NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 8.2 O'quv tahlili
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 5. Ma'lumotdan o'qitish qaroriga

Maqsad. Sinf ma'lumotlari to'plamini bitta aniq o'qitish qaroriga aylantirish, unga amal qilish va ishlagan-ishlamaganini tekshirish, shu bilan birga o'quvchi ma'lumotlarini xavfsiz saqlash.

Nega bu muhim

Ma'lumot biror narsani o'zgartirmaguncha qadrsiz. Ko'p o'qituvchilar qonuniyatni payqaydi, lekin keyin nima qilishni bilmay to'xtab qoladi. Bu dars sizga raqamdan harakatga qisqa yo'l beradi: qonuniyatni oddiy so'zlar bilan ayting, eng ehtimoliy sababni nomlang, keyingi dars uchun bitta qaror tanlang va uning ishlaganini qanday ko'rishni rejalang. Bu yaxshi shifokor ishlatadigan fikrlash, ataylab kichik, shunda u haqiqatan ham amalga oshadi.

Asosiy g'oyalar

Sikl: savoldan tekshiruvgacha

  • Ma'lumot faqat harakat bilan tugasa foydali. Qisqa siklda ishlang: savol, ma'lumot, qonuniyat, mumkin bo'lgan sabablar, qaror, harakat, tekshiruv.
  • Avval qonuniyatni oddiy so'zlar bilan ayting ('24 dan 13 tasi sabab keltirdi; 7 tasi 8 katta dedi'). Shundan keyingina sabablarni taxmin qiling va bittadan ko'p sabab sanang.
  • Keyingi darsda bajara oladigan bitta qaror tanlang. Uchta yangi resurs talab qiladigan reja amalga oshmaydi.

Qarorlar menyusi

  • Butun sinf: o'tib ketish, qisqa takror mashq yoki boshqacha usulda qayta o'rgatish. Kichik guruh: bir xil bo'shliqli bir necha o'quvchi. Yakka: bitta o'quvchi, yakka suhbat va bitta keyingi qadam.
  • Taxminiy yo'l-yo'riq, qoida emas: taxminan 80 foiz va undan ko'p to'g'ri - o'ting; 50 dan 80 foizgacha - takror mashq va kichik guruhga yordam; taxminan 50 foizdan past - yangicha qayta o'rgating, lekin avval savolni tekshiring.
  • Qarorni sababga moslang. Yanglish tasavvurga yangi tushuntirish yoki rasm kerak; ehtiyotsizlik xatosiga mashq; yomon savolga yaxshiroq savol.

Tushunishingizni ikkinchi manba bilan tekshiring

  • Katta o'zgarishdan oldin uch o'quvchidan javobini tushuntirishni so'rang yoki ularning beshta yozma ishiga qarang.
  • Bir vaqtda bitta narsani o'zgartiring. Tushuntirish, guruhlar va uy vazifasini birga o'zgartirsangiz, nima yordam berganini bilolmaysiz.
  • Ma'lumot qaror uchun yetarli bo'lmasa, ochiq ayting. 'Kelasi hafta yana so'rayman' ham yaxshi qaror.

Siklni yoping va ulashing

  • Harakatdan keyin bir necha kundan so'ng o'xshash savol bering va sanoqni solishtiring. Xavotir olgan raqamingiz o'zgardimi?
  • Besh qatorli yozuv yuriting: savol, ma'lumot, qonuniyat, qaror, natija. U besh daqiqa oladi va hamkasb bilan suhbat uchun eng yaxshi material.
  • Qonuniyatlarni ulashing, o'quvchilarni emas. Fan jamoasida so'rang: nimani ko'rdingiz, nimani sinadingiz, nima bo'ldi? 5.10 kursiga (Refleksiv o'qitish amaliyoti) ham qarang.

Ma'lumotdan qarorga sikl

1SavolNimani bilmoqchiman?
2QonuniyatRaqam bilan ayting
3SababTasavvur, xato, bo'shliq?
4QarorBitta o'zgarish, keyingi dars
5HarakatDarsda bajaring
6TekshiruvO'xshash savol bering
Uni chorakda emas, haftada o'tkazing; oxirgi qadam birinchisini oziqlantiradi.

