Другой курс ▾
Занятие 2. Поиск и оценка цифровых ресурсов
Цель. Находить цифровые ресурсы, применять шесть быстрых проверок (источник, сверка, точность, соответствие возрасту, дата, права) и решать по каждому: использовать, адаптировать или отклонить.
Интернет даёт больше ресурсов, чем любая библиотека, и больше ошибок, рекламы и скопированных работ, чем любая библиотека. Эффектное видео может быть неверным, а простая страница — абсолютно правильной. Если проверить ресурс за пять минут до урока, вы защитите учеников от ошибок, а себя — от неловких вопросов на следующее утро. Это занятие даёт быстрый порядок действий, который работает везде, даже если у вас только учебник и коллега, которого можно спросить.
Ключевые идеи
Где искать в первую очередь
- Начинайте с мест, которые называют авторов: официальные образовательные сайты, материалы издательств к вашему учебнику, университеты, библиотеки и международные организации вроде ЮНЕСКО.
- Ищите конкретными словами: тема, класс и язык, например «дроби 5 класс рабочий лист». Смотрите второй и третий результат, а не только первый.
- Спросите коллег. Ресурс, которым уже пользовались трое учителей вашей школы, уже частично проверен.
Шесть быстрых проверок
- Источник: кто создал и можно ли найти имя? Сверка: согласны ли другие надёжные места? Точность: соответствует ли учебнику и вашим знаниям?
- Соответствие возрасту: язык, объём и картинки подходят вашему классу? Дата: достаточно ли свеж для предмета? Права: можно ли использовать и распространять и как?
- Пять минут проверки спасают от урока, который завтра придётся исправлять.
Горизонтальное чтение: проверка с выходом со страницы
- Исследователи из Стэнфорда обнаружили: проверяющие факты не изучают странный сайт глубже, а уходят с него и смотрят, что о нём говорят другие источники. Это называется горизонтальным чтением.
- Откройте новую вкладку, найдите имя автора или название сайта и прочитайте, что говорят независимые источники. Офлайн: спросите коллегу или поищите в школьной библиотеке.
- Профессиональный вид, много просмотров или уверенный голос не доказывают, что содержание верно.
Права, авторство и сохранение копии
- Найдено в интернете не значит свободно для повторного использования. Ищите лицензию. Лицензии Creative Commons сообщают, что разрешено, обычно при указании автора.
- Под заимствованным подписывайте короткое указание: название, автор, источник и лицензия. Ученики учатся, глядя на вас.
- Сохраните или распечатайте то, что будете использовать. Связь пропадает, страницы переезжают, а ресурс, который не открыть в 8:30, бесполезен.
Шесть проверок вкратце
| Проверка | Спросите себя | Тревожный признак |
|---|---|---|
| Источник | Кто создал? | Нет имени или контакта |
| Сверка | Согласны ли надёжные места? | Больше никто так не говорит |
| Точность | Соответствует ли учебнику? | Факты или цифры расходятся |
| Возраст | Подходят ли язык, объём, картинки? | Слишком сложно, длинно, реклама |
| Дата | Достаточно ли свежий? | Даты нет вообще |
| Права | Можно ли использовать и распространять? | «Все права защищены» |
От поиска до класса
Научите учеников тем же проверкам
Ученики копируют из интернета, потому что никто не показал им другой способ. Порядок из двух вопросов работает начиная с 4 класса: кто это создал? Кто ещё говорит то же самое? Дайте ученикам потренироваться на двух коротких текстах об одном и том же: один с названным источником, другой без автора, и пусть решат, какому они поверят и почему.
Когда вы делаете это вслух на своих ресурсах, ученики видят, что проверка — нормальное дело, а не признак недоверия. Это также даёт честные ответы, когда ученик приносит страницу, расходящуюся с учебником: расхождение становится заданием, а не проблемой.
Что говорит лицензия простыми словами
Лицензии Creative Commons состоят из четырёх коротких частей. BY означает, что нужно указать автора. SA, share-alike, — что при адаптации вы распространяете свою версию на той же лицензии. NC — не для коммерческого использования, ND — без изменений. Работу с CC BY можно адаптировать с указанием автора; работу с CC BY-ND можно распространять только без изменений.
