Другой курс ▾
Занятие 2. Проектирование раздела «от конца»
Цель. Спроектировать один раздел «от конца»: написать результаты раздела, итоговое задание с простой рубрикой, промежуточные проверки и план раздела на одной странице.
На уровне урока обратное проектирование — привычка. На уровне раздела оно становится инструментом проектирования, потому что в разделе из шести-десяти уроков есть место для настоящего итогового задания и для коррекции по ходу. Учителя, планирующие только уроки, часто обнаруживают в последнюю пятницу, что тест спрашивает то, что никогда не тренировали. План раздела на одной странице останавливает это рано. Это ещё и документ, который можно передать коллеге, заменяющему вас в классе.
Ключевые идеи
От целей уроков к результатам раздела
- Цель урока охватывает 45 минут. Результат раздела охватывает 6–10 уроков и говорит, что ученики умеют в конце, чего не умели в начале.
- Напишите два-три результата раздела, а не десять. Начните с «Ученики могут ...» и наблюдаемого глагола.
- Добавьте один ключевой вопрос, к которому возвращается весь раздел, например: «Что делает хороший рассказ о нашем месте?».
Итоговое задание и простая рубрика
- Итоговое задание просит применить результат раздела в новой ситуации, с целью и адресатом, а не повторить страницу.
- Составьте рубрику из 3 критериев и 3 уровней простыми словами. Описывайте, что ученики делают на каждом уровне, а не только «хорошо» или «слабо».
- Покажите рубрику ученикам в первый день, чтобы они знали, куда идут.
Промежуточные проверки
- Не ждите конца. Поставьте две-три маленькие проверки примерно на трети и двух третях раздела: билет на выходе, мини-тест, черновик.
- Каждая проверка должна проверять одну часть результата, чтобы слабый итог показал, что повторить.
- Заранее решите, что сделаете с результатами: повторить на следующий день, перегруппировать учеников или идти дальше.
Уроки как шаги и план раздела на странице
- Дайте каждому уроку цель в одну строку: «Этот урок ведёт учеников от A к B». Если вы не можете это сказать, урок, возможно, лишний.
- Уместите результаты, ключевой вопрос, задание с рубрикой, проверки, список уроков с целями, ресурсы и риски на ОДНОЙ странице.
- Отметьте, какие задания учебника вы сохраняете. Учебник питает план, но не является планом.
План раздела на одной странице, сверху вниз
Итоговое задание — не большой тест
Итоговое задание просит применить результат раздела в новой ситуации, с целью и адресатом. «Напишите страницу для классной брошюры о нашей махалле» — задание. «Ответьте на 30 вопросов» — тест. Разница в том, что задание показывает, умеют ли ученики соединять идеи, а вопросы об отдельных правилах это часто не показывают.
Делайте его достаточно небольшим для проверки. Страницы, одного объяснения или одной решённой задачи может хватить. Составьте рубрику из трёх критериев и описывайте каждый уровень тем, что можно увидеть, например «приводит три факта», а не «хорошее содержание». Ученики, увидевшие рубрику на первом уроке, знают, к чему идут, а вы проверяете быстрее.
Промежуточные проверки меняют ваши следующие действия
Промежуточная проверка полезна, только если вы заранее решили, что сделаете с её результатом. Билет на выходе после урока 3 задаёт один вопрос об одной части результата. Разложите билеты на: понял, почти, ещё нет — за пять минут. Если «ещё нет» больше трети, начните следующий урок с короткого повторного объяснения; если большинство поняли, идите дальше.
Это та же идея, что и в обучении до освоения: цель остаётся фиксированной, а время и помощь меняются. Для этого не нужны дополнительные уроки. Достаточно двух-трёх маленьких проверок и правила о том, что будет дальше. Внесите их в план раздела, чтобы они не исчезли, когда времени станет мало.
Примеры из класса
Брошюра вместо теста
Ситуация. Дилноза преподаёт узбекский язык в 5 классе в Самарканде. Её раздел заканчивался тестом из 25 вопросов по грамматике. В этот раз она просит каждого ученика написать страницу для классной брошюры о своей махалле. Критериев три: три факта, начало и концовка, верное написание частых слов. Она показывает их в первый день, а уроки 6 и 7 отводит под черновики.
Вывод. Итоговое задание с видимой рубрикой задаёт направление каждому уроку.
Билет на выходе на уроке 3
Ситуация. Жасур преподаёт алгебру в 8 классе в Бухаре. После урока 3 он задаёт один вопрос: «Составьте уравнение по этому предложению». Из 28 билетов 13 неверны. Он отводит первые 10 минут следующего урока на составление уравнений. Без билета он узнал бы об этом на тесте через две недели.
Вывод. Проверка работает, только если следующий шаг решён заранее.
Одна страница для замещающего
Ситуация. Малика в Ташкенте заболевает на неделю в середине раздела географии в 7 классе. Класс берёт коллега Азиз. В её плане раздела на одной странице указаны результат, итоговое задание, цели уроков и страницы учебника. Азиз проводит уроки 4 и 5 по плану, и раздел не теряет направление.
Вывод. План раздела — ещё и средство общения с коллегами.
Типичные ошибки
- Писать шесть результатов раздела, так что ничто не становится приоритетом.
- Делать итоговое задание копией упражнения из учебника.
- Ставить проверки только в конце, когда уже ничего не исправить.
- Давать каждому уроку тему, но не цель, так что урок нельзя убрать или переставить.
Перестройте план раздела на одной странице
- Прочитайте ОБРАЗЕЦ раздела в сборнике: узбекский язык, 5 класс, 8 уроков. Нынешний план — список тем и тест из 25 вопросов.
- В парах (15 мин.): заполните шаблон плана раздела. Напишите 2 результата, ключевой вопрос, затем итоговое задание с рубрикой 3 × 3.
- В парах (10 мин.): добавьте две промежуточные проверки и цель в одну строку для каждого из 8 уроков. Отметьте каждый старый урок: ОСТАВИТЬ, ИЗМЕНИТЬ или УБРАТЬ.
- В группе (10 мин.): обменяйтесь планами с другой парой. Спросите: сможет ли коллега вести уроки по этой странице? Дайте по одному замечанию друг другу.
- Самостоятельно (5 мин.): запишите задание для класса из сборника.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Чем результат раздела отличается от списка тем, с которого вы начали?
- Какой старый урок вы убрали или изменили и что повлияло на решение?
- Какая из ваших проверок даст сведения, на которые можно отреагировать в течение дня?
Подумайте
- Вспомните ваш последний тест по разделу. Соответствовал ли он тому, что вы хотели, чтобы ученики умели?
- Знали бы ученики рубрику до начала задания?
- У какого урока в вашем текущем разделе нет ясной цели?
Попробуйте завтра
- Напишите два результата раздела и одно итоговое задание для следующего раздела в форме «Ученики могут ...».
- Составьте рубрику 3 × 3 простыми словами и покажите ученикам в первый день.
- Запланируйте один билет на выходе на середину раздела и запишите, что сделаете, если «ещё нет» больше трети.
Дополнительные материалы и ссылки
В хорошем разделе 2–3 результата, одно итоговое задание с рубрикой, промежуточные проверки и уроки, у каждого из которых есть цель.