NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik11.3 Ilg'or pedagogik dizayn11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish11.5 Sinf tadqiqoti11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash11.9 Hamkasblar kuzatuvi11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika14.1 Ta'limda yetakchilik14.2 O'quv jarayonida yetakchilik14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari14.4 Maktabni rivojlantirish14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish14.6 AI dan strategik foydalanish14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati14.8 Kouching va mentorlik tizimlari14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirishDastur (64) →

Dars 5. Hamkasblarni o'qitish va qarorni o'qituvchida saqlash

Maqsad. Oflayn variantli 45 daqiqalik hamkasblar seminarini rejalash va o'tkazish, AI hech qachon qabul qilmaydigan qarorlarni belgilash, qarshilikka javob berish va qayta ko'rish sanalari bilan bir sahifalik maktab AI rejasini tuzish.

Nega bu muhim

Hamkasblarni o'qitish yaxshi siyosat kundalik amaliyotga aylanadigan yoki tortmada qoladigan joy. Kattalar yangi amaliyotni o'quvchilar kabi o'rganadi: muhim narsada sinab ko'rib, fikr olib va unga qaytib. Rahbarda jimgina vazifa ham bor: AI osonlashgani sari odamlar o'ylashni to'xtatmasligini ta'minlash. Bu dars asosiy g'oyalardan tashqari kattalar amaliyotni aslida qanday o'zgartirishi va oddiy tekshiruvlar hamda muntazam ko'rik bilan qarorni qanday kuchli saqlashni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Hamkasblarni o'zingiz o'qitgandek o'qiting

  • Hamkasblar qiziqadigan real vazifadan boshlang, masalan hisobot izohlari, test yoki ota-onaga xabar, vositalar sayridan emas.
  • Uni o'n daqiqada jonli ko'rsating, tekshirish qadami bilan birga, so'ng hamkasblar o'z materiallarida sinab ko'rsin. Qilish tinglashdan ustun.
  • Ikki haftadan keyin davomini rejalang. Sinf amaliyotiga qaytadigan qisqa, takroriy mashg'ulotlar odatda bitta uzun nutqdan yaxshiroq ishlaydi.

45 daqiqalik seminar

  • 5 daq.: nega bu vazifa va siyosat nima deydi. 10 daq.: siz ko'rsatasiz, hamkasblar topishi uchun ataylab bitta xato bilan.
  • 20 daq.: juftliklar o'z dars materiallarida mashq qiladi. 5 daq.: har kim sezgan bitta xatarni ulashadi. 5 daq.: har kim belgilangan sanagacha bitta sinashga va'da beradi.
  • Oflayn variant: chop etilgan namunaviy so'rovlar va darslik sahifasi, internet yoki qurilmalar bo'lmasa ham seminar o'tadi.

Qaror o'qituvchida qoladi

  • AI hech qachon qabul qilmaydigan qarorlarni yozing: baho va ballar, intizom, maxsus ehtiyojlarga joylash, farovonlik xavotirlari, ota-onalarga hisobotlar. AI qoralama yozishi mumkin; nomi aytilgan o'qituvchi qaror qiladi va imzolaydi.
  • Haddan ortiq tayanishni kuzating: qoralama har safar o'zgartirishsiz qabul qilinsa, tekshiruv urf-odatga aylangan. O'zgartirishlar jurnalini yuriting va 'nimani o'zgartirdim va nega?' deb so'rang.
  • Asosiy ko'nikmalarni himoya qiling: ba'zi vazifalar, masalan izohni noldan yozish, kasbiy qaror susaymasligi uchun qo'lda qoladi.

Qarshilik va rejani tirik saqlash

  • Shubha foydali, g'ayrat ham foydali. Shubhalidan rejani sinab ko'rishni, g'ayratlidan esa muvaffaqiyatsizlikni ulashishni so'rang.
  • Avval tinglang, so'ng kichik, xavfi past birinchi qadamni taklif qiling. Majburlamang: bosim odamlarni qilayotganini yashirishga undaydi.
  • Bir sahifada maktab AI rejasini tuzing: siyosat, sinovlar, sotuvchi qoidasi, tenglik qadamlari, o'qitish sanalari va har chorakda qayta ko'rish.

O'qitish va ko'rik sikli

1RejaBitta real vazifa, 45 daqiqa
2O'rgatishNamoyish, so'ng juftlikda mashq
3Sinfda sinashSanagacha bir marta
4Dalil ulashishIkki haftadan keyin davom
5Ko'rikMaktab rejasini yangilash
Davom uchrashuvi seminarni amaliyotga aylantiradi.

