NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 3. O'zbek hunarmandchiligi, maqom va hikoyachilik o'qitish manbalari sifatida

Maqsad. Mahalliy hunar, maqom parchasi yoki hikoyani fan natijasi bilan bog'lash, mahsulot va tushuntirishli hurmatli mashg'ulot rejalash va kostyum kuniga o'xshash merosdan qochish.

Nega bu muhim

O'zbek hunarmandchiligi va musiqasi qo'shimcha fanlar emas; ular avlodlar davomida sinalgan bilimlar majmuasi. Kulol loy o'zini qanday tutishini biladi, kashtachi joylashuvni rejalab sanaydi, to'quvchi mato paydo bo'lmasdan oldin rangni rejalaydi, xonanda ritmni ushlaydi. Bu dars shu bilimni to'g'ri savollar orqali fan natijalariga qanday aylantirish va mehmon usta bilan shunday ishlashni ko'rsatadiki, tashrif faqat ko'ngil ochmasdan, o'rgatsin.

Asosiy g'oyalar

Meros bilimdir, kostyum emas

  • Kulolchilik, suzani, ikat, maqom va hikoyachilik materiallar, son, naqsh, ritm, til va tarix haqida haqiqiy bilimni saqlaydi. Shuning uchun ular fan darslariga tegishli.
  • Bu bilimni saqlovchi odamlar mahallangizda yashaydi: kulol, kashta tikadigan buvi, musiqachi, hikoyachi. Ulardan o'rgatishni so'rang va tinglang.
  • To'g'ri nom va joylardan foydalaning. Farg'ona vodiysidagi Rishton va Buxoro yaqinidagi G'ijduvon kulolchiligi bilan, Marg'ilon atlas va adras to'qish bilan mashhur, Buxoro esa suzani markazlaridan biri. Boshqa har qanday faktni o'tishdan oldin tekshiring.

Har bir an'ana nimani o'rgata oladi

  • Kulolchilik: loy ho'l, quruq va pishirilganda qanday o'zgaradi (materiallar va o'zgarish), ko'zaning hajmi va simmetriyasi. Suzani: takrorlanuvchi naqshlar, simmetriya, chok sanash, hoshiya va markaz nisbati.
  • Ikat: iplar to'qishdan oldin rejalashtiriladi, bog'lanadi va bo'yaladi, shuning uchun o'quvchilar to'r, kasr va rang bilan ishlaydi. Maqom: qo'shiq, cholg'u, ritm va she'riyat birga, demak kasr sifatida ritm va she'rlarning ohangi.
  • Og'zaki hikoyachilik: voqealar tartibi, bog'lovchi so'zlar, ovoz va ishora, xotira va qayta hikoya qilish. Bilimi sizning natijangizga mos an'anani tanlang; hunarni xizmat qilmaydigan natijaga zo'rlab tiqmang.

Uchta kirish yo'li

  • Kontekst sifatida: matnli masalalar, misollar va topshiriqlar naqsh, ko'za yoki qo'shiqdan foydalanadi. Jarayon sifatida: o'quvchilar texnikaning kichik variantini qog'oz, ip yoki loy bilan sinab ko'radi.
  • Manba sifatida: o'quvchilar usta yoki qarindoshdan intervyu oladi, yozuvni tinglaydi yoki hikoya yig'adi, so'ng o'rganganini fan so'zlari bilan aytadi.
  • Har bir yo'l 2-mashg'ulotdagidek tugaydi: mahsulot va u ko'rsatadigan fan g'oyasining tushuntirishi.

Hurmat, xavfsizlik va har bir o'quvchi an'anasi

  • 'Sharq naqshi' yorliqlaridan va bir kunlik tomoshalardan saqlaning. Naqsh yoki texnika qayerdan kelganini ayting va ustaga havola qiling. Natija talab qilmasa, oilasi qancha madaniyatni bilishi bo'yicha o'quvchini baholamang.
  • Sinfingizda o'zbek, qoraqalpoq, rus, tojik, qozoq, koreys va boshqa an'analar bo'lishi mumkin. O'quvchilarni o'zlarinikini olib kelishga taklif qiling va solishtiring.
  • Xavfsiz bo'ling: qog'oz, mato qirqimlari va ipdan foydalaning; sinfda pech, issiq bo'yoq yoki o'tkir asboblardan foydalanmang. Mahalliy loydan foydalansangiz, ruxsat so'rang va o'quvchilar qo'l yuvsin. Biror shakl oilani tashvishga solsa, ular bilan gaplashing va xuddi shu natijaga boshqa yo'l taklif qiling.

