan yaratish yoki tushuntirishni so'raydigan savol.
4. Uch variantni ham har birini bir necha daqiqada o'zingiz bajarib, bir xil dalilga olib borishini tekshiring.

Moslashuvchan guruhlash: maqsad, dalil, o'zgarish

Guruhlarni maqsad uchun tuzing: so'zni oldindan o'rgatish, qadamni mashq qilish yoki g'oyani kengaytirish. Maqsadni ovoz chiqarib ayting.
Yangi dalilni ishlating: kirish chiptasi, 10 daqiqadan keyingi tezkor tekshiruv yoki oxirgi chiqish chiptasi. O'quvchilarga o'tishga ruxsat bering.
Ba'zan tayyorgarligi aralash juftliklardan aniq rollar bilan foydalaning, masalan, biri tushuntiradi, ikkinchisi tekshiradi, va rollarni almashtiring.

Tuzoqlardan qoching

Butun yil bir xil guruhlar bilan ishlamang. Qat'iy guruhlar o'quvchilar va ota-onalar ishonadigan belgilarga aylanadi.
Eng qiziqarli topshiriqlarni faqat murakkab guruhga bermang. Hamma mazmunli masalaga loyiq.
O'nta guruh yaratmang. Ikki-uchtasi bir o'qituvchi boshqara oladigan eng ko'pi.

Moslashuvchan guruhlash aylanishi

1Tekshirishkirish yoki oxirgi chiqish chiptasi

2Guruhlashbitta maqsad uchun

3Ishlashpog'onalar, bitta umumiy maqsad

4Tezkor tekshiruvtaxminan 10 daqiqadan keyin

5O'tkazishyuqoriga, pastga yoki aralash juftlikka

Guruhlar yangi dalildan qayta tuziladi, shuning uchun o'quvchilar o'ta oladi.

Maqsadni o'zgartirmasdan topshiriqni o'zgartirish yo'llari

Qiyinchilikni bir necha oddiy yo'l bilan o'zgartirish mumkin. Sonlarni yoki matn uzunligini o'zgartiring. Qadamlar sonini o'zgartiring yoki ayrim qadamlarni tayyor bering. Sahifadagi yordam miqdorini o'zgartiring: yechilgan misol, gap qolipi, kartaning orqasidagi maslahat. Yoki savol qanchalik ochiqligini o'zgartiring: 'bu bog'ning yuzini toping' yopiq, 'bog' yuzi 96 kvadrat metr; ikkita mumkin shaklni loyihalang' esa ochiq.

Har bir pog'ona bir xil turdagi javob bilan tugashi kerak, masalan, birlikli son va bitta gap. Pog'onalarga paxta, o'rik va anor kabi neytral nomlar bering va kartalar bir xil jozibador ko'rinsin. Tanlov jadvali, ya'ni o'quvchilar qog'ozdagi hammasi maqsadga xizmat qiladigan uch-to'rt topshiriqdan birini tanlashi, yumshoq boshlanish bo'lishi mumkin; doim juda oson yoki juda qiyinini tanlaydigan o'quvchiga o'qituvchi yo'l ko'rsatadi.

O'quvchilarni o'tkazish: qoidalar, rollar va halol chegaralar

Moslashuvchan guruhlash o'quvchilar haqiqatan o'tsagina ishlaydi. Qoidani darsdan oldin belgilang: masalan, tezkor tekshiruv masalasini qolipsiz to'g'ri yechgan o'quvchi keyingi pog'onani sinab ko'rishi mumkin, ikkita xato qilgan o'quvchi yordam kartasidan foydalanishi yoki qisqa tashrif uchun o'qituvchiga qo'shilishi mumkin. Qoidani sinfga ayting, shunda o'tish yuksalish yoki tushish emas, oddiy hol bo'ladi.

Qisqa topshiriq uchun joriy natija bo'yicha guruhlash yordam berishi mumkin, lekin Education Endowment Foundation jamlagan dalillar cheklangan, doimiy saralash esa kutishlarni qotirib qo'yishi mumkin. Shuning uchun guruhlardan aniq maqsad uchun foydalaning: so'zni oldindan o'rgatish, qadamni mashq qilish, g'oyani kengaytirish. Aniq rollar bilan tayyorgarligi aralash juftliklar tuzing: biri tushuntiradi, biri tekshiradi, keyin almashadi. Hech kim butun yil bir xil rol yoki guruhda qolmasligi kerak.

Sinfdan misollar

Samarqandda 5-sinf matematika: yuz bo'yicha uch pog'ona

Vaziyat. Dilnoza to'rtburchak yuzi bo'yicha uchta karta tayyorlaydi. Paxtada katakli qog'ozda sanash, so'ng hisoblash uchun to'rtburchak bor. O'rikda 12 m va 8 m maktab bog'i bor. Anor 96 m2 gulzorning yetishmayotgan tomonini va xuddi shu yuzli ikkinchi to'rtburchakni so'raydi. Barchasi birlik va gap bilan tugaydi. O'n daqiqadan keyin u doskada yangi bitta to'rtburchakni ko'rsatadi va o'quvchilar o'tadi.

Xulosa. Uch pog'ona, bir xil turdagi javob va o'tish uchun tezkor tekshiruv guruhlarni moslashuvchan qildi.

7-sinf ona tili: so'zlar guruhini oldindan o'rgatish

Vaziyat. Sug'orish kanallari haqidagi matndan oldin Buxorodagi Jasur olti o'quvchi bilan xonaning old tomonida o'nta so'z kartasi va rasm bilan to'rt daqiqa uchrashadi, qolganlar esa tayanch topshiriqni boshlaydi. Keyin oltovi sheriklariga qo'shilib matnni o'qiydi. Keyingi hafta yangi tezkor tekshiruv tanlagan boshqa oltita o'quvchi keladi. Hech kimga 'zaif guruh' deyilmaydi.

