Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. O'quvchi ma'lumotlaridan odilona va xavfsiz foydalanish
Maqsad. Qo'lingizdagi ma'lumotlarga maqsad, minimum, kodlar, xavfsiz saqlash va adolat bo'yicha oddiy qoidalarni qo'llash hamda o'quvchilarga yorliq yopishtirmaslik.
O'qitishga yordam beradigan ma'lumot beparvo ko'rsatilsa, ulashilsa yoki so'z bilan ifodalansa, bolaga zarar ham yetkazishi mumkin. O'quvchilar davomat daftariga yo'q deya olmaydi, oilalar esa sizga aytganlari bilan ishonadi. Bu dars qo'rquv yoki huquqiy tafsilotlar haqida emas. U shu ishonchni saqlaydigan bir necha xotirjam odat haqida: faqat kerakli narsani yig'ing, kodlardan foydalaning, ehtiyotkor saqlang, odamlar haqida emas ko'nikmalar haqida gapiring va o'quvchilarga nima qilayotganingizni ayting. Ko'pi beparvo muqobildan kamroq vaqt oladi.
Asosiy g'oyalar
Nega o'quvchi ma'lumotlari ehtiyotkorlikni talab qiladi
- Shaxsiy ma'lumot - bolani aniqlaydigan har qanday ma'lumot: ism, baholar, davomat, suratlar, oilaviy sharoit. Bolalar o'zlari haqida nima yig'ilishini tanlay olmaydi.
- O'zbekistonda shaxsga doir ma'lumotlar to'g'risida qonun (2019) bor; u aniq maqsad, faqat kerakli ma'lumot va xavfsizlik g'oyalariga tayanadi. Unga va maktabning o'z qoidalariga rioya qiling; shubha bo'lsa, maktabdan so'rang.
- Asosiy masala - ishonch. O'quvchilar ma'lumot orqali kuzatilayotgan yoki sharmanda qilinayotganini sezsa, ishda samimiy bo'lmay qo'yadi.
Besh ish odati
- Maqsad: ma'lumotni faqat o'qitish savoliga javob uchun yig'ing. Minimum: faqat kerakli ustunlarni oling.
- Kodlar: P01, P02 ... bilan ishlang, kodlar ro'yxatini alohida, qulflangan tortma yoki parolli faylda saqlang.
- Xavfsiz va qisqa: o'quvchi ma'lumotlarini ochiq messenjer guruhlarida yubormang; faqat kerak bo'lganlar bilan bo'lishing; savolga javob topilgach, ish nusxalarini o'chiring yoki yo'q qiling.
Adolat: raqamlar chalg'itishi va yorliq yopishtirishi mumkin
- Baho bir kundagi bitta testni tavsiflaydi. Uni 'kuchsiz' yoki 'kuchli' o'quvchiga aylantirmang. Odamni emas, ko'nikmani tavsiflang.
- Qatnashmaslikning sabablari ko'p: kasallik, safar, kichik ukasiga qarash, uzoq yo'l. Qiziqish yo'q deb o'ylashdan oldin so'rang.
- Qarorga kelishdan oldin ma'lumotda kim yetishmasligini (qatnashmaganlar, bo'sh qoldirganlar) tekshiring.
O'quvchilar va oilalar bilan ochiq bo'ling
- O'quvchilarga nima va nega yig'ayotganingizni ayting: 'Chiqish varaqasi ertangi darsni rejalashimga yordam beradi; bu baho emas.'
- Alohida o'quvchining ma'lumotini faqat shu o'quvchi va uning oilasi bilan, yakka tartibda, keyingi qadam bilan birga bo'lishing.
- Har qanday tashqi vosita yoki AI xizmati bilan avval ismlar va shaxsiy tafsilotlarni olib tashlang yoki undan foydalanmang. Kasbiy hukm sizda qoladi.
Bir xil yozuvni yuritishning ikki yo'li
Beparvo yozuv
Bugun oson, keyin xavfli
- Har varaqada to'liq ismlar
- Qoldirish sabablari yozilgan
- Surat guruh suhbatiga yuborilgan
Ehtiyotkor yozuv
Maqsad bir xil, xavf kam
- P01, P02 ... kodlar
- Faqat kelgan, kelmagan yoki uzrli
- Ismlar ro'yxati alohida va qulflangan
Ulashishdan oldin to'rtta savol berish
Ma'lumot stolingizdan chiqib ketishidan oldin to'rt narsani so'rang. Nega: bu qaysi o'qitish maqsadiga xizmat qiladi? Kim: bu odamga ishi uchun kerakmi? Nima: kamroq yubora olamanmi, masalan ism o'rniga kodlar yoki ro'yxat o'rniga sinf yig'indisi? Qayerda: u boshqalar o'qiy oladigan, ulashadigan yoki saqlaydigan kanal orqali ketadimi? Birinchi savolga bir gapda javob bera olmasangiz, ulashmang. To'rtinchiga javob ochiq guruh yoki siz tanimaydigan onlayn xizmat bo'lsa, boshqa yo'l toping.
E'tibor bering: bu savollarning birortasi qonunlar kitobini talab qilmaydi. Ular ma'lumotlarni himoya qilish qoidalaridagi o'sha g'oyalarning kundalik shakli: aniq maqsad, faqat kerakli ma'lumot va xavfsizlik. Maktabingizning o'z qoidalari bo'lsa, ular birinchi o'rinda turadi.
