Другой курс ▾
Занятие 3. Слайды, таблицы и формы: небольшие инструменты для реальных задач
Цель. Сделать один ясный слайд, одну небольшую таблицу с суммой и средним и одну короткую форму для реальной классной задачи, у каждого из них есть бумажная версия.
Слайды, таблицы и формы — три самых простых инструмента учителя, и каждым легко воспользоваться неправильно. Слайд может спрятать мысль под текстом, таблица может незаметно хранить неверную сумму, а форма — собирать ответы, которыми никто не пользуется. На этой странице подробнее разбираются две привычки, благодаря которым эти инструменты оправдывают усилия: пусть считают формулы и задавайте только вопросы, ведущие к решению.
Ключевые идеи
Один инструмент, одна задача
- Слайд помогает показывать. Таблица помогает считать и вести учёт. Форма помогает собирать ответы многих людей в одном месте.
- Начинайте с задачи и цели урока, затем выбирайте инструмент. Если с этим не хуже справится доска, расчерченная сетка или листочек, используйте их.
- Навыки одинаковы в любой программе. Названия меню разные, поэтому учите идею, а не кнопки.
Один ясный слайд
- Одна мысль на слайд. Мало слов, крупные буквы, сильный контраст и одна понятная картинка или схема. Детали идут в раздатку.
- Пишите на слайде задание ученика глаголом: «Сравните 3/8 и 5/8», а не «Дроби». Используйте одинаковое расположение и цвета на каждом слайде.
- Проверьте: поймёт ли ученик с последней парты за несколько секунд, что делать? Держите наготове бумажную копию этого слайда.
Небольшая таблица
- Строки — ученики, столбцы — задания, каждая клетка имеет имя, например B2. Напишите понятные заголовки и максимальный балл над каждым столбцом.
- Пусть считает формула: =SUM(B2:E2) для суммы ученика и =AVERAGE(B2:B7) для среднего по заданию. Не вводите суммы вручную; введённое число не предупредит, если отметка изменится.
- Проверьте одну строку вручную. Сохраняйте копию перед большими изменениями. Если файл общий, используйте номера учеников вместо полных имён.
Короткая форма, которой вы действительно воспользуетесь
- От трёх до пяти вопросов. Каждый проверяет цель урока или спрашивает, что делать дальше. Сочетайте: один выбор, один короткий ответ, одна шкала уверенности.
- Спрашивайте только необходимое. Не собирайте телефоны, адреса, фотографии и другие личные данные учеников или родителей.
- Сначала напишите форму на бумаге. Листок, который раздали и собрали, — тоже форма. Подсчитайте ответы и решите: объяснить заново, перегруппировать или идти дальше.
Три инструмента, три задачи
Слайд
Показать
- Одна мысль, крупные буквы
- Проверка: прочитать с последней парты
- Бумажный двойник: распечатка или доска
Таблица
Посчитать
- Формулы, а не суммы вручную
- Проверка: сложить одну строку вручную
- Бумажный двойник: расчерченная сетка
Форма
Собрать
- Три-пять вопросов
- Проверка: могу ли я действовать по ответам?
- Бумажный двойник: листок и подсчёт
Почему формула лучше введённой суммы
Формула вроде =SUM(B2:E2) ссылается на ячейки, поэтому при изменении отметки меняется и сумма. Число, введённое вручную, не знает, что что-то изменилось. Запишите формулу один раз, затем скопируйте её вниз по столбцу, чтобы все строки считались одинаково, а исходные отметки храните как обычные числа.
Небольшие привычки защищают таблицу. Над каждым столбцом пишите понятный заголовок, а рядом максимальный балл. Для отсутствующего ученика оставьте ячейку пустой или заведите отдельный столбец для заметок, поскольку текст вроде «отсутствовал» в числовой ячейке может нарушить расчёт. Каждый раз, когда вы создаёте или меняете таблицу, проверяйте одну строку вручную. Если вы делитесь файлом, используйте номера учеников вместо полных имён.
Вопросы, ведущие к решению
Форма полезна, только если ответы меняют ваши следующие действия. Прежде чем написать вопрос, закончите фразу «Если большинство учеников ответят так, я...». Если не получается, удалите вопрос. Достаточно трёх-пяти вопросов: один проверяет цель, один просит объяснить в нескольких словах, один спрашивает, насколько ученик уверен.