Kattalar amaliyotni qanday o'zgartiradi

Samarali kasbiy rivojlanish bo'yicha ko'rsatma birga ishlaydigan bir necha narsani tasvirlaydi: odamlar nega ekanini tushunishi uchun bilim berish, ularni rag'batlantirish, sinab ko'rish uchun aniq usullar berish va davom orqali yangi odatlar mustahkamlanishiga yordam berish. Bitta nutq faqat birinchisini qamraydi. Shuning uchun kichik shaklni mo'ljallang: bitta real vazifa, qisqa namoyish, ishtirokchilarning o'z materialida mashq, bir marta sinashga va'da va ikki haftadan keyingi uchrashuv.

Vaqtni hurmat qiling. Ko'p o'zbek maktablarida kafedrada bir kun emas, darsdan keyin 45 daqiqa bor. Kamroq qiling va yaxshi qiling. Juftliklardan foydalaning, chunki o'qituvchilar bir-biridan o'rganadi va jim o'qituvchi ochiq qolmaydi. Har bir hamkasbdan real dars yoki ish varag'ini olib kelishni va foydalanish mumkin bo'lgan narsa bilan ketishni so'rang. Sana bilan yakunlang, chunki sanasiz va'da orzu.

Qaror va ko'nikmalarni himoya qilish

Qaror ishlatilmasa, susayadi. Hamkasb har bir AI qoralamasini o'zgartirmay qabul qilsa, tekshirish urf-odatga aylangan. Oddiy himoyalar yordam beradi. Bir qatorli o'zgartirishlar jurnalini yuriting: nimani va nega o'zgartirdim. Chorakda bir marta AI yordamidagi beshta natijani, masalan izohlar yoki testlarni oling va o'qituvchi yolg'iz yozadigan narsa bilan solishtiring. Asosiy ko'nikmalar so'nmasligi uchun ba'zi vazifalarni to'liq qo'lda qoldiring.

Inson qoladigan qarorlarni ochiq ayting: baho va ballar, intizom, maxsus ehtiyojlarga joylash, farovonlik xavotirlari va ota-onalarga hisobotlar. AI qoralama yozishi mumkin, nomi aytilgan o'qituvchi qaror qiladi va imzolaydi. G'ayrat va shubhani ham ma'lumot deb biling. Shubhali odam ko'pincha haqiqiy xatarni, g'ayratli esa haqiqiy foydalanishni topadi. Maktab rejasini har chorakda sinflardan olingan dalillar bilan ko'rib chiqing va dalil aytsa, o'zgartiring.

Sinfdan misollar

Ataylab qo'yilgan xato

Vaziyat. Malika Samarqanddagi maktabda olti hamkasb uchun 45 daqiqalik seminar o'tkazadi. Uning namoyishi ataylab noto'g'ri sana qo'yilgan Navro'z o'qish matni. Olti hamkasbdan faqat ikkitasi buni sezadi. U hech kimni koyimaydi; tekshirish qadami aynan shu uchun borligini aytadi. Juftliklarda hamkasblar bir-birining matnini tekshiradi va har bir juftlik kamida bitta zaif gapni topadi.

Xulosa. Ataylab qo'yilgan xato ayblamasdan tekshirish zarurligini o'rgatadi.

O'zgartirishlar jurnali

Vaziyat. Jasur ikki chorak davomida hisobot izohlarini AI bilan qoralab keladi. Maktab o'zgartirishlar jurnalini qabul qilgach, u 'uchta izohni o'zgartirdim: o'qish darajasi noto'g'ri; juda umumiy; ohangi qo'pol' deb yozadi. Chorak oxirida jurnalni o'qib, har oy kamroq tahrirlayotganini ko'radi. U ko'nikmasi o'tkir qolishi uchun to'rtta izohni noldan yozishga qaror qiladi va jurnalini kafedra yig'ilishida ulashadi.

Xulosa. Bir qatorli jurnal haddan ortiq tayanishni ko'rinadigan qiladi va o'qituvchini nazoratda saqlaydi.

Sinovchi sifatidagi shubhachi

Vaziyat. Andijondagi maktabda Aziz AI ga qat'iy qarshi. Yetakchi o'qituvchi Dilnoza undan kafedra siyosatini beshta vaziyat bilan buzishga urinib sinashni so'raydi. U ikkita bo'shliqni, shu jumladan o'quvchilar fotosuratlari haqidagisini topadi va siyosat yaxshilanadi. Keyingi yig'ilishda Aziz tuzatishlarni taqdim etadi. U hali ham ehtiyotkor, lekin endi siyosat unikidir.

