Другой курс ▾
Занятие 2. Политики, которыми учителя могут пользоваться
Цель. Возглавить группу при написании пяти коротких рабочих школьных политик по ИИ (допустимое использование, честность оценивания, защита данных, безопасность детей, прозрачность), каждая на одной странице с чёткими правилами, ответственным, поддерживающей реакцией на нарушения и датой пересмотра, и проверить одну из них на реальных учителях.
Политика хороша ровно настолько, насколько её понимает уставший учитель в понедельник утром. Если он не может за минуту понять, что ему можно, он сделает проще всего или ничего, и политика тихо провалится. Этот урок показывает, как писать правила с глаголами, числами и примерами, как строить лестницу поддерживающих реакций и как перепроектировать оцениваемые задания, чтобы честность опиралась на хороший дизайн задания и свидетельства понимания, а не на угадывание, кто пользовался инструментом.
Ключевые идеи
Пять коротких политик вместо одной длинной
- Одну толстую политику подписывают и забывают. Пять политик на странице можно прочитать на педсовете: допустимое использование, честность оценивания, защита данных, безопасность детей, прозрачность.
- На каждой странице одни и те же шесть частей: цель, охват, правила (не более семи), кто решает, что происходит при нарушении, дата пересмотра. Единая форма облегчает запоминание и проверку.
- Ваши политики должны укладываться в национальное законодательство и нормы министерства. Курс не цитирует конкретные статьи; прежде чем закончить, уточните у отдела образования или юриста, какие правила касаются персональных данных и защиты детей.
Допустимое использование и честность оценивания
- Допустимое использование отвечает: какие инструменты одобрены (реестр из сессии 1), что нельзя вводить никогда (имена, оценки, фото, сведения о здоровье и семье) и кто проверяет каждый результат, прежде чем он дойдёт до учеников или родителей.
- Честность оценивания делит задания на три вида: без ИИ (экзамен, устный ответ, письмо в классе), с ИИ и декларацией (ученик пишет, что сделал ИИ) и открытые для ИИ (задание его предполагает). Скажите, к какому виду относится каждое оцениваемое задание, до начала работы.
- Проверяйте понимание через процесс: черновики, трёхминутное устное объяснение, похожее задание в классе. Детекторы ИИ-текста могут ошибаться, особенно с письмом учеников, работающих на втором языке, поэтому результат детектора никогда не должен быть единственным доказательством.
Защита данных и безопасность детей
- Защита данных школьным языком: собирайте только нужное, используйте только для заявленной цели, говорите, кто видит данные, как долго они хранятся и как удаляются. Если правило нельзя объяснить родителю двумя предложениями, перепишите его.
- Безопасность детей привязывается к существующей в школе процедуре защиты детей; не создавайте вторую. Добавьте пункты об ИИ: без надзора младшие ученики не работают с чат-ботом, фильтры несовершенны, а злоупотребления вроде поддельных изображений или голоса одноклассника рассматриваются как буллинг и вопрос защиты.
- Запишите, кому ученик или учитель сообщает, когда появляется что-то вредное, и пообещайте, что сообщать безопасно.
Прозрачность и поддерживающая реакция
- Прозрачность: опубликуйте простой список одобренных инструментов, для чего каждый используется и какие данные видит. Помечайте материалы, к черновикам которых помогал ИИ. Ученики и родители не должны узнавать об инструменте случайно.
- При нарушении правила первая реакция — разговор и исправление, а не наказание. Формальные меры оставьте для повторных или серьёзных нарушений и напишите какие. Страх загоняет использование в подполье.
- Проверяйте каждую политику: дайте её пяти учителям и попросите за минуту сказать, что можно и нельзя делать завтра. Если не получается, сократите.
Три вида оцениваемых заданий
Без ИИ
Инструмент не разрешён
- Итоговый тест
- Устное объяснение
- Письмо в классе
С декларацией
Инструмент разрешён, ученик пишет как
- Домашнее сочинение
- Читательский дневник
- Черновик проекта
Открыто для ИИ
Задание предполагает инструмент
- Сравнить и исправить черновик
- Составить анкету
- Проверить факты текста
Правила, которым можно следовать
Рабочее правило содержит глагол, объект и проверяющего: «Учителя не вводят имена, оценки и фото учеников ни в какой инструмент; ответственный за ИИ проверяет реестр каждую четверть». Проверьте каждое правило тремя вопросами. Сможет ли новый учитель выполнить его завтра? Увидите ли вы, если оно нарушено? Говорит ли оно, что делать вместо этого? «Используйте ИИ ответственно» не проходит ни одного. Добавьте рядом с каждым правилом пример: примеры доходят лучше принципов.
Держите на странице не более семи правил и каждое короче 20 слов. Если в школе уже есть правило о телефонах или плагиате, расширьте его, а не пишите второе. Пишите узбекскую и русскую версии вместе, а не одну за другой, чтобы смысл был одинаков и ни один язык не выглядел поздним переводом.
