NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 4. Bosqichlar, tekshiruvlar va dars jadvali

Maqsad. Haqiqatan bor darslardan ikki-to'rt haftalik loyiha kalendarini tuzish, tugallangan ishni ko'rsatadigan bosqichlarni belgilash va qisqa tekshiruvlar o'tkazish.

Nega bu muhim

Kechikadigan loyihalarning ko'pi oxirgi haftada emas, ikkinchi haftada sirg'anib ketgan. Kalendar qog'ozda yaxshi ko'ringan, so'ng bayram, tekshiruv va kasal jamoa a'zosi uch darsni oldi. Bu dars darslarni halol sanashni, kechikishni erta ko'rinadigan bosqichlar qo'yishni va yigirma emas, ikki daqiqa oladigan tekshiruvlarni ko'rsatadi. Maqsad: o'quvchilar va mehmonlar ishonishi mumkin bo'lgan kunda tugaydigan loyiha.

Asosiy g'oyalar

Haqiqatan bor darslarni sanang

  • Dars jadvali va maktab kalendarini oching. Bayram, tekshiruv, konsert, imtihon va sayohatlarni o'chiring. To'rt hafta haftasiga ikki dars qog'ozda 8, amalda ko'pincha 6-7.
  • Mos uzunlikni tanlang: birinchi loyiha uchun ikki hafta, chuqurroq loyiha uchun uch-to'rt hafta. Uzoq loyihalarda o'quvchilar kuchi so'nadi.
  • Bitta darsni zaxira qilib qoldiring. O'qish, intervyu va qoralamalar uchun uy vazifasidan foydalaning; sizga va jamoaga birga kerak bo'lgan ishlarga darsdan foydalaning.

Tugallangan ishni ko'rsatadigan bosqichlar

  • Bosqich - jamoa tugallangan narsani ko'rsata oladigan sanali nuqta: imzolangan reja, birinchi qoralama, namuna, mashq.
  • Yaxshi 3 haftalik ritm: Boshlash, O'rganish va rejalash, Yasash, Qoralama tekshiruvi, Fikr va tuzatish, Taqdimot.
  • Bosqich sanalarini har bir jamoa ko'radigan devorga osing. Kechikkan bosqichlar jamoa qiyinchilikda ekanining eng erta belgisi.

Qisqa tekshiruvlar

  • Ish darsi boshida har bir jamoaga taxminan ikki daqiqa ajrating: Nimani tugatdingiz? Keyingisi nima? Nima xalaqit beryapti? Bugun har kim nima qiladi?
  • Yetti jamoada bu 14 daqiqa, juda uzoq. Boshida uch jamoani, qolganlarini ish davomida tekshiring, har darsda boshqa uchtasini.
  • Har bir jamoa uchun daftarga bir qator yozing. Ikki haftadan keyin yozuvlar muammo kattalashmay kimga yordam kerakligini ko'rsatadi.

Fikr-mulohaza, tuzatish va ortda qolish

  • Taqdimotdan oldin bir tur fikr-mulohazani rejalang: jamoa qoralamani ko'rsatadi, boshqa jamoa bitta tushunarli va bitta tushunarsiz narsani aytadi.
  • Qoida: mehribon, aniq, foydali. 'Xarita yaxshi' mehribon, lekin foydasiz; 'shartli belgilarda qizil nimani bildirishi yozilmagan' uchalasi ham.
  • Jamoa ortda qolsa, hajmni qisqartiring, sifatni emas: natijaga javob beradigan kichik mahsulot katta tugallanmagandan yaxshi.

Uch haftalik loyiha ritmi

1BoshlashSavol, jamoalar
2RejaImzolangan reja
3YasashMa'lumot, qoralama
4FikrBir tur
5TuzatishYakuniy variant
6TaqdimotMehmonlar
Har bir qadam jamoa ko'rsata oladigan narsa bilan tugaydi.

Taqdimot sanasidan orqaga rejalash

Avval taqdimot sanasini belgilang, so'ng orqaga sanang. Oxirgi ikki darsni tuzatish va mashqqa, bir darsni tengdoshlar fikriga bering va zaxira qoldiring. Qolgani yasash vaqti, ko'pincha atigi uch-to'rt dars. Bu sonni erta ko'rish sakkiz dars talab qiladigan mahsulotni rejalashdan saqlaydi.

Bir daqiqadan kamda ko'rish mumkin bo'lgan natija beradigan bosqichlarni tanlang: imzolangan reja, birinchi qoralama sahifa, belgilangan eskiz, ma'lumotli jadval. 'Boshladik' bosqich emas. Har birini sanasi bilan devorga yozing. Jamoa birini o'tkazib yuborsa, hajmni qisqartirishga hali vaqt bor paytda sizga kerak erta ogohlantirish bor.

28 o'quvchili sinfda tekshiruvlar

Yetti jamoa har biri ikki daqiqadan 14 daqiqa oladi, shuning uchun bo'ling. Dars boshida uch jamoadan partasi yonida to'rtta tekshiruv savolini so'rang. Qolganlarining yonidan ish davomida o'ting. Keyingi darsda boshqa uchtasini oling. Bir qatorli yozuv ishlating: sana, jamoa, keyingisi nima, nima xalaqit beryapti. Ikki haftada har bir jamoa bo'yicha yozuvingiz bo'ladi.

