Другой курс ▾
Занятие 3. Цели SMART, показатели и план на одной странице
Цель. Поставить цель SMART от исходного уровня, выбрать опережающие и итоговые показатели и написать план улучшения на одной странице с ответственными, сроками и реалистичным бюджетом времени.
План, который нельзя прочитать за минуту, редко выполняют. На этом занятии вы превращаете теорию изменений в число, дату, несколько ранних сигналов и страницу, которой может пользоваться занятой учитель. Вы также посчитаете реальную цену в минутах, потому что планы обычно срываются на времени, а не на идеях, и проверите, что цель нельзя достичь уловкой.
Ключевые идеи
Начните с исходного уровня в учениках
- Цели нужна точка старта. Запишите исходный уровень в процентах и в числе учеников: 74% от 90 учеников 8 класса — это 67 учеников с оценкой 3 и выше.
- В малых группах два-три ученика сдвигают процент на два-три пункта. Такое малое изменение может быть естественным колебанием (см. курс 11.6), поэтому ставьте цели и в учениках.
- Запишите источник и дату исходного уровня, например «оценки 1 четверти, внесены 20 ноября». Без них никто не сможет повторить измерение позже.
Цель SMART для школы
- Конкретная: какие ученики и какой навык. Измеримая: число и источник, который его покажет. Достижимая: размер изменения, которого школа имеет основания ожидать. Значимая: связана с приоритетом и теорией изменений. Ограниченная по сроку: дата.
- Пример: «К концу 3 четверти не менее 72 из 90 учеников 8 класса (80%) получают 3 и выше за общую школьную контрольную по математике, сейчас 67». Названы ученики, число, источник, исходный уровень и срок.
- Ставьте амбициозную цель, которую можно обосновать, а не 100% и не «лучшие в регионе». Цели касаются обучения учеников, а не оценки названного учителя.
Опережающие и итоговые показатели
- Итоговые показатели подтверждают результат поздно: четвертные оценки, национальный тест. Опережающие меняются рано и еженедельно: пропуски, посчитанные по пятницам, билет на выходе, сколько учителей провели новое задание.
- Выберите около трёх показателей для одного приоритета: один итоговый и два опережающих. Определите каждый одной строкой: что считается, откуда, кем и как часто.
- Используйте бумажный лист подсчёта, который классный учитель заполняет за две минуты. Если показателю нужен новый отчёт или дополнительные сотрудники, выберите более простой.
План на одной странице без дополнительных сотрудников
- На странице: приоритет, исходный уровень, цель SMART, теория изменений, три-четыре действия (что, кто, когда, сколько минут), показатели, даты пересмотра, кто вовлечён, риски и список «перестанем».
- Используйте уже существующие встречи, например педагогический совет или методическое объединение предметников, если они есть. Считайте минуты: план, требующий от каждого учителя более примерно 15 дополнительных минут в месяц, скорее всего, застрянет.
- Начинайте с малого и проверяйте выполнение рано. Запланируйте точки пересмотра через 30 дней и каждую четверть и решите, кто смотрит на опережающие показатели и что делает, когда цифры отклоняются.
Два вида показателей
Опережающие
Ранние и еженедельные
- Пропуски по пятницам
- Верные билеты на выходе
- Учителя, задавшие задание
Итоговые
Поздние и подтверждающие
- Четвертные оценки
- Общая контрольная в конце четверти
- Сводка теста национального типа
Определение размера цели
Прежде чем выбрать цель, посмотрите на последние три года этого показателя. Если математика 8 класса с оценкой 3 и выше колебалась между 69 и 72 процентами, цель 74 лежит в привычном диапазоне и мало что докажет; цель 78–80 — настоящий вызов. Задайте нижнюю границу и амбициозную цель («не менее 75, надеемся на 80»), чтобы школа училась при любом результате.
Не полагайтесь на одно среднее. Укажите, что будет с учениками, начинающими ниже всех, например «и ни один класс не опускается ниже 70 процентов». Критики целей SMART отмечают, что они могут превратиться в упражнение на галочку или быть слишком жёсткими для долгого пути; связывайте цель с теорией изменений и пересматривайте её в назначенных точках, а не отстаивайте любой ценой.
Проверьте выполнение, прежде чем искать эффект
Руководства по внедрению в школах, например EEF, относятся к тому, как проводится изменение, так же серьёзно, как к выбору самого изменения. Частая проблема: новая практика выполняется наполовину, и слабый результат списывают на идею. Опережающие показатели позволяют сначала проверить выполнение: сколько учителей задали задание на этой неделе, сколько учеников выполнили билет на выходе?