Xulosa. Shubhachilarga sinovchi rolini berish qarshilikni yaxshilanishga aylantiradi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Mashq va davomsiz bitta uzun mashg'ulot o'tkazish.
  • Bitta real vazifa o'rniga barcha vositalarni qamrab olishga urinish.
  • Shubhali hamkasbni yengib o'tiladigan muammo deb bilish.
  • Maktab rejasini ko'rib chiqmay eskirishiga yo'l qo'yish.
Amaliy topshiriq · ~55 daq.

Rejalang, o'qiting, tuzing

  1. Amaliyot to'plamini oching: seminar rejalashtiruvchisi, turli qarashli olti o'qituvchidan iborat NAMUNA kafedra va bir sahifalik maktab rejasi (3 daq.).
  2. Juftlikda (12 daq.): bitta real vazifani tanlang va 45 daqiqalik rejalashtiruvchini to'ldiring, ataylab xato va oflayn variant bilan.
  3. Uchlikda (15 daq.): har kim seminarining 4 daqiqalik bo'lagini o'qitadi; boshqalar saqlash uchun bitta va o'zgartirish uchun bitta narsa aytadi. Texnologiya kerak emas.
  4. Juftlikda (10 daq.): maktabingizda AI hech qachon qabul qilmaydigan qarorlar ro'yxatini tuzing va 1 dan 4 gacha darslardagi ishlardan foydalanib, sanalar bilan bir sahifalik maktab AI rejasini to'ldiring.
  5. Ikkinchi qisqa mashq (10 daq.): to'plamdagi ssenariylar bilan hamkasb bilan ikki qiyin suhbatni o'ynang ('Menga ishonch yo'q' va 'Men hamma narsa uchun ishlataman'). Bir marta almashing.
  6. Yakka (5 daq.): to'plamdagi maktabda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • 45 daqiqaga sig'dirish uchun seminaringizdan nimani qisqartirdingiz va nega?
  • Direktor uni AI ga topshirishni so'rasa, ro'yxatingizdagi qaysi qarorni saqlash eng qiyin bo'lardi?
  • Rolli o'yindagi qaysi ibora hamkasbning o'zini hurmat qilinayotgandek his qilishiga yordam berdi?

Fikr yuriting

  • Maktabingizda birinchi seminarni birga o'tkazish uchun eng yaxshi sherik kim?
  • O'z o'qitish qarorlaringizdan qaysi birini AI ga hech qachon topshirmas edingiz?
  • Bu ish uchun joy ochish maqsadida nimani qilishni to'xtatasiz?

Ertaga sinab ko'ring

  • Bitta vazifa bo'yicha 45 daqiqalik seminar kun tartibini har bir qism daqiqalari bilan yozing.
  • Uch hamkasbni tanlang va birinchi mashg'ulotdan oldin davom uchrashuvi sanasini belgilang.
  • Bir hafta o'z o'zgartirishlar jurnalingizni yuriting va oxirida o'qing.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Effective Professional DevelopmentEducation Endowment Foundation · tashqi havolaO'qituvchilar kasbiy rivojlanishini tanlash va o'tkazish bo'yicha dalillarga asoslangan uchta tavsiya; qisqa va amaliy.AI competency framework for teachersUNESCO · tashqi havolaO'qituvchilarga kerak bilim, ko'nikma va qadriyatlarni AI ga insonparvar qarash bilan belgilaydi; o'qituvchida nima qolishini nomlash uchun foydali.Why localisation matters for AI literacy: Lessons from UzbekistanRaspberry Pi Foundation · tashqi havolaO'zbekistonda pedagoglarga AI ni mahalliy misollar bilan o'rgatish haqida qisqa blog; seminar real sinf sharoitiga qanday moslashishini ko'rsatadi.AI Guidance for Schools ToolkitTeachAI · tashqi havolaMaktab AI ko'rsatmalarini ishlab chiqish va yangilash uchun to'plam; seminaringizdan oldin ko'z yugurtirish oson.
Asosiy xulosa

Hamkasblarni real vazifa va qisqa davom orqali o'qiting, inson qoladigan qarorlarni nomlang va butun rejani qayta ko'rish sanalari bilan bir sahifada saqlang.

← Oldingi darsOnlayn testga o'tish →