Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 1. Savoldan boshlang: menda qanday ma'lumotlar bor?
Maqsad. Avval o'qitish savolini tanlash, unga javob bera oladigan oddiy ma'lumotlarni topish va ularni sanoq jadvali yoki elektron jadvalda toza yozib borish.
Sizda ishlatayotganingizdan ko'proq ma'lumot allaqachon bor: jurnal, davomat daftari, o'tgan haftaning uy vazifasi, o'quvchilar ishlayotganda o'qigan chehralar. Bu darsdagi ko'nikma statistika emas. Bu nimani bilmoqchi ekanligingizni hal qilish, buni aytib bera oladigan bir-ikki manbani tanlash va ularni sanash mumkin bo'ladigan qilib yozishdir. Buni bir hafta qilgan o'qituvchi odatda bitta kichik savol keyingi darsni butun chorak baholaridan ko'ra ko'proq o'zgartirishini ko'radi.
Asosiy g'oyalar
O'qituvchida ma'lumot allaqachon ko'p
- Jurnaldagi baholar, davomat, uy vazifasini tekshirish, chiqish varaqalari va sinfni aylanib yurgandagi yozuvlar - bularning barchasi ma'lumot. Hech biri dasturni talab qilmaydi.
- Muammo kamdan-kam hollarda ma'lumot yetishmasligida. Savolsiz yig'ilgan ma'lumot hech narsaga javob bermaydi.
- Bu kursda o'quv tahlili - o'z sinfingizda yaxshiroq qaror qabul qilish uchun shunday kichik, kundalik ma'lumotlardan foydalanish.
Yig'ishdan oldin ma'lumot savolini bering
- Yaxshi savol o'qitishga oid bo'ladi va bir hafta ichida javob topiladi. 'Teng kasrlar darsi ishladimi?' degan savol 'Sinfim qanday?' dan yaxshi.
- Keyin so'rang: qaysi ma'lumot qilayotgan ishimni o'zgartiradi? Agar hech bir javob keyingi darsni o'zgartirmasa, uni yig'maslik kerak.
- Ma'lumotni savolga moslang: 'Kim ko'p qoldiradi?' savoli uchun 10 savolli test noto'g'ri vosita; to'g'risi - davomat daftari.
Toza yozing: sanoq jadvali va jadval
- Sanoq jadvali - har bir javob turi uchun bitta qator va har bir o'quvchi uchun bitta chiziq bo'lgan varaq. Chiziqlarni beshtadan guruhlab sanang.
- Jadval yoki elektron jadvalda har bir o'quvchi uchun bitta qator, har bir topshiriq uchun bitta ustun oling. Har safar bir xil belgi ishlating: to'g'ri - 1, xato - 0, qatnashmagan - chiziqcha. Qatnashmaganni hech qachon 0 deb yozmang.
- Sanoqni tekshiring: jami son qatnashgan o'quvchilar soniga teng bo'lishi kerak. Noto'g'ri jami - varaqa o'tkazib yuborilgan yoki ikki marta sanalgan degani.
Kichik ma'lumot: u nimani ko'rsatishiga kamtar bo'ling
- 24 yoki 30 o'quvchi bilan bitta dars - bu ishora, isbot emas. Bitta yomon kun, bitta yomon yozilgan savol yoki bir guruhning yo'qligi manzarani o'zgartirishi mumkin.
- Bir xil qonuniyatni ikki manbada qidiring, masalan chiqish varaqasi va uy vazifasida. Bir-biriga mos kelgan ikki manba bittasidan ancha qimmat.
- Ma'lumot nima bo'lganini aytadi, nega bo'lganini emas. 'Nega' savoliga o'quvchilardan so'rab va ishlarini ko'rib javob topiladi.
Savoldan tekshirilgan sanoqqacha
Uch xil dalil, uch xil tezlik
O'qituvchi ma'lumotlari uch xil tezlikda keladi. Tez ma'lumot daqiqalarda keladi: qo'l ishorasi, kichik doska, chiqish varaqasi. O'rta ma'lumot kunlarda keladi: uy vazifasi, qisqa so'rovnoma, yozma ish sahifasi. Sekin ma'lumot haftalarda keladi: bob testlari va chorak daftari. Har bir tezlik boshqa savolga javob beradi. Tez ma'lumot keyingi besh daqiqani o'zgartirishni, o'rta ma'lumot ertangi kunni o'zgartirishni, sekin ma'lumot esa butun bob rejasi ishlagan-ishlamaganini ko'rsatadi.
Ko'pchilik o'qituvchilar sekin ma'lumotga tayanadi, chunki u allaqachon jurnalda bor, va keyin juda kech harakat qiladi. Yaxshi odat - har bir sekin o'lchovni bitta tez o'lchov bilan juftlash. Bob testi uch haftadan keyin bo'lsa, keyingi oltita darsning har biriga bitta chiqish savolini qo'ying, shunda muammoga hali tuzatishga vaqt bor paytda duch kelasiz.
Sanash mumkin bo'ladigan qilib yozish
Sanab bo'lmaydigan ma'lumotni solishtirib bo'lmaydi. Eng oddiy qoida - yig'ishdan oldin turlarni belgilash. Kasrlar bo'yicha chiqish savoli uchun turlar bunday bo'lishi mumkin: sabab bilan to'g'ri, sababsiz to'g'ri, ommabop noto'g'ri javob, bo'sh. To'rtta katak yetarli. O'quvchilar javoblari xotiradan xulosalanmaydi, kataklarga ajratiladi va jamini qatnashganlar soni bilan tekshirish mumkin.
