Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 3. Jamoalar, rollar va yakka mas'uliyat
Maqsad. Uch-to'rt kishilik jamoalarni almashib turadigan rollar bilan tuzish, har bir o'quvchidan yakka dalil talab qilish va boshqa hisobiga ishlash hamda nizoga javob berish.
Guruh ishi yaxshi loyihalar ko'pincha jimgina yomonlashadigan joy. Bitta o'quvchi yozadi, bittasi qog'ozni ushlaydi, jamoa bahosi buni yashiradi. Tuzilma hamkorlik haqidagi nutqlardan ko'proq narsani tuzatadi. Bu darsda aniq vazifali, ko'rinadigan ishli jamoalar tuzasiz va har bir o'quvchi o'z o'rganishini oqshomlaringizga soatlab baholash qo'shmasdan ko'rsata oladi.
Asosiy g'oyalar
Jamoa hajmi va tuzilishi
- Uch-to'rt a'zo odatda eng yaxshisi: hammada haqiqiy vazifa bor va hech kim yashirina olmaydi. Olti va undan ortiq kishilik jamoalarni boshqarish juda qiyin.
- Jamoalarni o'qituvchi tuzadi: kuchli va kuchsizroq o'quvchilar, o'g'il va qizlar, jim va dadil o'quvchilarni aralashtiradi. Do'stlar do'stlarini tanlasa, ba'zi o'quvchilar yolg'iz qoladi.
- Butun loyiha davomida bir xil jamoani saqlang va sababini ayting. Yo'qlikni rejalang: har bir vazifani biladigan ikkinchi odam bo'lsin.
Haqiqiy ish bajaradigan rollar
- Har bir a'zoga bitta bosqich uchun nomlangan vazifa bering: koordinator (rejani yuritadi), yozuvchi (ish daftarini yuritadi), jihozlar mas'uli, so'zlovchi.
- Rollar mansabni emas, ishni ifodalaydi. Har bir bosqichda ularni almashtiring, shunda har bir o'quvchi har bir vazifani mashq qiladi.
- Rollarni kichik kartochkalarga yozib, partaga qo'ying. 28 o'quvchili sinfda yetti jamoa bor, demak to'rt kartochkadan yetti to'plam.
Yakka mas'uliyat
- Mahsulot umumiy, lekin o'rganish dalili alohida bo'lishi kerak: har bir o'quvchi o'z xatboshisini yozadi, o'z hisobini bajaradi yoki bitta savolga og'zaki javob beradi.
- Har bir bosqichda kichik yakka tekshiruvlardan foydalaning: 3 daqiqalik chiqish chiptasi, daftarning bir sahifasi, mazmun bo'yicha qisqa test.
- Boshida baho qanday tarkib topishini ayting, masalan bir qismi jamoa mahsuloti, bir qismi yakka dalil.
Jamoaviy ish yomon ketganda
- Avval ish daftarini ko'ring: faktlar fikrlardan tinchroq. Faqat shikoyat qilgan o'quvchi bilan emas, jamoa bilan gaplashing.
- Qadamlar: jamoa suhbati, ortda qolgan o'quvchiga sanali kichikroq vazifa, keyin rolni almashtirish. O'quvchini boshqa jamoaga o'tkazish oxirgi qadam.
- Jamoaviy ishni to'g'ridan-to'g'ri o'rgating: 3 kelishuvli jamoa shartnomasi, masalan 'gapiruvchi tugatguncha tinglaymiz' va 'o'qituvchidan oldin jamoadan so'raymiz'.
Umumiy mahsulot, alohida dalil
Jamoa bilan umumiy
Bitta mahsulot
- Kitobcha, xarita yoki maket
- Jamoaning ish daftari
- Jamoa shartnomasi
Har bir o'quvchi ko'rsatadi
O'z isboti
- O'z xatboshisi yoki hisobi
- 3 daqiqalik chiqish chiptasi
- Har bosqichda bitta og'zaki javob
Jamoalar nega jimgina yomonlashadi
Uch holat takrorlanadi. Dadil o'quvchi tezroq bo'lgani uchun hammasini o'ziga oladi. Uyatchan o'quvchi yo'l beradi va keyin hech narsa qilmaydi. Ikki kun yo'q bo'lgan o'quvchi oldinga ketgan jamoaga qaytadi. Bularning birortasi yomon xarakter emas; topshiriqda tuzilma bo'lmasa shunday bo'ladi. Nomlangan vazifali uch-to'rt kishilik jamoa har bir holatni bir dars ichida ko'rinadigan qiladi.
Tuzilmani ochiq o'rgating. Sinfga ayting: 'Bu loyihada hammada vazifa bor va hamma o'rganganini ko'rsatadi.' Haqiqiy loyihadan oldin kichik topshiriq bilan, masalan sinf choyini rejalash, o'n daqiqa rollar almashinuvini mashq qiling. Rollarni mashq qilgan o'quvchilar keyin kamroq vaqt yo'qotadi.