Besh sabab, besh xil qaror

Bir xil past natija beshta turli sababdan kelishi mumkin va har biri boshqacha javob talab qiladi. Yanglish tasavvur (o'quvchilar noto'g'ri narsaga qattiq ishonadi) yangi tushuntirish yoki rasm talab qiladi. Ehtiyotsizlik xatosi (bilishadi, lekin beparvo xato qiladi) mashq va tekshirish odatini talab qiladi. Bo'shliq (o'rgatilmagan yoki unutilgan) o'rgatish yoki takrorlashni talab qiladi. Yomon savol yaxshiroq savolni talab qiladi. Past motivatsiya suhbat va vazifaga qarashni talab qiladi. Bir xil usulda qayta o'rgatish faqat bo'shliqni tuzatadi.

Sabablarni ajratish uchun ikkinchi manbadan foydalaning. Uch o'quvchidan javobni qanday topganini tushuntirishni so'rang. Yanglish tasavvur ishonchli va izchil eshitiladi; ehtiyotsizlik shoshilib; bo'shliq esa bo'sh. Ikki daqiqa tinglash ko'pincha noto'g'ri davoning bir haftasini tejaydi.

Kichik tajribalar va birgalikda o'qish

Har bir qarorni kichik tajriba deb qarang. Nimani o'zgartirishingizni, qaysi son o'zgarishini kutayotganingizni va qachon yana qarashingizni yozing. Bitta narsani o'zgartiring. Bir haftadan keyin o'xshash savol bering va sanoqlarni solishtiring. Son o'zgargan bo'lsa, o'zgarishni saqlang; aks holda taxmin qilgan sababingiz ehtimol noto'g'ri ekanini bilib oldingiz, bu ham natija. Bu odat sizni har bir o'zgarishingiz ishladi degan yoqimli, lekin yolg'on hikoyadan saqlaydi.

Tajribani hamkasb bilan ulashing. Fan jamoasida uchta savol bilan yigirma daqiqa yetarli: nimani ko'rdingiz, nimani sinadingiz, nima bo'ldi? O'quvchilar hech qachon ismi bilan aytilmaydi; mavzu - qonuniyat. Hamkasblar yetishmayotgan sababni ko'pincha topib beradi, chunki ular o'z sinflarida bir xil yanglish tasavvurga duch kelgan.

Sinfdan misollar

Bitta tasavvur, bitta tuzatish

Vaziyat. Toshkentdagi Azizning 5-sinfida 24 o'quvchidan faqat 9 tasi miqdorning kasr qismini topa oladi; ko'pchilik suratga bo'ladi. U uch o'quvchini tinglaydi va bir xil ishonchli g'oyani eshitadi. Keyingi darsda 15 daqiqa 20 ta shirinlikni guruhlarga bo'lish bilan o'tkazadi va boshqa hech narsani o'zgartirmaydi. Uch kundan keyin 24 dan 17 tasi o'xshash savolga to'g'ri javob beradi.

Xulosa. Nomlangan sabab bitta yo'naltirilgan o'zgarishga olib keldi va ikkinchi savol natijani ko'rsatdi.

Raqam 'kuting' degan payt

Vaziyat. Malikaning 8-sinfida o'zbekcha she'r bo'yicha chiqish varaqasida 22 o'quvchidan 12 tasi metaforani tushuntiradi. O'tgan hafta shu savol 18 natija bergan edi. U shoshilib qayta o'rgatmaydi. Beshta o'quvchidan so'raydi; uchtasi oldingi darsda qatnashmagan, ikkitasi savolni noto'g'ri o'qigan. Qarori: qatnashmaganlar uchun ikki daqiqalik takror va keyingi safar aniqroq savol.

Xulosa. Qonuniyat kutilmagan bo'lsa, qaror tanlashdan oldin ikkinchi manbani tekshiring.

Ismlarsiz jamoa yig'ilishi

Vaziyat. Samarqanddagi maktabning 6-sinf matematika jamoasi 20 daqiqaga yig'iladi. Uch o'qituvchining har biri faqat kodli bir sahifalik yozuv olib keladi. Uchala sinfda ham o'quvchilarning taxminan uchdan biri 'maxrajlarni qo'shish' javobini tanlashini topishadi. Har biri o'z davosini o'ylab topish o'rniga kelasi hafta bir xil kasr chiziqlari rasmidan foydalanib, natijalarni solishtirishga kelishadi.

