NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 14.6 AI dan strategik foydalanish
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik11.3 Ilg'or pedagogik dizayn11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish11.5 Sinf tadqiqoti11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash11.9 Hamkasblar kuzatuvi11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika14.1 Ta'limda yetakchilik14.2 O'quv jarayonida yetakchilik14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari14.4 Maktabni rivojlantirish14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish14.6 AI dan strategik foydalanish14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati14.8 Kouching va mentorlik tizimlari14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirishDastur (64) →

Dars 4. Ma'lumotlarni himoya qilish, bolalar xavfsizligi va ota-onalar bilan suhbat

Maqsad. Har bir AI vositasi saqlaydigan ma'lumotlarni xaritalash, ma'lumotlarni minimallashtirish va saqlash qoidalarini qo'llash, nomlangan mas'ul bilan aybsiz hodisalarga javob tartibini belgilash, bolalarni zararli mazmun va suiiste'moldan himoya qilish hamda ota-onalarga oddiy so'zlar va haqiqiy muqobil bilan qisqa xat yozish.

Nega bu muhim

Ma'lumotlarni himoya qilish va bolalar xavfsizligi AI dan foydalanishga to'siq emas. Aynan ular ota-onalarga 'ha' deyish imkonini beradi. Nimani, nega, qancha vaqtga yig'ishini va nimadir noto'g'ri ketganda kimga qo'ng'iroq qilishni ko'rsata oladigan maktab hech bir namoyish sotib ola olmaydigan ishonchni qozonadi. Bu dars asosiy g'oyalardan tashqariga chiqadi. U vosita shartlarini muhim bir necha nuqta bo'yicha o'qishni, o'quvchilarga oddiy xavfsiz odatlarni o'rgatishni va ota-onalar bilan 'yo'q' javobi hurmat qilinadigan tarzda suhbatlashishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Vositani tasdiqlashdan oldin ma'lumotlarni xaritalang

  • Har bir vosita uchun beshta narsani so'rang: qanday ma'lumot kiradi, uni kim ko'ra oladi, qayerda saqlanadi, qancha saqlanadi va qanday o'chiriladi. Javoblarni bitta varaqqa, ma'lumotlar xaritasiga yozing.
  • Ma'lumotlarga kamroq ko'rinadigan narsalar ham kiradi: o'qish ovoz yozuvlari, daftar fotosuratlari, yozuv namunalari, qurilma identifikatorlari va o'quvchilar chatga yozadigan hamma narsa.
  • YuNESKO ko'rsatmasi foydalanuvchilarning shaxsiy ma'lumotlarini himoya qilishni va maktablar vositalarni axloqiy hamda pedagogik mosligi bo'yicha sinashini so'raydi. Sizga tegishli milliy shaxsiy ma'lumotlar qoidalari va vazirlik reglamentlariga amal qiling; shubhangiz bo'lsa bo'limingizdan so'rang.

Minimallashtiring, cheklang, o'chiring

  • Ma'lumotlarni minimallashtirish: faqat topshiriq talab qilganini yig'ing. O'qish ilovasiga ism va sinf kerak, telefon raqami emas. Sotuvchi ko'prog'ini talab qilsa, nega deb so'rang.
  • Saqlash: ma'lumot o'chiriladigan aniq, qisqa muddat. Kirish: faqat nomlangan odamlar, o'z hisoblari bilan, hech qachon qog'ozdagi umumiy parol emas.
  • Kichik o'quvchilar: ko'p vositalar shartlarida eng kam yosh belgilangan va YuNESKO ko'rsatmasi yosh chegaralarini eslatadi. Har bir vositaning yosh qoidasini shartlaridan o'qing va kichik o'quvchilar bilan o'qituvchi boshqaradigan foydalanishni rejalashtiring.

