NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik11.3 Ilg'or pedagogik dizayn11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish11.5 Sinf tadqiqoti11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash11.9 Hamkasblar kuzatuvi11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika14.1 Ta'limda yetakchilik14.2 O'quv jarayonida yetakchilik14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari14.4 Maktabni rivojlantirish14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish14.6 AI dan strategik foydalanish14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati14.8 Kouching va mentorlik tizimlari14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirishDastur (64) →

Dars 3. Qog'ozdagi va elektron jadvaldagi panellar

Maqsad. Jamoa qarori uchun bir nechta aniqlangan ko'rsatkichli bir sahifalik panel loyihalash, halol diagrammalarni qo'lda chizish va xuddi shu hisoblarni elektron jadval formulalari yoki qog'oz sanog'i bilan bajarish.

Nega bu muhim

Har chorak kimdir 'ma'lumotlarni' so'raydi va hech kim o'qimaydigan o'ttizta raqamli sahifa paydo bo'ladi. Yaxshi panel buning teskarisi: kichik, halol va bitta qaror uchun yaratilgan. Uni A4 qog'ozda qalam bilan chizish yoki jadval bo'lsa jadvalda qurish mumkin, ikkalasi ham bir xil javob beradi. Bu dars bir nechta ko'rsatkichni tanlash, ularni aniq ta'riflash, bo'rttirmasdan chizish va asosiy o'quvchi ro'yxatlarini xavfsiz saqlashga yordam beradi.

Asosiy g'oyalar

Ma'lumotdan emas, qarordan boshlang

  • Panel muayyan guruhga muayyan qaror qabul qilishga yordam beradigan bir sahifalik ko'rinish, masalan 'chorak testidan oldin qaysi bobni qayta o'tamiz?'.
  • Qarorni sahifa tepasiga yozing. Raqam shu qarorga yordam bermasa, u bu yerga tegishli emas.
  • Turli o'quvchilarga turli sahifalar kerak: jamoa (sinflar kod bilan), direktor (maktab darajasi), ota-onalar (faqat o'z farzandi).

Beshta ko'rsatkichni tanlang va har birini ta'riflang

  • Muvozanatli to'plam: erishilgan daraja (o'tish ko'rsatkichi), progress (haqiqiy minus kutilgan), davomat, ishtirok yoki uy vazifasi o'lchovi va siz uchun muhim ikki guruh o'rtasidagi farq.
  • Har birini bir qatorda ta'riflang: kim sanaladi, nima muvaffaqiyat hisoblanadi, qaysi davr va raqam qayerdan olinadi. 'O'tish ko'rsatkichi = 20 dan 10 va undan ko'p olganlar, topshirganlarga bo'lingan'.
  • Yettitadan ko'p ko'rsatkich bo'lsa, o'quvchi o'qishni to'xtatadi. Uzunroq ro'yxatni tortmada saqlang, sahifada emas.

Halol qo'lda chizing

  • Tendentsiyani ko'rsating: har bir raqam yonida faqat bugungi son emas, so'nggi uch-olti chorak kichik chiziq yoki nuqtalar qatori sifatida.
  • Ustunlar nol dan boshlanadi. Har bir foiz yoniga n ni yozing. Ko'rib chiqish kerak bo'lgan narsani belgilash uchun bitta rangdan foydalaning; butun sahifani qizil va yashilga bo'yamang.
  • Taqqoslash chizig'ini qo'shing (o'tgan yil, maktab o'rtachasi), shunda raqam nima bilan solishtirilishi aniq bo'ladi. Uch o'lchamli ustunlar va siferblat o'lchagichlardan voz keching; ular ta'sirli ko'rinadi, lekin kam narsa aytadi.

Jadval bor bo'lsa jadval, bo'lmasa sanoq

  • Maket: har bir o'quvchiga bitta qator (kod, hech qachon ism emas), har bir o'lchovga bitta ustun. Foydali formulalar: AVERAGE, COUNT, COUNTIF, COUNTIFS, SUM va IF. Yig'ma jadval qatorlarni guruhlaydi, masalan sinflar bo'yicha o'tish ko'rsatkichi.
  • Har bir formula uchun qog'ozdagi zaxira: sanoq varag'i. O'quvchi kartochkalarini uyumlarga ajrating (o'tdi yoki yo'q, sinflar bo'yicha), uyumlarni sanang, kalkulyatorda bo'ling. Jadval buni faqat tezroq qiladi.
  • Faylni himoyalang: parol, faqat maktab kompyuterlari, o'quvchi ismlari yo'q, shaxsiy bulut yoki xabar guruhi yo'q. Har bir formulani uch qatorda qo'lda tekshiring.

