Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Pog'onali topshiriqlar, yo'llar va moslashuvchan mashq vositalari
Maqsad. Bitta maqsadga olib boradigan uch yo'lli topshiriq loyihalash, uni 35 o'quvchili 40 daqiqalik darsda o'tkazish va moslashuvchan mashq vositasini oflayn muqobili bilan besh savolli tekshiruv orqali baholash.
Katta sinf o'qituvchisi muammoni biladi: tez o'quvchilar tugatib kutadi, sekinlari qo'shnisidan ko'chiradi, o'qituvchi esa doska oldida o'ninchi marta bir xil savolga javob beradi. Pog'onali yo'llar va yaxshi tanlangan mashq bu muammoning ko'p qismini yo'qotishi mumkin, lekin faqat loyiha ehtiyotkor bo'lsa va dars siz guruhni o'qitish uchun bo'sh bo'ladigan qilib tashkil etilsa. Bu dars bitta maqsadli yo'llarni loyihalash va mashq vositasini sinfga kiritishdan oldin baholashni ko'rsatadi.
Asosiy g'oyalar
Bir maqsad, uchta eshik
- Pog'onali topshiriqda maqsad va yakuniy savol bitta, lekin uchta eshik bor: 1-yo'l yordam qo'shadi (chizma, yechilgan qadam, gap boshlamalari), 2-yo'l asosiy topshiriq, 3-yo'l murakkablik qo'shadi (agar... bo'lsa, boshqasini top, nega tushuntir).
- Yo'llar yordam va murakkablik bilan farq qiladi, ish hajmi yoki pastroq talab bilan emas. Agar 1-yo'l faqat 'kamroq savol' bo'lsa, o'quvchilar ulardan kamroq kutilishini o'rganadi.
Ishlaydigan qiling: 40 daqiqa, 35 o'quvchi
- Ishlaydigan shakl: 5 daqiqa butun sinf bilan boshlash, 25 daqiqa yo'llarda ishlash, 10 daqiqa hamma uchun bir xil chiqish savoli bilan yakunlash. Yo'l kartalarini partalarga raqamlab qo'ying, ularda o'quvchi ismlari bo'lmasin.
- Avval yo'llarni diagnostika asosida bering; keyin o'quvchilarga tanlashga ruxsat bering va tanlovini tekshiring. O'z vaqtingizni rejalang: sizga eng ko'p kerak guruh bilan 10-15 daqiqa, boshqalar esa sinf orqasidagi javoblar va 'menga kelmasdan oldin uchtadan so'ra' qoidasidan foydalanadi.
Moslashuvchan mashq vositalari: qachon foydali
- Moslashuvchan vosita o'quvchining oxirgi javoblariga qarab keyingi savolni o'zgartiradi. U odatiy faktlar va tartiblar mashqida (ko'paytirish jadvali, imlo, fe'l shakllari) yordam beradi, bunda tezkor fikr-mulohaza muhim va o'quvchilar darajasi juda xilma-xil.
- U tushunchalarni shakllantirish, tushuntirish, muhokama yoki yozishda, bitta qurilma to'rt o'quvchiga to'g'ri kelganda yoki mazmun bizning dastur va tilimizga mos kelmaganda kamroq foyda beradi. Dalillar sharhlari individuallashtirilgan va raqamli yondashuvlar natijalari turlicha ekanini va o'qituvchi qanday foydalanishiga bog'liqligini ko'rsatadi.
Vositaga ishonishdan oldin sinab ko'ring
- Beshta savol bering: mazmun dasturimiz va tilimizga mosmi? Noto'g'ri javoblarni tushuntiradimi? O'quvchi haqida qanday ma'lumot yig'adi? Qurilma va ulanishimizda ishlaydimi? Ikki daqiqada qanday hisobot olaman?
- Butun sinfdan oldin uch o'quvchi yoki bitta guruh bilan ikki hafta sinab ko'ring. Oflayn muqobilni doim tayyor tuting: mashq zinapoyasi kartalari, besh daraja, orqasida o'z-o'zini tekshirish uchun javob.
