Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. O'qituvchilar jamoasida ma'lumot: yig'ilishlar, maqsadlar va qiyin suhbatlar
Maqsad. O'qituvchilar jamoasida 30 daqiqalik ma'lumotlar yig'ilishini olib borish, bitta yo'nalish va real yaxshilash maqsadini kelishish hamda ma'lumot haqidagi qiyin suhbatlarni ssenariylar va maxfiylik bilan olib borish.
Ma'lumot faqat bir guruh odamlar birga ko'rib, nima qilishni kelishganda o'qitishni yaxshilaydi. Natijalar haqidagi ko'p o'qituvchilar xonasi suhbatlari xavotir, ayblash yoki sukut bilan tugaydi, chunki suhbatning shakli yo'q. Bu dars sizga ko'rishni tushuntirishdan ajratadigan 30 daqiqalik yig'ilish, shovqinni hisobga oladigan maqsad yozish usuli va xato ketishi mumkin bo'lgan suhbatlar uchun sinalgan iboralarni beradi. U shuningdek hamkasblar zaif natijalarni stolga olib kelishga tayyor bo'lishi uchun maxfiylik qoidalarini belgilaydi.
Asosiy g'oyalar
Ma'lumotlar yig'ilishining shakli bor
- 30 daqiqada: KO'RISH (5, faqat ko'rganingizni ayting) · TUSHUNTIRISH (8, bir necha mumkin sabab, 'yana nima bo'lishi mumkin?') · YO'NALISH (5, bittasini tanlang) · HARAKAT (10, maqsad va chora) · YAKUN (2, kim, nima, qachon).
- Rollar: bosqichlarni saqlaydigan yo'lboshchi, vaqt nazoratchisi, bitta varaqqa yozadigan kotib va 'yana nima?' ovozi. Har yig'ilishda almashtiring.
- Bu nashr etilgan jamoaviy ma'lumot aylanalari, masalan Garvardning Data Wise jarayoni (o'qish materiallariga qarang), mantiqiga mos: tayyorlash, so'rash, harakat. Uni katta va kamdan-kam emas, kichik va muntazam qiling.
Noaniq istakdan maqsadgacha
- 'Natijalarni yaxshilash' istak. Maqsad guruhni, o'lchovni, boshlang'ich darajani, o'zgarish hajmini, sanani va harakatni ko'rsatadi.
- Hajmni shovqinni hisobga olib belgilang. 87 o'quvchida bitta o'quvchi taxminan 1 punkt; 3-4 punktlik o'sish tasodif bo'lishi mumkin, 12 o'quvchi o'sishi esa emas. 20 kishilik sinfda kattaroq narsa so'rang yoki yana o'lchang.
- Ikki turdan foydalaning: jarayon maqsadi (nima qilamiz, masalan har darsda odat) va natija maqsadi (nimani ko'rishni umid qilamiz). Jarayon maqsadlari sizning qo'lingizda.
Qiyin suhbatlar uchun ssenariylar
- Besh harakat: maqsadni ayting, faktni ayting ('Men payqayapman...'), boshqa fikrni so'rang ('Qiziq... siz nimani ko'rasiz?'), tinglang va jamlang, bitta keyingi qadamni kelishing.
- Ma'lumot va o'quvchilar haqida gapiring, xarakter haqida emas. 'Bu sinfda matnli masala natijalari past' fakt; 'sen yaxshi o'qitmayapsan' esa eshikni yopadigan hukm.
- Hamkasb o'zini himoya qilsa, to'g'ri bo'lganiga rozi bo'ling ('Ha, sinfingiz yangi kelganlar bilan ko'proq boshlagan') va so'ng birgalikda adolatli tekshiruvni so'rang (boshlang'ich toifalar, yo'qlar, n).
Jamoada maxfiylik va adolat
- Birinchi yig'ilishdan oldin qoidalarni kelishing: sinf raqamlari jamoada qoladi; o'quvchilar kod bilan; sahifalar suratga olinmaydi; hech narsa xabar guruhiga yuborilmaydi; bitta o'qituvchi natijalari e'lon qilinmaydi.
- Hamkasb sinfi haqidagi ma'lumotni direktorga yoki o'qituvchilar xonasiga olib borish sizning huquqingiz emas. Direktor reyting so'rasa, o'rniga jamoaning yaxshilash rejasini taklif qiling va xom o'rtachalar nega chalg'itishini tushuntiring.
