Другой курс ▾
Занятие 3. Команды, роли и личная ответственность
Цель. Сформировать команды по три-четыре человека со сменными ролями, требовать личное свидетельство от каждого ученика и реагировать на работу «за чужой счёт» и конфликты.
Групповая работа — место, где хорошие проекты чаще всего тихо портятся. Один ученик пишет, другой держит бумагу, а командная оценка это скрывает. Структура исправляет больше, чем речи о сотрудничестве. На этом занятии вы организуете команды с ясными обязанностями, видимой работой и способом для каждого ученика показать своё обучение без лишних часов проверки по вечерам.
Ключевые идеи
Размер и формирование команд
- Три-четыре участника обычно лучше всего: у каждого настоящее дело, никто не спрячется. Командами из шести и более трудно управлять.
- Команды формирует учитель, смешивая сильных и более слабых читателей, мальчиков и девочек, тихих и уверенных. Если друзья выбирают друзей, часть учеников остаётся одна.
- Оставляйте одну и ту же команду на весь проект и объясните почему. Планируйте отсутствия: у каждой задачи должен быть второй человек, который её знает.
Роли, которые делают реальную работу
- Дайте каждому участнику названную обязанность на один этап: координатор (ведёт план), секретарь (ведёт журнал), ответственный за материалы, докладчик.
- Роли описывают работу, а не статус. Меняйте их на каждом этапе, чтобы каждый ученик попробовал каждую.
- Напишите роли на маленьких карточках и положите на парту. В классе из 28 человек семь команд, то есть семь наборов по четыре карточки.
Личная ответственность
- Продукт общий, но свидетельство обучения должно быть отдельным: каждый пишет свой абзац, решает свой расчёт или устно отвечает на один вопрос.
- Используйте небольшие личные проверки на каждом этапе: трёхминутный выходной билет, страница журнала, короткий тест по содержанию.
- Сообщите ученикам при запуске, из чего складывается оценка, например часть за командный продукт, часть за личное свидетельство.
Когда командная работа не ладится
- Сначала посмотрите журнал: факты спокойнее мнений. Говорите с командой, а не только с жалующимся учеником.
- Шаги: разговор в команде, меньшая задача с датой для отстающего, затем смена роли. Перевод в другую команду — последний шаг.
- Учите работе в команде прямо: договор команды из 3 пунктов, например «слушаем, пока говорящий не закончит» и «сначала спрашиваем команду, потом учителя».
Общий продукт, отдельные свидетельства
Общее для команды
Один продукт
- Буклет, карта или модель
- Рабочий журнал команды
- Договор команды
Показывает каждый ученик
Своё доказательство
- Свой абзац или расчёт
- Трёхминутный выходной билет
- Один устный ответ на этап
Почему команды тихо ломаются
Повторяются три картины. Уверенный ученик берёт всё на себя, потому что так быстрее. Застенчивый уступает и потом ничего не делает. Ученик, отсутствовавший два дня, возвращается в команду, которая ушла вперёд. Это не плохой характер; так бывает, когда у задания нет структуры. Команда из трёх-четырёх с названными обязанностями делает каждую картину видимой за один урок.
Обучайте структуре открыто. Скажите классу: «В этом проекте у каждого есть работа, и каждый показывает, чему научился». Отрепетируйте смену ролей десять минут на маленьком задании до настоящего проекта, например планировании классного чаепития. Ученики, репетировавшие роли, потом теряют меньше времени.
Личное свидетельство без лишней проверки
Личное свидетельство не требует длинных тестов. Трёхминутный выходной билет из двух вопросов, одного по содержанию и одного «что я сделал для команды», просматривается примерно за 20 секунд, то есть 28 билетов занимают около десяти минут. Не нужно проверять все каждый раз; смотрите по очереди по семь за урок.
Добавьте один устный вопрос на этап. Задайте команде вопрос и каждый раз давайте отвечать другому участнику. Команда узнаёт, что спросить могут любого, и готовятся все. Записывайте одну строку в тетрадь. В итоге у вас картина свидетельств, а не одно впечатление; это делает оценки справедливее, а разговор с родителями проще.
Примеры из класса
Тот, кто держал бумагу
Ситуация. На уроке географии в 7 классе Жасура в Фергане четверо учеников рисуют карту хлопковых полей. Жасур даёт каждому карточку роли на этап 1 и просит выходной билет по расчёту площади поля. Билет одного мальчика пуст. Жасур видит это в тот же день, пять минут сидит с ним и даёт ему задачу измерений на этап 2.
Вывод. Личное свидетельство сделало скрытую проблему видимой, пока её ещё можно исправить.
Громкий лидер
Ситуация. В 5 классе Малики в Ташкенте одна девочка говорит за всю команду. На следующей проверке Малика просит команду выбрать докладчика, вытянув карточку, и просит тихого мальчика объяснить план. Он справляется, но его никогда не спрашивали. Через два этапа команда делит выступления.
Вывод. Сменные роли и случайные вопросы распределяют голос, не наказывая лидера.
Три дня температуры
Ситуация. Команда 6 класса Дилнозы в Самарканде теряет Азиза из-за температуры. В договоре команды сказано: «у каждой задачи есть второй человек». Напарник Азиза заканчивает таблицу по его записям. Когда он возвращается, Дилноза даёт ему короткое задание наверстать и не снижает оценку за болезнь.
Вывод. Планирование отсутствия сохраняет справедливость в команде и сроки проекта.
Типичные ошибки
- Ставить всем одну оценку и объяснять родителям, что так учат сотрудничеству.
- Раздавать роли по рангу (лидер, помощники): одни и те же ученики всегда командуют.
- Позволять командам неделями решать свои проблемы, ни разу не прочитав рабочий журнал.
- Подробно проверять каждый выходной билет, из-за чего система рушится после первой недели.
Роли, свидетельства и три проблемы команды
- Работайте в группах по четыре. Возьмите проект из занятия 1 или 2 и запишите в таблице роли команды для этапа 1.
- (10 мин.) Для каждой роли запишите одно личное свидетельство, которое учитель может проверить в конце этапа 1.
- (15 мин.) Вытяните одну карточку с проблемой. Решите первые три шага и с кем будете говорить. Затем обменяйтесь сценариями с другой группой.
- (5 мин.) Напишите договор команды из трёх пунктов, который могли бы подписать ваши ученики.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какое личное свидетельство проверять проще всего, а какое занимало слишком много времени?
- Что вы сделали первым в сценарии и почему не стали сразу менять команду?
- Как вы объясните родителям, что командная оценка — не единственная?
Подумайте
- Могли ли вы в последнем групповом задании сказать, что сделал каждый ученик?
- Какого ученика вашего класса часто скрывает группа?
- Какими были бы роли в вашем проекте?
Попробуйте завтра
- Вырежьте набор из четырёх карточек ролей и используйте в следующем групповом задании.
- Добавьте трёхминутный выходной билет со строкой «Что я сделал сегодня для команды» и прочитайте семь из них.
- Напишите с классом договор из трёх пунктов и держите его на стене.
Дополнительные материалы и ссылки
Продукт общий, свидетельства отдельные: дайте каждому ученику названную роль и работу, которую может показать только он.