Хорошие неверные ответы делают вопрос с выбором информативным. Если вы предложите 3/8 как неверный ответ на «Что больше, 3/8 или 5/8?», выбравшие его ученики покажут вам конкретную путаницу. Подсчёт на бумаге говорит то же, что и экран, поэтому начните с листочка и переходите на экран, только когда ответов так много, что счёт замедляется.
Примеры из класса
Журнал, который складывает сам
Ситуация. Малика преподаёт в 6 классе в Фергане, у неё 30 учеников по четыре отметки. Она строит таблицу, где ученики в строках, а задания в столбцах, один раз пишет =SUM(B2:E2) и копирует вниз. Когда она исправляет одну отметку с 6 на 7, сумма сразу меняется. В конце четверти она проверяет одну строку вручную и ошибок не находит. Она экономит вечер перепроверки.
Вывод. Формулы держат суммы верными при изменении отметок, а одна ручная проверка даёт уверенность.
Неверный ответ, который пригодился
Ситуация. Азиз преподаёт в 5 классе в Ташкенте и заканчивает урок о сравнении дробей листочком: «Что больше, 3/8 или 5/8?» Из 30 учеников 21 пишет 5/8, пятеро пишут 3/8, четверо говорят, что они равны. Он подсчитывает листочки за две минуты. Пятеро выбравших 3/8 становятся целью пятиминутного мини-урока с числовой прямой в начале следующего занятия.
Вывод. Выбранный неверный ответ указал на конкретную путаницу и подсказал Азизу, что делать дальше.
Одна мысль на слайде
Ситуация. Дильноза преподаёт узбекский язык в 4 классе в Самарканде. На её слайде фотография базара и одна строка крупными буквами: «Найдите три прилагательных, описывающих базар». Она проверяет слайд с последней парты и распечатывает его на А4. Когда лампа проектора перегорает, она поднимает лист, и урок продолжается с потерей всего одной минуты.
Вывод. Одна мысль, глагол для действия учеников и бумажный двойник сделали слайд надёжным.
Типичные ошибки
- Вводить суммы вручную и доверять им без какой-либо проверки.
- Вписывать слова вроде «отсутствовал» или «9/10» в ячейки, которые будут складывать формулы.
- Составлять форму из десяти вопросов и затем не читать ни одного ответа.
- Просить у учеников телефоны, адреса или фотографии, когда для урока нужен только ответ.
Бумажный слайд, бумажный журнал и бумажная форма
- Бумажный слайд (10 мин.): на листе А5 маркером нарисуйте один слайд по теме вашего следующего урока: глагол-задание, одна картинка, очень мало слов. Держите его впереди, пусть партнёр оценит с последней парты.
- Бумажный журнал (10 мин.): в парах поработайте с таблицей оценок из набора. Посчитайте вручную каждую сумму и среднее по каждому заданию, запишите формулу для строки 2 и задания 1 и найдите неверно введённые суммы.
- Бумажная форма (10 мин.): напишите выходной билет из четырёх вопросов для урока, который скоро проведёте, отметьте тип каждого вопроса и вычеркните любой вопрос, требующий личных данных. Обменяйтесь и ответьте на форму партнёра.
- Прочитайте результаты (5 мин.): используйте образец подсчёта из набора (30 ответов). Скажите, что вы узнали и что сделаете в следующие 5 минут этого урока.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Что вы убрали с бумажного слайда, чтобы он стал читаемым?
- Почему формула надёжнее суммы, введённой вручную? Где ошибка при ручном вводе может навредить ученику?
- Какое решение позволили принять результаты вашей формы и как быстро?
Подумайте
- Какую вашу задачу в этом месяце могла бы взять на себя небольшая таблица?
- Какой слайд, сделанный вами последним, содержал слишком много слов? Что бы вы вычеркнули?
- Какой вопрос вы перестали бы задавать ученикам, потому что никогда не используете ответ?
Попробуйте завтра
- На этой неделе постройте на бумаге журнал из шести строк и запишите формулы для одной строки и одного столбца.
- Закончите один урок листочком с одним вопросом с выбором и спланируйте следующие пять минут по подсчёту.
- Возьмите самый перегруженный слайд и разделите его на два, в каждом одна мысль и один глагол-задание.
Дополнительные материалы и ссылки
Выбирайте инструмент под задачу, оставляйте на слайдах одну мысль, доверяйте счёт формулам и спрашивайте в формах только то, чем воспользуетесь.