Bir sahifalik panel, yuqoridan pastga

QarorTepada bir gap
Ko'rsatkichlarUch-beshta, ta'riflangan
n bilan raqamlarTendentsiya va taqqoslash chizig'i
Belgi va harakatMas'ul va sana
Har bir daraja tepadagi qaror uchun mavjud.

Qarordan ko'rsatkichgacha

Bir gapdan boshlang: '3-chorak testidan oldin qaysi bobni qayta o'tishni hal qilishimiz kerak.' So'ng qaysi dalil bu qarorni o'zgartirishini so'rang: bob bo'yicha topshiriq natijalari, tendentsiyali o'tish ko'rsatkichi, test oldingi haftalardagi davomat. Har biri bir qatorli ta'rifli ko'rsatkichga aylanadi: kim sanaladi, nima muvaffaqiyat, qaysi davr, qaysi manba. Ta'rifni yoza olmasangiz, uni keyingi chorakda solishtira olmaysiz, chunki uning qanday sanalganini hech kim bilmaydi.

To'plamni muvozanatlang. Faqat o'tish ko'rsatkichlaridan iborat sahifa testga o'qitishni mukofotlaydi; progress, davomat va bitta tenglik farqini qo'shing, masalan o'zbek tilli va rus tilli sinflar o'rtasida. Har bir belgi uchun mas'ul va sanani belgilang, shunda sahifa xo'rsinishga emas, harakatga olib boradi.

Halol chizish va xavfsiz varaqlar

Diagramma o'quvchiga haqiqatni bir necha soniyada ko'rsatishi kerak. Ustunlar nol dan boshlanadi, chunki ularning uzunligi qiymatni bildiradi; chiziqlar o'q belgilangan bo'lsa tor diapazonni ishlatishi mumkin. Har bir raqam yoniga n ni qo'ying, bitta taqqoslash chizig'ini qo'shing va belgilash uchun bitta rangdan foydalaning. Bezakni tashlang: siferblat o'lchagich bitta raqam uchun ko'p joy oladi, uch o'lchamli ustun esa qiymatni yashiradi. Sahifangizni o'qish materiallaridagi ro'yxat bilan tekshiring.

Sahifa ortidagi varaqda o'quvchi ma'lumotlari bor, shuning uchun u sahifadan ko'proq e'tibor talab qiladi. Ismlar emas, kodlardan foydalaning; kodlar kalitini boshqa joyda saqlang; fayllarni faqat maktab kompyuterlarida yoki qulflangan shkafdagi qog'ozda saqlang; o'chirish sanasini belgilang. Jadval formulasini tekshirganda, qolgan yuz qatorga ishonishdan oldin uni uch qatorda qo'lda sinang.

Sinfdan misollar

O'ttizta raqam, qaror yo'q

Vaziyat. Buxorodagi maktabda Malikadan kafedra ma'lumotlar sahifasi so'raladi. U qizil va yashil kataklar bilan o'ttizta raqamni chop etadi. Yig'ilishda odamlar ranglar haqida bahslashadi. Hamkasb so'raydi: 'Biz nimani hal qilyapmiz?' Hech kim bilmaydi. Malika sahifani qayta yozadi: qaror qaysi bobni qayta o'tish, va u beshta raqamni qoldiradi, har birida n va o'tgan chorak qiymati bor.

Xulosa. Panel qaror uchun; qarorni ayta olmasangiz, ayta olguningizcha raqamlarni olib tashlang.

60 dan boshlangan o'q

Vaziyat. Aziz ikki sinfning o'tish ko'rsatkichlari 66% va 72% ni 60 dan boshlanadigan o'qda ustun diagramma qilib chizadi. Ikkinchi ustun ikki barobar baland ko'rinadi. Boshqa fan hamkasbi Jasur uni nol dan qayta chizishni so'raydi. Endi ustunlar o'ndan bir qismdan kamga farq qiladi va har sinfda 25 o'quvchi bilan bu ikki bolaga yetmaydi. Jamoa bunga qarab harakat qilmaslikka qaror qiladi.

Xulosa. Halol o'qlar kichik farqlarni kichik qoldiradi va jamoani shovqinga qarab harakat qilishdan saqlaydi.

Umumiy telefondagi varaq

Vaziyat. Farg'onadagi direktor o'rinbosari 9-sinf baholarining to'liq ismli jadvalini saqlaydi va uning suratini kechqurun o'qituvchilar xabar guruhiga yuboradi. Guruhda bir ota-onaning qarindoshi bor. Ertasi kuni o'quv ishlari mudiri suratni o'chirishni so'raydi, o'quvchi kodlarini kiritadi va jadvalni parolli maktab kompyuteriga ko'chiradi.