An'anadan darsgacha

1NatijaDarsligingizdan
2An'anaQaysi biri mos
3Ustadan so'rashSavollar, lug'at
4O'quvchi mashg'ulotiKichik, xavfsiz, bepul
5TushuntirishFan so'zlari
Fan natijasi birinchi, tushuntirish oxirgi keladi.

Tarjima bosqichi: hunar bilimidan natijagacha

Kitobdan emas, ustadan so'rashdan boshlang: Boshlashdan oldin nimani tekshirasiz? Qanday rejalab sanaysiz? Nima xato ketadi va buni qanday sezasiz? Shogirdga birinchi nimani o'rgatasiz? Ularning javoblari fan g'oyalariga boy: 'sekin quritamiz, bo'lmasa yoriladi' materiallar haqidagi g'oya; 'chokni o'rtadan sanayman' simmetriya va sanash; 'naqsh to'qishdan oldin rejalanishi kerak' dizayn va ketma-ketlik g'oyasi.

So'ng har bir javobni o'quvchi fe'liga tarjima qiling: kuzatish, solishtirish, sanash, tushuntirish, bashorat qilish. Darsligingizdagi natijaga mos bitta javobni tanlang va unga tayanib rejalang. Qolganini, qanchalik qiziqarli bo'lmasin, qoldiring. Hunar kontekst; natija maqsad. Usta ishlatgan so'zlarni aynan yozib oling, o'quvchilar haqiqiy lug'at bilan uchrashsin.

Tashrifni o'rgatadigan qilish

Mehmonni oldindan ogohlantiring: o'quvchilar yoshi, taklif qila oladigan 15 daqiqa, o'quvchilar tushunishini istagan bitta g'oya va tayyor buyumni emas, jarayonni ko'rsatish iltimosi. O'quvchilarni o'zlarining uchta savoli bilan tayyorlang, shunda ular javoblarni tinglaydi. Ularga ikki ustunli yozuv varag'ini bering: 'nimani ko'rdim yoki eshitdim' va 'bu mavzumiz haqida nima deydi'.

Tashrifdan keyin o'quvchilar kichik narsa yasaydi va uni fan so'zlari bilan tushuntiradi, minnatdorchilik xati yozadi. Hech kim kela olmasa, qarindoshning qisqa yozilgan tushuntirishi, buyum surati yoki oilasi an'anani davom ettiradigan o'quvchidan foydalaning. Tashrif darsni hech qachon almashtirmasin: topshiriqsiz tashrif tomoshaga aylanadi.

Sinfdan misollar

Buvining choklari

Vaziyat. Buxorodagi Jasurning 4-sinfi simmetriyani o'rganadi. Bir o'quvchining kashta tikadigan buvisi 15 daqiqaga kichik mato parchasi bilan keladi. U choklarni o'rtadan tashqariga qarab qanday sanashini va nega ikki tomon mos kelishini ko'rsatadi. So'ng o'quvchilar qog'ozni buklaydi, shaklni kesadi va simmetriya o'qini topish uchun ochadi, har biri naqshi buvining sanashiga qanday mosligini sherigiga tushuntiradi.

Xulosa. Hunarmandning haqiqiy usuli matematik natija uchun kontekstga aylanadi.

Uch holatdagi loy

Vaziyat. Farg'onadagi Dilnozaning 5-sinf tabiatshunoslik sinfi mahalliy kulol olib kelgan uchta narsaga qaraydi: ho'l loy bo'lagi, quritilgan bo'lak va pishirilgan siniq parcha. O'quvchilar qattiqlik, rang va suv uni o'zgartira oladimi-yo'qligini yozadi. Kulol ikki daqiqada nega quritish sekin bo'lishi kerakligini tushuntiradi. Sinfda pech yo'q. O'quvchilar issiqlik loyni qanday o'zgartirishi haqida gap yozadi.

Xulosa. Hunarmanddan olingan haqiqiy materiallar xavfsiz holda materiallar natijasini aniq qiladi.

Bo'g'inlar va urishlar

Vaziyat. Toshkentdagi Malikaning 3-sinf o'zbek tili sinfi qo'shiq aytadigan hamkasbdan qisqa xalq qo'shig'ini o'rganadi. O'quvchilar bir me'yorda ritm chaladi, so'ng she'r misrasida qaysi bo'g'inlar urishga tushishini belgilaydi. Uch bo'g'inli so'z uch urishga sig'ishini kashf etadi. Oxirida o'zlarining sevimli qo'shig'idan misrani chalib, bo'g'inlarini belgilaydi.