Bitta yakuniy savolga uch yo'l
1-yo'l
Ko'proq yordam
- Belgilangan chizma
- Bitta yechilgan qadam
- Gap boshlamalari
2-yo'l
Asosiy topshiriq
- Topshiriq yozilganidek
- Qisqa sabab talab qilinadi
- O'zini tekshirish kaliti
3-yo'l
Ko'proq murakkablik
- Shartni o'zgartirish
- Boshqa misol topish
- Nega ishlashini tushuntirish
Yordam va murakkablik 'ko'proq' va 'kamroq'dan farq qiladi
Pog'onali topshiriqlardagi keng tarqalgan xato: kuchsiz o'quvchilarga kamroq savol, kuchlilarga ko'proq savol berish. Kamroq savol hech qanday yangi narsa o'rgatmaydi, bir xil turdagi ko'proq savol esa qo'ng'iroqni uzoqroq kutishdir. Haqiqiy yordam topshiriq qanday taqdim etilishini o'zgartiradi: diagramma, yechilgan birinchi qadam, gap boshlamalari, to'ldiriladigan jadval, qonuniyatni ko'rsatadigan soddaroq son. Haqiqiy murakkablik fikrlashni o'zgartiradi: yana bir misol toping, nega ekanini tushuntiring, shartni o'zgartirib bashorat qiling.
Yaxshi sinov bu yakuniy savol. Agar 1-yo'ldagi va 3-yo'ldagi o'quvchi oxirida bir xil yakuniy savolga javob bera olsa, yo'llar yaxshi loyihalangan. Agar 1-yo'l o'quvchilari yakuniy savolga hech yetib bormasa, yordam aylanma yo'lga aylangan.
Moslashuvchan mashq nimani yaxshi qiladi va nimani qila olmaydi
Moslashuvchan mashq vositasi keyingi savolni o'quvchining so'nggi javoblaridan tanlaydi. Ko'paytirish jadvali, imlo qonuniyatlari yoki fe'l qo'shimchalari kabi odatiy mazmun uchun u har bir o'quvchiga taxminan mos qiyinlikdagi ko'p savol va tezkor fikr-mulohaza berishi mumkin, bir o'qituvchi buni 35 o'quvchiga bir vaqtda bera olmaydi. Qaysi topshiriqlar qiyinchilik tug'dirayotgani haqidagi hisobotlar tekshiruv vaqtini ham tejashi mumkin.
Shu vosita o'quvchi hali tushunmagan g'oyani shakllantira olmaydi, muhokama o'tkaza olmaydi yoki tushuntirish paragrafini o'qib bera olmaydi. U tezlikni fikrlashdan ustun qo'yishi, sizda yo'q ulanishga bog'liq bo'lishi yoki bermasligingiz kerak bo'lgan ma'lumotni so'rashi mumkin. Dalillar sharhlari individuallashtirilgan va texnologiyaga asoslangan yondashuvlar natijalari aralash va turlicha ekanini tasvirlaydi, shuning uchun vositaning o'zidan ko'ra o'qituvchi undan qanday foydalanishi muhimroq.
Sinfdan misollar
3-sinfda Navro'z haqida yozish
Vaziyat. Samarqanddagi Dilnoza 3-sinf o'quvchilaridan Navro'z haqida uchta gap yozishni so'raydi. 1-yo'lda sumalakli dasturxon rasmi va 'Navro'zda biz...' gap boshlamalari bor. 2-yo'lda bo'sh varaq va so'zlar ro'yxati. 3-yo'lda odamlar nega bahorda bayram qilishini tushuntiradigan bitta gap yozish so'raladi. Hamma bitta gapni sherigiga o'qib, unga nima yoqqanini aytishi bilan tugatadi.
Xulosa. Bir xil faoliyat, bir xil yakuniy bo'lishish harakati, yordam va murakkablik esa yozuv hajmida emas, topshiriqning o'zida.
Qishloqdagi 5-sinfda bitta planshet
Vaziyat. Farg'ona yaqinidagi qishloq maktabida Jasurda bitta planshet va 34 o'quvchi bor. U besh-olti o'quvchilik oltita stansiya tashkil etadi. Har stansiyada o'quvchilar ko'paytirish jadvalini mashq qiladi: bitta stansiya planshet ilovasidan, qolganlari orqasida javobi bor qog'oz zinapoya kartalaridan foydalanadi. Har guruh planshetni besh daqiqadan navbat bilan oladi, Jasur esa 10 daqiqa eng qiynalayotgan guruh bilan o'tiradi.