Xulosa. Bitta maqsad uchun tuzilib, so'ng tarqatiladigan guruh o'quvchilarni belgiga aylanmasdan qo'llab-quvvatlaydi.

4-sinf matematika: rolli aralash juftliklar

Vaziyat. Farg'onadagi Malika tez Nodirani ishonchsiz Bobur bilan juftlaydi. Rollar kartaga yozilgan: Tushuntiruvchi keyingi qadamni bitta gapda aytadi, Tekshiruvchi uni o'z so'zlari bilan takrorlaydi va sinab ko'radi. Besh daqiqadan keyin almashadi. Bobur avval faqat tinglaydi, lekin ikkinchi davrada bir qadamni tushuntiradi. Malika juftlik ishini ko'radi va Bobur allaqachon nimani qila olishini biladi.

Xulosa. Almashadigan aniq rollar ikkala o'quvchini himoya qiladi va aralash juftliklarni foydali qiladi.

Keng tarqalgan xatolar

Pog'onalarni Oson, O'rtacha va Qiyin deb nomlash, shunda o'quvchilar nomlar ular haqida nima deyishini tez o'rganadi.
Har bir pog'onaga boshqa turdagi yakuniy javob berish, shunda dalilni solishtirib bo'lmaydi.
Guruhlarni sentabrda belgilab, hech kimni o'tkazmaslik.
Murakkab pog'onani qiziqarli, yordam pog'onasini zerikarli qilish, har bir guruhga mazmunli masala berish o'rniga.

Amaliy topshiriq · ~50 daq.

Pog'onalarni yozing, o'tishlarni rejalang

Amaliyot to'plamidagi asosiy topshiriq va uning dalilini (5-sinf matematika, to'rtburchak yuzi) o'qing. Dalilga e'tibor bering: birlikli yuz va usulni tushuntiruvchi bitta gap.
Juftlikda (15 daq.): topshiriqning yordam variantini va murakkab variantini yozing. Uchta pog'onaga neytral nom bering. Ikkalasi ham bir xil turdagi javob bilan tugashini tekshiring.
Almashing va yeching (10 daq.): boshqa juftlik sizning pog'onalaringizni o'quvchi sifatida yechadi. Qayerda ko'proq yordam kerak bo'ldi yoki juda oson bo'ldi? Pog'onani yaxshilang.
Guruhlarni rejalang (15 daq.): guruhlash rejasini to'ldiring. Kim qayerdan boshlashini (namunaviy natijalardan foydalaning), 10 daqiqadan keyin qanday tezkor tekshiruv bo'lishini va yuqoriga yoki pastga o'tish qoidasini belgilang.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Yordam pog'onangiz boshqalar bilan bir xil turdagi javob so'radimi? Shunday bo'lishi uchun nima qo'sha olasiz?
O'quvchining boshqa pog'onaga o'tishiga imkon beruvchi qoidangiz qanday va o'quvchilar bu haqda qanday biladi?
Qaysi pog'ona nomlarini tanladingiz va nega ular neytral?

Fikr yuriting

Siz allaqachon ishlatadigan qaysi topshiriq kichik o'zgarishlar bilan pog'onali topshiriqqa aylanishi mumkin?
O'quvchi oxirgi marta qachon o'z guruhidan yaxshiroq natija ko'rsatib sizni hayratda qoldirdi?
O'quvchilar 'keyingi pog'onani sinab ko'rmoqchiman' deyishi uchun qanday oddiy signal bo'lishi mumkin?

Ertaga sinab ko'ring

Allaqachon ishlatadigan varag'ingizni oling va yordam kartasi (bitta yechilgan misol yoki maslahat) va murakkab karta (bitta qo'shimcha shart yoki o'zingiz masala tuzish) qo'shing.
Pog'onadan yuqoriga yoki pastga o'tish uchun bir qatorli qoida yozing va sinfingizga ayting.
Yozma rollar bilan bitta tayyorgarligi aralash juftlik topshirig'ini sinab ko'ring va rollarni o'rtada almashtiring.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Grouping pupils by attainment – what does the evidence say?Education Endowment Foundation · tashqi havolaSinf ichida o'quvchilarni muayyan faoliyatlar uchun guruhlash bo'yicha qisqa dalillar xulosasi, dalillar qanchalik cheklanganligi haqida halol izohlar bilan.EEF Blog: Five evidence-based strategies to support high-quality teaching for pupils with SENDEducation Endowment Foundation (Kirsten Mould) · tashqi havolaQiynalayotgan o'quvchilarga yordam beradigan va hamma uchun foydali beshta amaliy strategiya, jumladan tayanch yordam, aniq o'qitish va moslashuvchan guruhlash.Differentiation Techniques to Engage and Reach All StudentsBowdoin College, Baldwin Center for Learning and Teaching · tashqi havolaBitta mazmunga bir nechta kirish nuqtalari, dastlabki baholash, pog'onali o'qish va moslashuvchan guruhlash haqida kollej darajasidagi aniq sharh.5 Fallacies That Are NOT Differentiated InstructionASCD (Educational Leadership staff) · tashqi havolaFarqlash nima emasligi haqida qisqa maqola: har bir o'quvchiga alohida dars, tartibsiz sinf yoki doimiy qobiliyat guruhlari emas.

Asosiy xulosa

Bir xil dalilga olib boradigan pog'onalar tuzing, ularga neytral nom bering va yangi dalil asosida o'quvchilarni guruhlar orasida o'tkazing.

← Oldingi dars Keyingi dars →