Xulosa. Qonuniyatlarni ulashish, o'quvchilarni emas, shaxsiy taxminlarni umumiy o'rganishga aylantiradi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Bir vaqtda bir nechta narsani o'zgartirish, shunda nima yordam berganini hech kim bilmaydi.
  • Sabab yanglish tasavvur bo'lganda aynan bir xil usulda qayta o'rgatish.
  • Ikkinchi tekshiruvni o'tkazib yuborish, shunda omadli yoki omadsiz kun rejani hal qiladi.
  • Natijalarni hamkasblar bilan ulashganda qonuniyat o'rniga o'quvchilarni nomlash.
Amaliy topshiriq · ~50 daq.

Ma'lumotlar to'plamidan qaror yozuvigacha

  1. Juftlikda (15 daqiqa): Amaliyot to'plamidagi 3-darsning natijalar jadvali va 1-darsning chiqish varaqasi sanog'idan foydalaning. Oltita topshiriqning har biri uchun qaror jadvalini to'ldiring: qonuniyat, ehtimoliy sabab, qaror.
  2. Yakka (15 daqiqa): eng muhim qarorni tanlang va besh qatorli yozuv yozing: savol, ma'lumot, qonuniyat, qaror, qanday tekshirasiz.
  3. Yozuvlarni almashing (10 daqiqa): hamkasb tekshiruv ro'yxatidan foydalaning. Qonuniyat oddiy so'zlar bilan aytilganmi? Qaror sababga mosmi? Keyingi darsda bajarish mumkinmi? O'quvchi ma'lumotlari xavfsizmi?
  4. Guruhda (10 daqiqa): fikr-mulohaza asosida yozuvingizni tuzating, so'ng o'z sinf ma'lumotlaringiz bilan rejalashtiring: 1-4 darslardagi qaysi yozuvingizni yakuniy qaror yozuviga aylantirasiz?

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Faqat foizni emas, sababni ham nomlaganingizdan keyin qaysi qaror eng ko'p o'zgardi?
  • Qayerda ma'lumot qaror uchun juda kam edi? Qanday ikkinchi manba qo'shardingiz?
  • Shu hafta o'z sinfingizda birinchi nima qilasiz va uni qanday tekshirasiz?

Fikr yuriting

  • Endi ma'lumot tufayli nimani boshqacha qilaman?
  • Qayerda hali ham faqat his bilan qaror qilaman va kichik sanoq yordam berarmidi?
  • Besh qatorli yozuvimni kim bilan ulasha olaman?

Ertaga sinab ko'ring

  • Shu kursdagi oldingi yozuvlaringizdan birini besh qatorli yozuvga aylantiring va uning qarorini bir darsda bajaring.
  • Bir necha kundan keyin o'xshash savol bering, sanang va nima o'zgargani haqida bir qator yozing.
  • Yozuvingizni faqat kodlar bilan bir hamkasb bilan 10 daqiqalik suhbat uchun ulashing.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

The Use of Assessment to Improve InstructionHarvard Graduate School of Education, Usable Knowledge · tashqi havolaMaktab miqyosidagi siklni ko'rsatadi: o'qituvchilar birgalikda baholash ma'lumotlariga qarab, keyin nimani sinashni hal qiladi.Assessment and feedbackEducation Endowment Foundation · tashqi havolaBaholash ko'rsatgan narsaga javob berish bo'yicha qo'llanma, shu jumladan o'rganishni oldinga siljitadigan fikr-mulohaza berish.Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom AssessmentSERC, Carleton College (Black & Wiliam, Phi Delta Kappa) · tashqi havolaSinf dalillariga amal qilish ko'proq yig'ishdan nega muhimroq ekani haqida klassik qisqa maqola.Exit TicketsNSTA (National Science Teaching Association) · tashqi havolaVaraqalarni ertangi o'qitishdagi o'zgarishlarga aylantirishning tezkor ko'rib chiqish jarayonini o'z ichiga oladi.
Asosiy xulosa

Qonuniyatni ayting, sababni toping, keyingi dars uchun bitta qaror qabul qiling va yana tekshiring.

← Oldingi darsOnlayn testga o'tish →