Ko'p baholashsiz yakka dalil
Yakka dalil uzun test talab qilmaydi. Ikki savolli 3 daqiqalik chiqish chiptasi: biri mazmun haqida, biri 'jamoa uchun nima qildim' haqida. Har birini ko'zdan kechirish taxminan 20 soniya, demak 28 ta chipta taxminan o'n daqiqa. Har safar hammasini baholamaysiz; navbat bilan har darsda yettitasini ko'ring.
Har bir bosqichga bitta og'zaki tekshiruv qo'shing. Har bir jamoadan savol so'rang va har safar boshqa a'zo javob bersin. Jamoa istalgan kishidan so'ralishi mumkinligini bilib oladi, hamma tayyorlanadi. Daftaringizga bir qator yozing. Oxirida sizda yagona taassurot emas, dalillar naqshi bo'ladi; bu baholarni adolatli va ota-onalar bilan suhbatni osonroq qiladi.
Sinfdan misollar
Qog'oz ushlovchi
Vaziyat. Jasurning Farg'onadagi 7-sinf geografiyasida to'rt o'quvchi paxta dalalari xaritasini chizadi. Jasur har biriga 1-bosqich uchun rol kartochkasini beradi va dala hisobi bo'yicha chiqish chiptasini so'raydi. Bir o'g'ilning chiptasi bo'sh. Jasur buni o'sha kuni ko'radi, u bilan besh daqiqa o'tirib, 2-bosqichda unga o'lchash vazifasini beradi.
Xulosa. Yakka dalil yashirin muammoni hali tuzatish mumkin bo'lganda ko'rinadigan qildi.
Baland ovozli yetakchi
Vaziyat. Malikaning Toshkentdagi 5-sinfida bir qiz butun jamoa nomidan gapiradi. Keyingi tekshiruvda Malika jamoadan so'zlovchini kartochka tortib tanlashni so'raydi va jim o'g'ildan rejani tushuntirishni so'raydi. U uddalaydi, lekin hech so'ralmagan edi. Ikki bosqichdan keyin jamoa gapirishni bo'lishadi.
Xulosa. Almashib turuvchi rollar va tasodifiy savollar yetakchini jazolamasdan ovozni taqsimlaydi.
Uch kunlik isitma
Vaziyat. Dilnozaning Samarqanddagi 6-sinf jamoasi Azizni isitma tufayli yo'qotadi. Jamoa shartnomasida 'har bir vazifada ikkinchi odam bor' deyilgan. Azizning sherigi jadvalni uning yozuvlaridan tugatadi. U qaytganda Dilnoza unga qisqa yetib olish vazifasini beradi va kasalligi uchun bahosini tushirmaydi.
Xulosa. Yo'qlikni rejalash jamoani adolatli va loyihani o'z vaqtida saqlaydi.
Keng tarqalgan xatolar
- Hammaga bir xil baho qo'yib, ota-onalarga bu hamkorlikni o'rgatadi deyish.
- Rollarni mansab bo'yicha (yetakchi, yordamchilar) berish; doim bir xil o'quvchilar boshqaradi.
- Jamoalarga haftalab ish daftarini o'qimay muammolarini o'zlari hal qilishga ruxsat berish.
- Har bir chiqish chiptasini batafsil baholash; tizim birinchi haftadan keyin qulaydi.
Rollar, dalil va uchta jamoa muammosi
- To'rt kishilik guruhlarda ishlang. 1- yoki 2-darsdagi loyihani oling va rol jadvalida 1-bosqich uchun jamoa rollarini yozing.
- (10 daq.) Har bir rol uchun 1-bosqich oxirida o'qituvchi tekshira oladigan bitta yakka dalilni yozing.
- (15 daq.) Bitta muammo kartochkasini oling. Qo'yadigan dastlabki uchta qadamni va kim bilan gaplashishingizni hal qiling. So'ng holatlarni boshqa guruh bilan almashing.
- (5 daq.) O'quvchilaringiz imzolay oladigan uch kelishuvli jamoa shartnomasini yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi yakka dalilni tekshirish eng oson bo'ldi, qaysi biri ko'p vaqt oldi?
- Holatda birinchi nima qildingiz va nega jamoani darhol o'zgartirmadingiz?
- Ota-onalarga jamoa bahosi yagona baho emasligini qanday tushuntirasiz?
Fikr yuriting
- Oxirgi guruh topshirig'ingizda har bir o'quvchi nima qilganini ayta olarmidingiz?
- Sinfingizda qaysi o'quvchi ko'pincha guruh orqasida yashirinadi?
- O'z loyihangizda rollar qanday bo'lardi?
Ertaga sinab ko'ring
- To'rtta rol kartochkasini qirqing va keyingi guruh topshirig'ida ishlating.
- 'Bugun jamoa uchun nima qildim' qatorli 3 daqiqalik chiqish chiptasini qo'shing va yettitasini o'qing.
- Sinf bilan uch kelishuvli shartnoma yozing va devorda saqlang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Mahsulotni bo'lishing, dalilni ajrating: har bir o'quvchiga nomlangan rol va faqat u ko'rsata oladigan ish bering.