- Diqqatni o'quvchilarga keyin nima kerakligida saqlang. Jarayonga ishongan jamoa zaif natijalarni ertaroq ulashadi, aynan shunda yordam eng foydali.
30 daqiqalik ma'lumotlar yig'ilishi
Nega ko'rishni tushuntirishdan ajratish ishlaydi
Jadval ekranga qo'yilganda, odamlar darhol uni tushuntira boshlaydi: 'Bu sinf zaif', 'U o'qituvchi qattiqqo'l'. Tushuntirishlar tushunishdek tuyuladi, lekin ular odatda odat va xonada kimlar borligidan keladi. Dastlabki besh daqiqada faqat kuzatuvlar bo'lishi mumkin ('4-topshiriqni 29 dan 15 o'quvchi yechganini ko'ryapman') degan qoida guruhni mavjud narsani ko'rish uchun yetarlicha sekinlashtiradi. Oberman va Boudett tasvirlagan Data Wise kabi tuzilgan aylanalarga amal qiladigan jamoalar 'nega?' dan oldin 'ma'lumot nima deydi?' ga ataylab vaqt ajratadi.
Shovqin aldab bo'lmaydigan maqsad yozish
Boshlang'ich daraja va uning n idan boshlang. 87 o'quvchilik birlashgan guruhda ikki o'xshash test o'rtasida 3-4 o'quvchi o'sishi tasodifan bo'lishi mumkin, 12 ta ko'proq o'quvchi muvaffaqiyat qozonishini esa izohlab o'tish ancha qiyin. 20 kishilik bitta sinf uchun xuddi shu mantiq: kattaroq o'sishni kuting, o'lchovni takrorlang yoki parallel sinf bilan birlashtiring. Maqsadni shunday yozingki, o'lchov, uning baholash kaliti va sana ish boshlanishidan oldin belgilansin, ikkinchi o'lchov uchun testning parallel variantini tanlang, shunda o'quvchilar shunchaki javoblarni eslab qolmaydi.
Har bir natija maqsadini jamoa nazorat qiladigan jarayon maqsadi, masalan haftada ikki darsda odat, va oraliq tekshiruv bilan juftlang. Natijalar sekin siljiganda jarayon maqsadlari odamlarni ilhomlantirib turadi, oraliq tekshiruv esa yetinchi haftada emas, uchinchi haftada yo'nalishni tuzatishga imkon beradi.
Sinfdan misollar
Doskadagi uchta sabab
Vaziyat. Farg'onadagi 5-sinf jamoasi o'nli kasrli matnli masalalarni 30 dan 11, 29 dan 15 va 28 dan 10 o'quvchi yechganini ko'radi. 'Tushuntirish' bosqichida hech kim sinfni himoya qilishidan oldin uchta sabab yozishi kerak: o'qish yuki, modellashtirish odati yo'qligi, mashqdan qiyinroq test topshirig'i. Ular ikkinchi sababni sinab ko'rishni tanlaydi, chunki bu olti haftada o'zgartirish mumkin bo'lgan yagona sabab.
Xulosa. Yozilgan bir nechta sabab tezkor ayblashning oldini oladi va keyingi qadamni sinab ko'rish mumkin qiladi.
O'n sakkiz kishilik bitta sinf uchun maqsad
Vaziyat. Buxorodagi Malikaning 7-sinfida atigi 18 o'quvchi bor. U kasr topshirig'ini yechganlar ulushini 18 dan 8 dan 18 dan 12 gacha oshirmoqchi. Ikki o'quvchi ko'rsatkichni 11 punktga siljitishi mumkin, shuning uchun u parallel sinfdan (20 o'quvchi) xuddi shu odatdan foydalanishni so'raydi, 38 o'quvchini birlashtiradi va maqsadni birlashgan guruh uchun qo'yadi. U oltinchi haftada parallel topshiriq bilan ikkinchi tekshiruvni rejalashtiradi.
Xulosa. Kichik guruhlarda sinflarni birlashtiring yoki kattaroq, takroriy dalil so'rang.
Xavotirdagi hamkasb uchun so'zlar
Vaziyat. Toshkentda Jasur yig'ilishdan keyin sekin aytadi: 'Mening sinfim doim eng pastda.' Jamoa rahbari Dilnoza taskin bermaydi va nasihat qilmaydi. U aytadi: 'Sinfingizda uch chorak topshiriq natijalari eng past bo'lganini payqayapman. Darslarda nimani ko'rayotganingizga qiziqaman. Birgalikdagi dars yordam beradimi?' Jasur sentabrda olti o'quvchi kelganini tan oladi va ular boshlang'ich toifalarni solishtirish va birgalikdagi dars rejalashga kelishadi.