Только когда выполнение хорошее, итоговые показатели говорят что-то о самой идее. Поставьте на странице рядом показатель выполнения и показатель по ученикам и заранее договоритесь, что делать, если выполнение низкое (править расписание, давать больше поддержки) и что делать, если выполнение хорошее, а ученики не сдвигаются (пересмотреть теорию).
Примеры из класса
Насколько амбициозна цель в Намангане
Ситуация. Школа в Намангане хочет цель по математике 8 класса. За последние три года оценку 3 и выше имели 69, 72 и 70 процентов. Завуч Азиз говорит, что цель 72 ничего не покажет. Команда пишет: «К концу 3 четверти не менее 75 процентов из 90 учеников (68 учеников), надеемся на 80 процентов (72 ученика); ни один класс не ниже 70 процентов». Они знают, чему учиться и при 75, и при 80.
Вывод. Цель относительно привычного диапазона, с нижней границей и амбициозной отметкой, говорит, изменилось ли что-то по-настоящему.
Пятничный подсчёт в Фергане
Ситуация. Команда 9 класса Малики выбирает опережающий показатель посещаемости по понедельникам: каждую пятницу классный учитель пишет на маленьком листке, сколько учеников отсутствовало в понедельник. Это занимает две минуты. Завуч складывает четыре листка за пять минут и выносит число на диаграмму, нарисованную от руки, в учительской. За три недели команда видит, что посещаемость медленно растёт, и продолжает.
Вывод. Опережающий показатель на бумаге, занимающий минуты, позволяет управлять, пока четверть ещё идёт.
Девять действий стали четырьмя
Ситуация. В первом плане школы в Самарканде девять действий. Дилноза складывает минуты на учителя в месяц: около 55. Директор говорит, что для двенадцати учителей это слишком много. Они оставляют четыре действия, подходящие теории изменений: общие задания на объяснение, ежемесячную 15-минутную проверку на методическом объединении, пятничный подсчёт и билет на выходе. Теперь план просит около 15 дополнительных минут на учителя.
Вывод. Подсчёт минут до запуска защищает план от краха под собственным весом.
Типичные ошибки
- Ставить цель, не посмотрев, насколько показатель обычно меняется от года к году.
- Писать цели только о поведении учителей, без изменения в обучении учеников.
- Просить у каждого учителя длинный список дополнительных задач, так что план застревает на втором месяце.
- Оценивать идею, не проверив, что действие реально выполнялось.
От слабых целей к плану на одной странице
- Откройте набор заданий. В парах (10 мин.): в таблице A вычислите исходный уровень в учениках для трёх ОБРАЗЦОВ классов 8 класса. Затем рассчитайте, что будет с процентом, если ещё два ученика достигнут оценки 3. Решите, цель какого размера стоит ставить.
- В парах (15 мин.): перепишите четыре слабые цели из таблицы B как цели SMART, используя исходные уровни из набора. Проверьте каждую по пунктам Конкретная, Измеримая, Достижимая, Значимая, Ограниченная по сроку.
- В тройках (15 мин.): для приоритета занятия 2 выберите один итоговый и два опережающих показателя. Заполните таблицу C: что считается, откуда, кто, как часто и бумажный инструмент.
- В тройках (15 мин.): заполните каркас плана на одной странице в таблице D: цель, теория изменений, три-четыре действия с ответственным, сроком и минутами, даты пересмотра и строка «перестанем». Сложите минуты на одного учителя в месяц.
- Второе короткое задание (10 мин.): проверка красной ручкой. Обменяйтесь планами с другой тройкой. Их единственная задача — спросить: «Как достичь этого числа, не помогая ни одному ученику?» Запишите каждый ответ и добавьте в план защиту.
- Самостоятельно (5 мин.): запишите задание для школы из набора и дату, когда проверите черновик плана с коллегой.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какую слабую цель труднее всего было переписать и какой информации не хватало, чтобы сделать её SMART?
- Сколько минут в месяц ваш план требует от каждого учителя и честно ли это?
- Что нашла проверка красной ручкой, чего вы не видели?
Подумайте
- У какой цели в вашей школе нет исходного уровня или даты?
- Какой показатель скажет вам через три недели, а не три четверти, что план работает?
- Какая существующая встреча могла бы нести этот план, чтобы вы не добавляли новых?
Попробуйте завтра
- Найдите последние три года одного показателя в вашей школе и запишите рядом привычный диапазон.
- Напишите одну цель SMART с нижней границей и амбициозной отметкой для вашего приоритета, в учениках и процентах.
- Сложите минуты, которых ваш черновик плана просит у каждого учителя в месяц, и уберите одно действие, если выходит больше примерно 15.
Дополнительные материалы и ссылки
Хороший план умещается на одной странице: исходный уровень, цель SMART, несколько рано меняющихся показателей, небольшие действия с ответственными и сроками и проверка, как его можно подогнать.