Elektron jadval yoki qog'oz jadval uchun ham xuddi shu mantiq amal qiladi: har o'quvchiga bitta qator, har topshiriqqa bitta ustun, har safar bir xil ishlatiladigan bitta belgi. Jadval tartibli bo'lsa, keyinroq yangi savollarga javob topish mumkin, masalan '2-topshiriqni bajarmaganlar 4-topshiriqni ham bajarmadimi?'. Tartibsiz bo'lsa, har bir savol bir soatlik tozalashdan boshlanadi. Boshida o'n besh daqiqalik e'tibor buni tejaydi.
Sinfdan misollar
Dushanba daftari
Vaziyat. Gulnora Buxoroda 4-sinfda dars beradi va dushanba kunlari zaif kunlar deb gumon qiladi. U olti hafta davomida daftardan hafta kunlari bo'yicha qoldirishlarni sanaydi. Dushanba 14 ta, qolgan to'rt kun birgalikda 11 ta. Endi unda amal qilish mumkin bo'lgan savol bor: dushanba kuni qisqa, oson boshlanish va ikki oilaga qisqa qo'ng'iroq.
Xulosa. Daftar kunlar va qoldirish qonuniyatlari haqidagi savollarga javob beradi; test buni ko'rsatmas edi.
Qo'llar, varaqalar va qaror
Vaziyat. Jasur Samarqandda 6-sinf tabiatshunosligidan so'raydi: 'Bug'lanish issiqlik talab qilsa, qo'lingizni ko'taring.' Ko'pchilik qo'l ko'taradi. So'ng u varaqa beradi: 'Nega ko'lmak quyoshda tezroq quriydi?' 26 ta varaqadan 11 tasi issiqlikni eslatadi, 9 tasi faqat 'quyosh oladi' deydi, 6 tasi bo'sh. Qo'llar yaxshi ko'rindi; varaqalar yo'q.
Xulosa. Tez ishora tez, lekin sayoz; yozma javob ikki daqiqa oladi va ancha ko'p narsani ko'rsatadi.
Foydalanib bo'lmaydigan jadval
Vaziyat. Nodira baholarni elektron jadvalda yuritadi: ba'zan '5', ba'zan 'besh', ba'zan qatnashmagan o'quvchi uchun bo'sh joy, ba'zan o'sha sabab bilan 0. Sinf o'rtachasini topmoqchi bo'lganda jami noto'g'ri chiqadi va qaysi kataklar sababchi ekanini bilolmaydi. U bir oqshom tozalaydi, so'ng bitta qoida kelishadi: raqam yoki chiziqcha, boshqa hech narsa.
Xulosa. Har bir ma'noga bitta izchil belgi ma'lumotni sanashga yaroqli saqlaydi.
Keng tarqalgan xatolar
- Avval ma'lumot yig'ib, savol keyin paydo bo'ladi deb umid qilish.
- Qo'l ko'tarishni hamma tushungani isboti deb hisoblash.
- Jadval to'la ko'rinsin deb qatnashmagan o'quvchiga 0 yozish.
- Bir kundagi bitta savoldan qat'iy xulosa chiqarish.
Savol, manba, sanoq
- Juftlikda (10 daqiqa): Amaliyot to'plamidagi o'qituvchining to'rt savolini ro'yxatdagi eng mos ma'lumot manbasi bilan juftlang. Boshqa manbalar nega kuchsizroq ekanini bir qatorda yozing.
- Yakka (15 daqiqa): 6-sinfdan 24 ta chiqish varaqasi bor. Ularni to'rt javob turiga ajrating va sanoq jadvalini tuzing. Chiziqlarni beshtadan guruhlang.
- Juftlikda (10 daqiqa): jami sonlarni solishtiring. Ular 24 ga tengmi? Farq bo'lsa tuzating. So'ng bir gap yozing: sanoq nimani ko'rsatadi va sababini bilish uchun o'quvchilardan nima so'rar edingiz?
- Sinfdagi amaliy topshiriq (5 daqiqa, hozir rejalashtiring): keyingi darsingiz uchun bitta chiqish savolini tanlang va uni qanday sanashni belgilang.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- O'qituvchining to'rt savolidan qaysi birini juftlash oson bo'ldi va qaysi biriga ikki manba kerak bo'ldi?
- Barcha jami sonlar 24 ga yetdimi? Farqlar nimadan chiqdi va jadval belgilari (1, 0, chiziqcha) ularning oldini qanday olardi?
- Hozir yig'ayotgan, lekin qilayotgan ishingizni hech o'zgartirmaydigan bitta ma'lumot qaysi?
Fikr yuriting
- Qaysi ma'lumotni yig'aman-u, bir marta ham qayta ko'rmayman?
- Shu hafta o'qitishim haqidagi qaysi bitta savolga javob topa olaman?
- Davomatni qanday yozishimni o'quvchilar ko'rsa, o'zimni qulay his qilarmidim?
Ertaga sinab ko'ring
- Kelasi hafta uchun bitta ma'lumot savolini yozing va unga javob bera oladigan yagona manbani ayting.
- To'rtta oldindan belgilangan turli bir savollik chiqish varaqasini bering va sanang, jamini tekshiring.
- O'zingizning jurnal yoki jadvalingizga qarang va qatnashmaslik bilan nol aralashib ketgan bitta joyni tuzating.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Avval savol bering, unga javob beradigan eng oddiy ma'lumotni tanlang, uni toza yozing va jami sonni tekshiring.