Ma'lumotlardan tashqari bolalar xavfsizligi

  • To'rtta xatarni o'ylang: zararli yoki yolg'on mazmun, begonalar bilan aloqa, chatbotga haddan ortiq tayanish yoki hissiy bog'lanish, hamda o'quvchilar va o'qituvchilar suratlarini soxtalashtirish yoki suiiste'mol qilish. UNICEF ning AI va bolalar bo'yicha ko'rsatmasi hamda BMT ning raqamli muhit bo'yicha 25-sonli Umumiy sharhi bolalar huquqlari, xavfsizligi va eng yaxshi manfaatlarini markazga qo'yadi.
  • Himoya bo'yicha mas'ulni nomlang, ismini o'quvchilar va o'qituvchilar ko'radigan joyga qo'ying va kichik o'quvchilar AI dan faqat kattalar yonida foydalanishini ta'minlang.
  • O'quvchilarga ikkita odatni o'rgating: nimadir noto'g'ri tuyulsa kattaga ayting va chatbot bilan hech qachon surat, manzil yoki telefon raqamini ulashmang.

Hodisalarga javob tartibi va ota-onalar bilan halol suhbat

  • Hodisalar bo'ladi. Besh qadamli tartib: to'xtatish va saqlash, shu kuni nomlangan mas'ulga aytish, faktlarni aybsiz yozish, maktab qoidalari talab qilganidek ta'sirlangan oilalarga xabar berish, tuzatish va o'rganish. Ayblash odamlarni xatolarni yashirishga o'rgatadi.
  • Foydalanishdan oldin ota-onalarga ayting: vosita nima qiladi, nega, qanday ma'lumot, qancha, kimdan so'rash va rad etsalar muqobil nima. O'zbek va rus tillarida, qisqa gaplar bilan, texnik atamalarsiz yozing.
  • Tanlov faqat rad etish jazosiz bo'lsa va bola xuddi shuni boshqa yo'l bilan o'rgansa haqiqiy. TeachAI to'plamida ota-onalar uchun moslashtirish mumkin bo'lgan muloqot resurslari bor.

AI vositalariga kiritiladigan narsalar uchun to'rt daraja ehtiyotkorlik

Hech qachon kiritilmaydiBaholar bilan ismlar, suratlar, sog'liq yoki oila tafsilotlari
Faqat tasdiqlangan hisob va shartlar bilanTo'qilgan ismli o'qituvchi so'rovlari
O'qituvchi boshqaradi, katta yonidaKichik o'quvchilar bilan har qanday foydalanish
Kiritish xavfsizOchiq darslik abzatsi, bo'sh shablon
Daraja qanchalik yuqori bo'lsa, qoida shunchalik qat'iy; har bir darajaga qog'oz muqobil kerak.

Shartlarni beshta narsa bo'yicha o'qish

Qirq sahifani o'qish shart emas. Beshta nuqtani qidiring: qanday ma'lumot yig'iladi, jumladan yozuvlar, rasmlar va yozilgan matn; kiritmalar modellarni o'qitishda ishlatiladimi va buni o'chirib qo'yish mumkinmi; ma'lumot qayerda saqlanadi va unga kim kira oladi; qancha saqlanadi va qanday o'chiriladi; hamda eng kam yosh. Shartlar noaniq bo'lsa, savolni javobsiz deb hisoblang, yozma ravishda so'rang va javobni saqlang.

Har bir vosita uchun bir sahifalik ma'lumotlar xaritasini yuriting va sotuvchi shartlarni o'zgartirganda yangilang. Milliy shaxsiy ma'lumotlar qoidalari va vazirlik reglamentlari majburiy talablarni belgilaydi, shuning uchun o'zingiznikini bo'limingiz bilan tekshiring. Bu dars huquqiy maslahat emas, rejalashtirish qo'llanmasi; maktab hech qachon faqat sotuvchi va'dasiga tayanmasligi kerak.