Xulosa. Fakt, qiziqish, taklif: uch qismli ssenariy eshikni ochiq qoldiradi.
Keng tarqalgan xatolar
- Butun yig'ilishni tushuntirishga sarflab, yozma maqsadsiz ketish.
- Maqsadni barcha o'quvchilar uchun 100% yoki alohida o'qituvchilar uchun bitta raqam sifatida qo'yish.
- Ikkinchi marta boshqa test yoki baholash kalitidan foydalanib, farqni progress deb atash.
- Hamkasb sinfi raqamlarini kelishuvsiz direktorga yoki o'qituvchilar xonasiga olib borish.
30 daqiqalik ma'lumotlar yig'ilishi, so'ng uchta qiyin suhbat
- A FAOLIYAT (40 daq.). Amaliyot to'plamini oching: 9-jadval (5-sinf jamoasining o'nli kasrlar bobi testi bo'yicha ma'lumotlari, uchta sinf) va Yig'ilish kartasi. Hammasi namuna ma'lumot. To'rtlik guruhlar: yo'lboshchi, vaqt nazoratchisi, kotib, 'yana nima?' ovozi.
- Ma'lumotni jimgina o'qing (5 daq.), so'ng yig'ilishni aniq soat bo'yicha o'tkazing: Ko'rish 5, Tushuntirish 8, Yo'nalish 5, Harakat 10, Yakun 2 (30 daq.).
- Kotib Maqsad varag'iga yozadi: yo'nalish, boshlang'ich daraja, hajm va sanali maqsad, jarayon maqsadi, kim nima qiladi, qanday qayta o'lchaymiz. Boshqa guruh bilan varaqlarni almashtiring (5 daq.) va ularning maqsadiga 'shovqin' haqida bitta izoh bering.
- B FAOLIYAT (30 daq.). To'plamdagi uchta Suhbat kartasi bilan uchliklarda. 7 daqiqalik uch davra: so'zlovchi, hamkasb, kuzatuvchi; rollarni almashtiring. Besh harakat va ssenariy qoliplaridan foydalaning. Kuzatuvchi ishlagan bitta narsani va o'zgartiriladigan bitta iborani yozadi.
- Butun guruh (9 daq.): maxfiylik kartasidan foydalanib, o'z maktab jamoangiz uchun qisqa 'jamoa ma'lumot kelishuvi' (beshta qoida) yozing. Har kim o'z jamoasi uchun nusxasiga imzo qo'yadi.
- Yakka (5 daq.): to'plamdagi maktab topshirig'ini yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Guruhingiz qaysi bosqichda oldinga sakrashni (tushuntirish yoki ayblashga) eng ko'p xohladi? Nima to'xtatib turdi?
- Boshqa guruhning 'shovqin' haqidagi izohidan oldin va keyin maqsad qanday ko'rinishda edi?
- Ssenariylardagi qaysi iborani shu oy maktabingizda haqiqatan ishlatasiz?
Fikr yuriting
- Natijalar haqidagi jamoa yig'ilishlaringiz odatda nima bilan tugaydi: vazifa, shikoyat yoki sukut bilan?
- Maktabingizda kim hech kimni hukm qilinganday his qildirmay ma'lumotlar yig'ilishini olib borishi mumkin?
- Jamoangizga bir chorakda bir xil narsani ikki marta o'lchash uchun nima kerak?
Ertaga sinab ko'ring
- Beshta bosqichli yig'ilishni yaqinda o'tgan test bo'yicha ikki hamkasb bilan bir marta o'tkazing va Maqsad varag'ini yozing.
- Hech qanday sinf raqamiga qarashdan oldin jamoangiz bilan beshta maxfiylik qoidasini kelishing.
- 'Payqayapman, qiziq, yordam beradimi' ssenariysini bitta ishongan hamkasb bilan ovoz chiqarib mashq qiling.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Tushuntirishdan oldin ko'ring, bitta yo'nalishni tanlang, boshlang'ich daraja, hajm va sanali maqsad yozing va hamkasb ma'lumotini jamoa ichida saqlang.