Передать бесплатный лист коллегам — не значит продать его, а продать рабочую тетрадь — значит. Если у страницы нет лицензии или написано «все права защищены», считайте, что копировать нельзя, и спросите владельца либо выберите другое. Если сомневаетесь, спросите руководство школы. Короткая строка с указанием автора занимает десять секунд.
Примеры из класса
Две даты в Бухаре
Ситуация. Азиз преподаёт историю в 8 классе в Бухаре. Два сайта называют разные годы одного события. Он не доверяет ни одному, сверяется с учебником и книгой из библиотеки и находит, что учебник и один из сайтов согласуются. Он распечатывает страницу с этого сайта, записывает её автора и показывает классу, как решил, какую дату использовать.
Вывод. Сверка с учебником и библиотечной книгой работает при слабом интернете или без него.
Фунты становятся сумами
Ситуация. Малика находит лист по дробям для 5 класса от зарубежного учителя. Он верен и имеет лицензию CC BY, но цены указаны в фунтах. Она меняет их на сумы, подгоняет два числа под свой учебник и подписывает под листом: «Адаптировано по листу первоначального автора, CC BY». Она делится им с другими учителями 5 классов.
Вывод. Лицензия, разрешающая адаптацию, и строка с указанием автора позволяют подогнать ресурс под ваш класс.
Страница, которая не открылась
Ситуация. Дилноза в Фергане построила урок на веб-странице, которая хорошо открывается дома. В 8:30 в школе нет интернета. Но она накануне вечером сохранила текст и распечатала две копии. Ученики читают в парах с бумажной страницы, и урок начинается вовремя.
Вывод. Сохранить или распечатать то, чем будете пользоваться, значит убрать главный риск цифрового ресурса: его нет, когда он нужен.
Типичные ошибки
- Доверять ресурсу, потому что он выглядит профессионально или у него много просмотров.
- Копировать картинки или листы без лицензии или строки с указанием автора.
- Проверять только название, а не смотреть или читать ресурс целиком.
- Строить урок вокруг страницы, которую вы не сохранили и не распечатали.
Проверьте шесть ресурсов
- Прочитайте шесть описаний ресурсов в сборнике упражнений. Каждое описывает то, что учитель нашёл в интернете. Используйте таблицу из шести проверок.
- В парах (15 мин.): по каждому ресурсу отметьте пройденные и проваленные проверки и выберите ИСПОЛЬЗОВАТЬ, АДАПТИРОВАТЬ или ОТКЛОНИТЬ. Запишите главную причину одной строкой.
- Выберите ресурс, который вы АДАПТИРОВАЛИ бы. Запишите строку с указанием авторства и одно изменение для вашего класса.
- В группе (10 мин.): сравните решения. Для одного из ОТКЛОНЁННЫХ скажите, что вы сделали бы вместо этого: где искали бы, кого спросили бы, что сделали бы на бумаге.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какая проверка выявила больше всего проблем? Какую труднее всего выполнить в жизни?
- Какие проверки можно выполнить совсем без интернета и как?
- Каков ваш собственный короткий порядок проверки ресурса перед использованием на следующей неделе?
Подумайте
- Какой онлайн-ресурс вы использовали последним без проверки? Что вы могли бы выяснить за пять минут?
- Копируют ли ваши ученики из интернета? Как научить их одной из этих проверок?
- Где в вашей школе можно хранить общий список проверенных ресурсов?
Попробуйте завтра
- Возьмите один ресурс, который собираетесь использовать, и запишите ответ на каждую из шести проверок.
- Добавьте строку с указанием автора под следующей повторно используемой картинкой или листом.
- Задайте ученикам вопросы «Кто это создал?» и «Кто ещё так говорит?» об одной странице, которую принесёте в класс.
Дополнительные материалы и ссылки
Перед использованием ресурса проверьте источник, точность, соответствие возрасту, дату и права и сохраните копию.