Дизайн заданий и лестница реакций
Честность легче защитить, когда задание требует того, чего инструмент не даст сам: местный пример из родного города ученика, сопоставление с уроком, обсуждавшимся в классе, черновики в двух точках, трёхминутное устное объяснение. Помечайте каждое оцениваемое задание как без ИИ, с декларацией или открытое для ИИ до начала работы и показывайте метку ученикам. Ученикам, работающим на втором языке, нужна особая забота: баллы детектора и резкая смена стиля могут несправедливо указывать на них, поэтому свидетельства процесса важнее.
Постройте лестницу реакций и запишите её: сначала личный разговор и возможность объяснить или переделать; затем запись и звонок родителям; и лишь третьим, при повторных или серьёзных нарушениях, формальный шаг. Лестница сообщает ученикам, что школа хочет честности и обучения, и защищает учителей от импровизации под стрессом.
Примеры из класса
Двадцать слов
Ситуация. Завуч Жасур из-под Бухары собирает политики четырёх соседних школ и находит правила на 60-90 слов, которых никто не помнит. С учителями он переписывает каждое правило короче 20 слов, добавляет один пример и имя проверяющего. Следует проверка на шести учителях: через минуту каждый правильно называет три правила, тогда как раньше называл одно. Короткую версию он рассылает в каждый кабинет.
Вывод. Короткие правила с примером и проверяющим запоминаются, выполняются и проверяются.
Задание, которое показывает мышление
Ситуация. Малика преподаёт историю в 9 классе в Намангане. Сочинение «Причины кризиса Аральского моря» она превращает в задание из трёх частей: черновик в классе, домашняя версия с декларацией и трёхминутное устное объяснение партнёру. Ученики могут использовать инструмент для поиска идей, но обязаны объяснить каждое утверждение. Объяснение она тоже оценивает, поэтому ученики вкладываются в понимание, а списывание становится плохой стратегией.
Вывод. Перепроектирование задания делает свидетельство понимания частью самого оценивания.
Ученик на втором языке
Ситуация. В классе с русским языком обучения в Ташкенте ученик, два года назад перешедший из узбекской школы, сдаёт отшлифованный абзац, и детектор его отмечает. Учительница Дильноза не упоминает балл. Она просит его две минуты рассказать об абзаце, затем написать похожий в классе. Он справляется. Школа добавляет строку: балл детектора никогда не бывает доказательством сам по себе.
Вывод. Свидетельства процесса и уважительный разговор защищают учеников от несправедливого подозрения.
Типичные ошибки
- Писать правила языком юристов, которого учителя не читают.
- Запрещать все инструменты, не говоря, как заметят злоупотребление и чем запрет лучше перепроектирования задания.
- Принимать баллы детектора или резкую смену стиля за доказательство списывания.
- Наказывать сначала, из-за чего ученики скрывают использование, а не декларируют его.
Исправляем политику, пишем правило честности
- Откройте сборник упражнений: ОБРАЗЕЦ черновика «Политика по ИИ v0» школы «Зарафшан» — длинный текст с восемью недостатками (5 мин.).
- В парах (10 мин.): найдите недостаток в каждой из восьми строк и в нескольких словах напишите, что не так (расплывчато, невыполнимо, нет ответственного, сначала наказание и т. д.).
- В парах (10 мин.): перепишите пять строк как рабочие правила не более чем из 20 слов, у каждого названный ответственный или проверяющий.
- В парах (10 мин.): отнесите четыре оцениваемых задания из сборника к «без ИИ», «с ИИ и декларацией» или «открыто для ИИ» и запишите для каждого свидетельство собственного понимания ученика.
- Часть Б, в парах (15 мин.): напишите политику честности оценивания на одной странице по шаблону из шести частей, включив фразу декларации, которую ученики могут подписать, и поддерживающую первую реакцию.
- Офлайн-вариант: вся работа на бумаге. Чтобы проверить политику без устройств, прочитайте её вслух соседней паре, которая должна за минуту пересказать правила.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какой недостаток чаще всего встречается в документах вашей школы и почему такие тексты появляются?
- В каком оцениваемом задании ИИ был бы полезен, если задание перепроектировать, а не запретить?
- Что услышит от вас ученик, признавшийся в использовании ИИ, и приглашает ли ваша формулировка к честности?
Подумайте
- Какое существующее школьное правило о телефонах или плагиате можно расширить вместо написания нового?
- Кто проверяет выполнение политики и как вы узнаете, что она не выполняется?
- Каких ваших учеников детектор мог бы несправедливо заподозрить?
Попробуйте завтра
- Возьмите одно правило своей школы и перепишите его короче 20 слов с примером и проверяющим.
- Пометьте три следующих оцениваемых задания как без ИИ, с декларацией или открытые для ИИ и скажите ученикам до начала.
- Напишите лестницу реакций из трёх шагов и прочитайте коллеге, спросив, кажется ли она справедливой.
Дополнительные материалы и ссылки
Пять политик на странице с одинаковыми шестью частями, правила, которым учитель может следовать завтра, оцениваемые задания с пометкой роли ИИ и первая реакция, которая сначала поддерживает, потом наказывает.