Xulosa. Bitta qurilma ham mashqni qo'llab-quvvatlay oladi, agar qog'ozdagi muqobil ham shunday foydali bo'lsa va navbat adolatli bo'lsa.
Faqat o'qituvchi uchun chatbot
Vaziyat. Toshkentdagi Malika kasrlarni bo'lishni tushuntirishning yangi usulini topish uchun bepul matematika chatbotini sinab ko'radi. U tushuntirishni noto'g'ri qadam bilan beradi. Malika buni misolni o'zi yechgani uchun payqaydi. U g'oyani saqlab, tushuntirishni qayta yozadi va sinfda foydalanadi, lekin chatbotni o'quvchilarga bermaydi, chunki unda hisobot yo'q va ba'zan xato qiladi.
Xulosa. Ba'zi vositalar o'qituvchi uchun g'oyalar manbai sifatida eng xavfsiz, bunda o'qituvchi har bir qatorni tekshiradi.
Keng tarqalgan xatolar
- 1-yo'lni shunchaki qisqaroq qilish, shunda o'sha o'quvchilar ulardan kamroq kutilishini o'rganadi.
- O'quvchilarga birinchi kundan tekshirmasdan yo'l tanlashga imkon berish, shunda ba'zilari doim eng yengilini tanlaydi.
- Vositani bepul yoki mashhur bo'lgani uchun qabul qilish, dastur va tilga mosligini so'ramasdan.
- Tezlik reytinglari yoki ommaviy peshqadamlar jadvalidan foydalanish, bu sekinroq o'quvchilarni uyaltirishi mumkin.
Uch yo'l loyihalang va to'rt vositani baholang
- Faoliyat to'plamini oching: perimetr va yuz haqida oddiy 6-sinf topshirig'i. Uchtalikda yo'l rejalagichi bilan bir xil yakuniy savolli uch yo'lni (yordam, asosiy, murakkab) yozing (20 daq).
- Boshqa uchtalik bilan almashing (10 daq). Bir-biringizning yo'llarini tekshiring: yakuniy savol haqiqatan bir xilmi? 1-yo'l faqat 'kamroq savol'mi? 3-yo'lni asosiy qismni o'tkazib yuborgan o'quvchi bajara oladimi?
- Juftlikda (20 daq): To'plamdagi to'rtta vosita tavsifini o'qing. Besh savolli tekshiruvni qo'llang va har biri uchun qaror qiling: sinab ko'rish, faqat o'qituvchi yordamchisi sifatida yoki foydalanmaslik. Sababni bir qatorda yozing.
- Ikkinchi qisqa faoliyat (10 daq): sinab ko'radigan vositani tanlang. Uning oflayn muqobilini loyihalang: o'zingiz o'tadigan bitta mavzu uchun beshta mashq zinapoyasi kartasi, orqasida javob bilan.
- Yolg'iz (10 daq): To'plamdagi maktabdagi topshiriqni yozing va uch yo'lni o'tkazadigan darsni tanlang.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Nima 1-yo'lni haqiqatan yordamchi qildi, shunchaki qisqa emas?
- Qaysi vosita qarori sizni hayratga soldi va beshta savoldan qaysi biri uni hal qildi?
- Sizga muhtoj guruh bilan o'z 10-15 daqiqangizdan qanday foydalanasiz?
Fikr yuriting
- Oxirgi darsingizda qaysi o'quvchilar erta tugatdi va keyin nima qilishdi?
- Qaysi mavzularingiz odatiy mashq va qaysilari tushuntirish va suhbat talab qiladi?
- Ertaga sinfingizda nechta qurilmaga tayanishingiz mumkin?
Ertaga sinab ko'ring
- O'zingiz allaqachon ishlatadigan bitta topshiriqni oling va yakuniy savolni o'zgartirmay yordam hamda murakkablik yo'lini qo'shing.
- Uni 5-25-10 shaklida o'tkazing va bitta guruh bilan 10 daqiqa o'tiring.
- Eshitgan bitta vositaga beshta savolni qo'llang va qarorni yozing: sinab ko'rish, faqat o'qituvchi yordamchisi yoki foydalanmaslik.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Hamma uchun bitta maqsad va bitta yakuniy savolni saqlang, yordam va murakkablikni o'zgartiring, mashq vositalarini faqat odatiy mashq uchun, tekshiruvdan keyin va oflayn muqobil tayyor holda ishlating.