Odamlarni emas, ko'nikmalarni tavsiflash
So'zlar raqamlardan uzoqroq yashaydi. 'Aziz: kuchsiz' deb yozilgan yozuv yil bo'yi, keyingi o'qituvchi va oilaning bola haqidagi tasavvuri orqali yuradi. 'Aziz: bir xil maxrajli kasrlarni qo'shadi; har xil maxrajlilarda mashq kerak; juma kuni yaxshilandi' deb yozilgan yozuv keyingi kattaga nima qilishni aniq aytadi va bolaga o'zgarish uchun joy qoldiradi. Ko'nikmani tavsiflash halolroq ham, chunki bitta test butun odamni o'lchamaydi.
Xuddi shu ehtiyotkorlik ovoz chiqarib aytganlaringizga ham tegishli. Baholarni sinf oldida o'qish, ismli o'quvchilarni solishtirish yoki 'oxirgilar'ni e'lon qilish o'quvchilarga xatolarini yashirishni o'rgatadi, bu esa yaxshi ma'lumot talabining aksi.
Sinfdan misollar
Devordagi jadval
Vaziyat. Gulnora Farg'onada 5-sinf imlo ballari jadvalini devorga, ismlarni eng yaxshidan eng yomonga tartiblab, 'rag'batlantirish uchun' osadi. Bir haftadan keyin uch o'quvchi imlo kunlari qorni og'riyotganini aytadi. U jadvalni olib tashlab, o'rniga ismsiz sinf nuqtalar diagrammasini va har bir bola uchun o'zlashtirgan bitta so'z va mashq qilinadigan bitta so'z yozilgan yakka kartani qo'yadi.
Xulosa. Ommaviy reyting o'zi rag'batlantirmoqchi bo'lgan o'quvchilarga zarar yetkazadi; yakka, aniq fikr-mulohaza ish beradi.
Chatbotdan so'rash
Vaziyat. Jasur takrorlash guruhiga kimni qo'shishni hal qilishda yordam istaydi. U 9-sinf ro'yxatini baholar bilan onlayn chatbotga kiritadi. Hamkasb uni to'xtatadi. Birgalikda ular P01-P28 kodli ro'yxat tuzadi, ismlarni olib tashlaydi va Jasur qog'ozdagi baholarga qarab o'zi qaror qiladi. Chatbotdan, agar umuman foydalanilsa, faqat takrorlash guruhini qanday olib borishni so'raladi.
Xulosa. Tashqi vositalarga kiritilgan ismlar maktabdan chiqib ketadi; kodlar, minimal ma'lumot va o'z hukmingiz xavfsizroq.
Qoldirish ustuni
Vaziyat. Malika butun fan jamoasi ocha oladigan jadvalda uch qatnashmagan o'quvchi uchun 'oilaviy muammolar' deb yozadi. Oilalardan biri buni bilib, xafa bo'ladi. Endi Malika faqat kelgan, kelmagan yoki uzrli deb yozadi, haqiqiy sabablarni yakka suhbatlar uchun xotirasida saqlaydi va xavotir olganda maktab psixologidan yordam so'raydi.
Xulosa. Faqat o'qitish savoli talab qilgan minimumni yozing; nozik sabablar suhbatda va tegishli yordamchi shaxs bilan hal qilinadi.
Keng tarqalgan xatolar
- Qabul qiluvchiga faqat bitta ustun yoki sinf yig'indisi kerak bo'lsa ham butun jadvalni ulashish.
- Ismlar ro'yxati va ish jadvalini bir xil qulfsiz joyda saqlash.
- Bitta natija asosida 'kuchsiz' yoki 'dangasa' kabi yorliq yozish.
- Qoldirish yoki past baho sababini o'quvchi yoki oiladan so'ramay taxmin qilish.
Mumkin, o'zgartiring yoki to'xtating
- To'rt kishilik guruhlarda (15 daqiqa): Amaliyot to'plamidagi sakkizta holat kartasini uch uyumga ajrating: Mumkin, O'zgartirib mumkin va Mumkin emas. Har biriga bir qatorda sabab yozing.
- Shu guruhlarda (10 daqiqa): Mumkin emas kartalaridan birini tanlang va o'qituvchi zararsiz o'qitish maqsadiga yetadigan qilib qayta yozing.
- Yakka (15 daqiqa): Amaliyot to'plamida ismlar va sabab ustuni bor daftar parchasi bor. Xavfsiz ish nusxasini tayyorlang: kodlar, kimga yordam kerakligini ko'rish uchun kerakli ustunlargina va kodlar ro'yxati qayerda saqlanishi rejasi.
- Sinfdagi amaliy topshiriq (5 daqiqa, hozir rejalashtiring): yig'ayotgan ma'lumotlaringiz haqida o'quvchilarga nima deyishingizni belgilang.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Guruhingiz qaysi karta ustida eng ko'p bahslashdi va nega?
- Daftar parchasidan nimani olib tashladingiz va nimani qoldirdingiz? Qanday qaror qildingiz?
- Maktabingizdagi qaysi bir ma'lumot odati o'zgarishi kerak?
Fikr yuriting
- O'quvchilarimning ismlari va baholari hozir qayerda turibdi va ularni kim ko'ra oladi?
- O'quvchi uchun raqam bilan asoslab bo'lmaydigan so'zni ishlatganmanmi?
- Ota-ona yozuvlarimni ko'rsa, nima deb o'ylardi?
Ertaga sinab ko'ring
- O'zingiz yuritadigan bitta jadvalni oling, ismlarni kodlarga almashtiring va ismlar ro'yxatini qulflangan joyga ko'chiring.
- Biror o'quvchi ma'lumotini kimgadir yuborishdan oldin to'rt savol bering: nega, kim, nima, qayerda.
- Yozuvlaringizdagi bitta yorliqni ko'nikma va keyingi qadam sifatida qayta yozing.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Maqsad uchun yig'ing, minimumni saqlang, kodlardan foydalaning, xavfsiz saqlang, hech qachon yorliq yopishtirmang va o'quvchilarga nima qilayotganingizni ayting.