Xulosa. Sahifa ortidagi varaqni himoya qiling: kodlar, maktab kompyuterlari, parollar va o'chirish sanasi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Xavfsizlik uchun sahifaga mavjud har bir raqamni qo'yish.
  • Ustun diagrammani kesilgan o'qda yoki 3D da chizish.
  • Ko'rsatkichni har chorakda turlicha ta'riflash, shunda tendentsiyalarni solishtirib bo'lmaydi.
  • Ismlari bor jadvalni shaxsiy xabar guruhi orqali ulashish.
Amaliy topshiriq · ~70 daq.

Sahifani loyihalang, so'ng formulalarni tekshiring

  1. A FAOLIYAT (40 daq.). Amaliyot to'plamini oching: 7-jadval (uchta 8-sinf, 2-chorak, o'tgan chorak o'tish ko'rsatkichi bilan) va bo'sh A4 maket. Hammasi namuna ma'lumot. Hamkasblar uchlikda, bitta A4 varaq va qalam.
  2. Uchlikda (5 daq.): jamoa shu chorakda qabul qilishi kerak bo'lgan qarorni yozing. Uni to'plamdan tanlang yoki o'zingizniki bo'lsin.
  3. Uchlikda (20 daq.): beshtagacha ko'rsatkich tanlang, har birini bir qatorda ta'riflang va sahifani chizing: ko'rsatkich nomlari, n bilan raqam, kichik tendentsiya va taqqoslash chizig'i.
  4. Boshqa uchlik bilan sahifalarni almashtiring (10 daq.). Boshqa sahifani to'plamdagi halollik ro'yxati bo'yicha tekshiring: qaror yozilgan, ko'rsatkichlar ta'riflangan, n ko'rsatilgan, ustunlar nol dan, bitta belgilash rangi, odamlar reytingi yo'q. Ularning sahifasiga ikkita yaxshilash yozing.
  5. B FAOLIYAT (30 daq.). 8-jadval: o'nta o'quvchi (P1 dan P10 gacha kodlar) uchun o'n qatorli varaq. Juftlikda (20 daq.): har bir savol uchun jadval formulasini yozing va javobni qog'oz sanog'i bilan toping. Kompyuter bo'lsa, qatorlarni kiriting va solishtiring.
  6. Juftlikda (5 daq.): bu varaqning haqiqiy nusxasini qanday saqlashingizni hal qiling: qayerda, parol kimda, qancha vaqt va yil oxirida nimani o'chirasiz.
  7. Yakka (5 daq.): to'plamdagi maktab topshirig'ini yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Qaysi ko'rsatkichni qoldirdingiz va nega? Qaysi biri yetishmadi?
  • Boshqa uchlik tekshiruvi o'z sahifangizda siz payqamagan nimani topdi?
  • Haqiqiy varaq xavfsiz qolishi uchun maktabingiz odatlarida nimani o'zgartirasiz?

Fikr yuriting

  • Jamoangizda qaysi qaror har chorakda hech qanday ma'lumot sahifasisiz qabul qilinadi?
  • Maktabingizda qaysi raqam har yil hisobot qilinadi, lekin hech kim foydalanmaydi?
  • Bugun maktabingizda o'quvchi ma'lumotlari uchun eng xavfsiz joy qayer?

Ertaga sinab ko'ring

  • Jamoangiz keyingi chorakda qabul qiladigan bitta qarorni yozing, so'ng uni o'zgartiradigan uchta raqamni sanang.
  • Mavjud bitta ustun diagrammani nol dan qayta chizib, n ni qo'shing.
  • O'z ro'yxatlaringizdan birida ismlarni kodlar bilan almashtiring va kalit qayerda saqlanishini hal qiling.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Data Visualization ChecklistStephanie Evergreen (Evergreen Data) · tashqi havolaHar qanday diagrammani aniqlik va halollik bo'yicha baholash uchun amaliy ro'yxat; o'zingizning qog'oz panelingizni ko'rib chiqish uchun foydalaning.Why Most Dashboards FailStephen Few, Perceptual Edge · tashqi havolaNega ko'zni qamashtiruvchi o'lchagichlar ishlamasligi va aniq bir sahifalik panelga nima kerakligi haqida qisqa maqola (taxminan o'n daqiqa).Create & use pivot tablesGoogle Docs Editors Help · tashqi havolaJadvalda qatorlarni guruhlash bo'yicha bosqichma-bosqich yordam, masalan sinflar bo'yicha o'tish ko'rsatkichi; kompyuteringiz bo'lsa ixtiyoriy.
Asosiy xulosa

Yaxshi panel bir sahifa, bitta qaror uchun, bir nechta aniqlangan ko'rsatkich, halol diagrammalar va har bir raqam ortidagi o'quvchilar soni bilan.

← Oldingi darsKeyingi dars →