O'quvchilar uchun odatlar va xodimlar uchun tartib

O'quvchilarga to'rtta odatni o'rgating: chatbot bilan ism, manzil, telefon raqami yoki suratni hech qachon ulashmang; javob qo'rqitsa yoki chalg'itsa, kattaga ayting; muhim faktlarni darslikda tekshiring; haqiqiy odamlarning suratini ularning ruxsatisiz yasamang. Kichik o'quvchilar AI dan faqat kattalar yonida va o'qituvchi boshqaradigan topshiriqlar orqali foydalanadi.

Xodimlar uchun bitta nomlangan mas'ul, bir sahifalik hodisa tartibi va aybsiz jurnal yuriting. Har chorakda haqiqiy, ammo ismsiz misol bilan qisqa eslatma takrorlang. UNICEF ko'rsatmasi bolalarning eng yaxshi manfaatlari va xavfsizligini markazga qo'yadi. Har bir foydalanish uchun foydali sinov: o'z farzandim shu tarzda, nazoratsiz foydalansa, ko'nglim tinch bo'ladimi?

Sinfdan misollar

Javobsiz qolgan savol

Vaziyat. Andijondagi metodist Jasur 3-5-sinflar uchun o'qish ilovasi shartlarini o'qiydi. Unda o'quvchilarning ovoz yozuvlari mahsulotni yaxshilash uchun ishlatilishi mumkin deyilgan, yozuvlar qancha saqlanishi esa aytilmagan. U sotuvchiga yozadi va savolni saqlaydi. Javob uch haftadan keyin keladi va noaniq. Maktab ilovadan foydalanmaydi, o'rniga juftlikda o'qish bilan chop etilgan matnlardan foydalanadi. Ota-onalarga sababi qisqa tushuntiriladi.

Xulosa. Javobsiz ma'lumot savoli 'hozircha yo'q' degani va qog'oz muqobil o'rganishni davom ettiradi.

To'xta, yop, ayt

Vaziyat. Nukusdagi maktabda o'qituvchining soxta surati tarqalgandan keyin Malika 6-sinfiga uch so'zli odat o'rgatadi: to'xta, yop, ayt. Ular qog'ozda to'qilgan misol bilan mashq qilib, nima qilish va kimga aytishni hal qiladi. Keyingi oy bir o'quvchi bezovta qiluvchi xabarni yopib, shu kuni himoya mas'uliga ko'rsatadi. Uni ochgani uchun hech kim ayblanmaydi. Sinf bu odatni yana mashq qiladi.

Xulosa. Oddiy, mashq qilingan odatlar uzun ogohlantirishlardan ko'ra bolalarni yaxshiroq himoya qiladi.

Jazosiz 'yo'q'

Vaziyat. Toshkentdagi ota-onalar yig'ilishida Dilnoza o'zbek va rus tillarida 7-sinf o'qituvchi boshqaradigan AI o'qish matni vositasidan foydalanishini, u qanday ma'lumot ishlatishini va kimdan so'rashni tushuntiradi. Uch ota-ona yo'q deydi. U xuddi shu matnni qog'ozda xuddi shu savollar bilan taklif qiladi va bu baholarga ta'sir qilmasligini aytadi. Ikki haftadan keyin uchtadan ikkitasi ishni ko'rib, qo'shilishni so'raydi.

Xulosa. Haqiqiy, jazosiz tanlov majburiy qoida bera olmaydigan ishonchni yaratadi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Beshta savolga javobsiz 'biz maxfiylikka jiddiy qaraymiz' degan gapni qabul qilish.
  • Bepul vositani ma'lumot xarajatisiz deb hisoblash.
  • Vosita xavfsiz deganligi uchun kichik o'quvchilarga chatbotdan yolg'iz foydalanishga ruxsat berish.
  • Ota-onalarga farzandi baholari yoki maqomini sezdirmay pasaytiradigan rad etishni taklif qilish.
Amaliy topshiriq · ~60 daq.