Jamoalarga o'z mini-tekshiruvini o'tkazishni ham o'rgating: koordinator boshida bosqichlar ro'yxatini ovoz chiqarib o'qiydi, yozuvchi kunning maqsadini daftarga yozadi. Edutopia maqolasidagi o'rta maktab o'qituvchisi vazifalar doskasi va muntazam fikr yuritish suhbatlaridan xuddi shu ruhda foydalanadi. Jamoalar dastlabki besh daqiqa o'zini o'zi boshqarganda, vaqtingiz qiynalgan jamoaga bo'sh bo'ladi.

Sinfdan misollar

Sakkiz dars beshga aylandi

Vaziyat. Jasur Toshkentda 8-sinf o'zbek adabiyotini haftasiga ikki dars, to'rt hafta o'qitadi. U tekshiruv, Navro'z va sinf sayohatini o'chiradi, besh dars qoladi. O'qish va birinchi qoralamalarni uy vazifasiga o'tkazadi, bir darsni fikrga qoldiradi va mahsulotni to'rt sahifali gazetadan ikki sahifaligacha qisqartiradi. Taqdimot rejalangan kuni bo'lib o'tadi.

Xulosa. Boshlashdan oldin haqiqiy darslarni sanash hajmni vahimasiz, xotirjam qisqartirishga imkon berdi.

Ikkinchi hafta ogohlantirishi

Vaziyat. Dilnozaning Samarqanddagi 5-sinf jamoalari birinchi hafta oxirida reja ko'rsatishi kerak. Payshanba tekshiruvida yetti jamoadan ikkitasi hech narsa ko'rsatmaydi. U har biri bilan besh daqiqa o'tirib, rejani uchta vazifaga bo'lishga yordam beradi va keyingi sanani bir dars surdi. Ikkala jamoa ham o'z vaqtida tugatadi.

Xulosa. Sanali bosqich muammoni kichik tuzatish uchun yetarli erta ko'rsatdi.

Kichikroq, lekin tugallangan

Vaziyat. Azizning Buxorodagi 6-sinf jamoasi 12 tarixiy bino xaritasini xohlaydi, lekin 6 tasiga vaqt bor. Tekshiruvda u so'raydi: 'Natijani hali ham ko'rsatadigan eng kichik xarita qanday?' Ular olti binoni tanlaydi, har biriga bir qatorli fakt va qadamlarda masofa. Yakuniy xarita oddiy va to'g'ri, taqdimotdan bir kun oldin tayyor.

Xulosa. Hajmni qisqartirish o'rganish sifatini saqladi; sifatni qisqartirish uni yo'qotardi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Har bir darsni ish darsi sifatida rejalab, bayram, tekshiruv yoki kasallikka zaxira qoldirmaslik.
  • 'Plakat ustida ishlaymiz' kabi hech narsa ko'rsatmaydigan va tekshirib bo'lmaydigan bosqichlar qo'yish.
  • Har darsda har bir jamoa bilan uzoq tekshiruv o'tkazish; dars gapirishga ketadi.
  • Kechikkan jamoani ishini o'zingiz bajarib qutqarish; o'quvchilar kechikishdan hech narsa o'rganmaydi.
Amaliy topshiriq · ~45 daq.

Kalendarni tuzing

  1. To'plamdagi jadval varag'ini o'qing: 6-sinf tabiiy fan, to'rt hafta haftasiga ikki dars, uchta dars yo'qoladi.
  2. Juftlikda (20 daq.): yo'qolgan darslarni belgilang, so'ng qolgan har bir darsda nima bo'lishini va qaysi uy vazifasi o'qish va qoralamani ko'tarishini hal qiling.
  3. Uchta bosqichni jamoa nimani ko'rsatishi bilan belgilang va bitta zaxirani qo'ying.
  4. (15 daq.) Boshqa juftlik bilan almashing. O'quvchi bir dars ortda qolgan jamoa rolini o'ynaydi: mahsulotdan nimani qisqartirasiz, nima qoladi?

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Kalendar qayerda eng nozik edi va uni nima himoya qildi?
  • Juftlik bir dars ortda qolganda nimani qisqartirdingiz?
  • Qaysi tekshiruv savoli muammoni eng erta ko'rsatgan bo'lardi?

Fikr yuriting

  • Keyingi bobingizda haqiqatan nechta dars bor?
  • O'quvchilaringiz uyda ota-onasi yordamisiz 20 daqiqada nima qila oladi?
  • Qaysi bosqichni birinchi qo'yardingiz va jamoa nimani ko'rsatardi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Keyingi bobingiz uchun haqiqatan bor darslarni sanang va sonni kalendar tepasiga yozing.
  • Uchta sanali bosqich qo'ying va har biriga jamoa nimani ko'rsatishini yozing.
  • Uch jamoa bilan ikki daqiqalik tekshiruv o'tkazing va har biri uchun bir qatorli yozuv saqlang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Streamlining Project-Based Learning Units With an Easy Checkpoint SystemEdutopia (Harold Hutchings) · tashqi havolaJamoalarni shunchaki topshiriq tugatishga emas, yaxshi qaror qabul qilishga undaydigan besh nuqtali tizim.Project Management for Middle SchoolEdutopia (Matt Weyers) · tashqi havolaOddiy maktab haftasiga mos keladigan oddiy vazifalar doskasi va fikr-mulohaza nuqtalarini ko'rsatadi.Group Work - Eberly CenterCarnegie Mellon University, Eberly Center · tashqi havolaGuruhlar qanday ishlayotganini ko'rish uchun muntazam tekshiruvlar bo'yicha maslahatlarni o'z ichiga oladi.
Asosiy xulosa

Haqiqatan bor darslardan rejalang, sanali bosqichlar qo'ying, ikki daqiqa tekshiring va hajmni qisqartiring, sifatni emas.

← Oldingi darsKeyingi dars →