Xulosa. O'quvchilar belgilashi va tushuntirishi kerak bo'lganda musiqa til natijasini (bo'g'in va ritm) ko'taradi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Merosni kostyumli va fan topshirig'i yo'q bir kunlik tomosha sifatida ko'rsatish.
  • To'g'ri nom va joylar o'rniga 'sharq dizayni' kabi noaniq yorliqlardan foydalanish.
  • Mehmonga o'quvchi topshirig'isiz 40 daqiqa gapirishga imkon berish.
  • Oilalari boshqa an'analarni davom ettiradigan o'quvchilarni unutish.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Hunardan darsgacha

  1. Amaliyot to'plamini oching: usta nimani bilishi bilan beshta NAMUNA hunar kartasi (kulolchilik, suzani, ikat, maqom, hikoyachilik) va beshta NAMUNA fan natijasi. Juftlikda (8 daq.): har bir hunarni eng yaxshi xizmat qiladigan natija bilan moslang va sababini yozing.
  2. Guruhda (7 daq.): moslashlarni solishtiring. Ikkita yaxshi moslik bo'lsa, fan natijasini aniqroq saqlaydiganini ayting.
  3. Juftlikda (15 daq.): bitta moslikni tanlang va rejalash kartasi bilan 20 daqiqalik mashg'ulot loyihalang: o'quvchilar nima qiladi, nima yaratadi, nimani tushuntiradi, qanday materiallar (qog'oz, ip, mato qirqimlari) va kimni taklif qilasiz.
  4. Tekshiruv (5 daq.): boshqa juftlik bilan almashing. So'rang: fan natijasi hamon maqsadmi? Nom va joylar to'g'rimi? Xavfsiz va hurmatlimi?
  5. Yakka (5 daq.): to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Qaysi hunar qaysi fan natijasiga tabiiy mos keldi va qaysi moslik majburiy tuyuldi?
  • Mahallangizda kimni taklif qila olasiz va ulardan nimani ko'rsatishni so'raysiz?
  • Oilasi boshqa an'anaga ega o'quvchilarni qanday jalb qilasiz?

Fikr yuriting

  • Oilangizdan qaysi hunar yoki hikoyani sinfda ulashishingiz mumkin?
  • Mehmon usta kelishidan oldin sinfingiz haqida nimani bilishini istaysiz?
  • Qayerda merosning kostyum yoki shiorga aylanib qolganini ko'rgansiz va nima yetishmasdi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Bitta usta, ota-ona yoki hamkasbga to'rt savol bering: nimani tekshirasiz, rejalaysiz, sanaysiz va birinchi nimani o'rgatasiz?
  • Bitta javobni tanlang va uni darsligingizdagi natijaga moslang.
  • Tashrif yoki yozuv uchun o'quvchilarning uchta savolini va ikki ustunli yozuv varag'ini tayyorlang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Shashmaqom musicUNESCO Intangible Cultural Heritage · tashqi havolaYuNESKO ning Shashmaqom sahifasi (2008-yilda kiritilgan): qo'shiq, cholg'u, ritm va she'riyat, ustozdan shogirdga o'tadi; qisqa va aniq.Margilan Crafts Development Centre, safeguarding of the atlas and adras making traditional technologiesUNESCO Intangible Cultural Heritage · tashqi havolaMahalliy jamoa atlas va adras to'qishni saqlab qolish uchun 2007-yilda hunarmandchilik markazini qanday tashkil etgani; an'ana faqat muzeylar emas, odamlar saqlaydigan namunasi.Cover (early 19th century)The Metropolitan Museum of Art · tashqi havolaBuxoroga mansub zig'ir ustiga ipak bilan kashta tikilgan yopinchiq haqida muzey yozuvi, yirik hoshiyalar va o'rtadagi o'simlik naqshi bilan; tuzilma va takrorlanishni ko'rish uchun foydali.A Brief Guide to Modern Rishtan CeramicsIRCI (conference proceedings, Ferghana, 2023) · tashqi havolaRishton kulolchiligi, uning ustalari va buyum turlari haqida O'zbekistonda yozilgan sharh; to'g'ri nomlar va an'ana haqida tasavvur uchun foydali.
Asosiy xulosa

Bilimi natijaga mos an'anani tanlang, uni saqlovchi odamlar bilan ishlang va mahsulot hamda tushuntirish bilan tugating.

← Oldingi darsKeyingi dars →