Ma'lumotlar xaritasi, hodisa va ota-onalar xati

  1. Amaliyot to'plamini oching: faktlari bilan uchta NAMUNA vosita, uchta hodisa va ota-onalar xati chizmasi (5 daq.).
  2. Juftlikda (15 daq.): har bir vosita uchun ma'lumotlar xaritasini to'ldiring (kiradigan ma'lumot, kim ko'radi, saqlash, xatar yuqori/o'rta/past) va hal qiling: shundayligicha ishlatish, shart bilan ishlatish yoki ishlatmaslik.
  3. Juftlikda (15 daq.): har bir hodisa uchun besh qadamli javobni yozing, mas'ulni, nima yozilishini va kimga aytilishini nomlang. Maktabda hali tartib yo'q joylarni belgilang.
  4. To'rtliklarda (10 daq.): solishtiring. Kichik o'quvchilar bo'yicha bitta qoida (kim AI dan kim bilan foydalanishi mumkin) va o'quvchilar hamda o'qituvchilar suratlari bo'yicha bitta qoida kelishing.
  5. B qism (12 daq.): xatni chizma asosida yozing: nima, nega, ma'lumot, qancha, kimdan so'rash, muqobil. Xavotirli ota-onani o'ynaydigan sherikka ovoz chiqarib o'qing va nima tushunarsiz ekanini so'rang.
  6. Yakka (3 daq.): to'plamdagi rahbarlik topshirig'ini yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Vosita saqlashi sizni eng ko'p hayratga solgan ma'lumot qaysi?
  • 'Xavotirli ota-ona' xatingizda nimani tushunmadi?
  • Maktabingizda nima o'qituvchini xatoni shu kuni xabar qilishdan to'xtatadi?

Fikr yuriting

  • Maktabingizda ishlatilayotgan qaysi vosita bugun ma'lumotlar xaritasidan o'tmaydi?
  • Himoya bo'yicha mas'ulingiz kim va o'quvchi buni biladimi?
  • Hozir ota-onalarga yangi vositalar haqida qanday va qaysi tillarda aytasiz?

Ertaga sinab ko'ring

  • Bitta vosita shartlarini beshta nuqta bo'yicha o'qib, javoblarni yarim sahifaga yozing.
  • Bir sinfga bezovta qiluvchi xabar uchun uch qadamli odatni o'rgating va to'qilgan misol bilan bir marta mashq qiling.
  • Ota-onalar xatining dastlabki ikki gapini oddiy o'zbek yoki rus tilida yozing va ota-onadan tushunarli ekanini so'rang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Guidance on AI and childrenUNICEF Innocenti · tashqi havolaBola huquqlari konvensiyasiga tayanadi va bolalarga yo'naltirilgan AI uchun 10 ta talabni, jumladan bolalar xavfsizligi, ma'lumotlarni himoya qilish, adolat va shaffoflikni bayon qiladi.UN Committee on the Rights of the Child Children's Rights in Digital EnvironmentsUNICEF Türkiye · tashqi havolaHukumatlar va kattalarga bolalarni onlaynda xavfsiz, sog'lom va o'zi bo'lishga erkin saqlash bo'yicha yo'l ko'rsatadigan 25-sonli Umumiy sharhni taqdim etadi.Guidance for generative AI in education and researchUNESCO · tashqi havolaFoydalanuvchilarning shaxsiy ma'lumotlarini himoya qilish, yosh masalalari va vositalarni axloqiy hamda pedagogik moslikka sinashni qamrab oladi.AI Guidance for Schools ToolkitTeachAI · tashqi havolaOta-onalar, xodimlar va o'quvchilar uchun moslashtirish mumkin bo'lgan namunaviy ko'rsatmalar va muloqot resurslarini o'z ichiga oladi; 15 daqiqada ko'z yugurtirib chiqish oson.
Asosiy xulosa

Ma'lumotlarni xaritalang, kamroq yig'ing, qisqa saqlang, o'chiring, mas'ulni nomlang, aybsiz xabar bering va oilalarga jazosiz rad etishga imkon bering.

← Oldingi darsKeyingi dars →