Занятие 4. Рутины мышления и оценивание рассуждений

Что такое рутина мышления

• Рутина мышления — это короткий повторяющийся набор из 3–4 шагов, в котором ученики показывают, как они думают. Проект Project Zero Гарварда публикует много таких рутин под названием Visible Thinking.
• Рутина занимает 5–10 минут и подходит к любому материалу: картинке, тексту, карте, задаче. Одна и та же рутина, применяемая снова и снова, становится привычкой, которую ученики запускают сами.
• Рутины нужны для мышления, а не для оценок. Делайте их малозначимыми, чтобы ученики решались высказывать не до конца оформленные идеи.

Три рутины для начала

• Вижу, думаю, удивляюсь: посмотрите на картинку или предмет. Что вы видите? Как вы думаете, что происходит? Что вас заставляет задуматься? Рутина отделяет наблюдение от толкования.
• Утверждение, опора, вопрос: сформулируйте утверждение о тексте, приведите опору из него, затем задайте вопрос, который утверждение оставляет открытым. Применяйте после чтения в любом предмете.
• В начале темы «Думаю, озадачен, исследую»: что, как мне кажется, я знаю? Что меня озадачивает? Как это можно исследовать? В конце темы: «Раньше я думал ..., теперь я думаю ...».

Зачем смотреть на рассуждение, а не только на ответ

• Верный ответ может быть получен угадыванием, списыванием или по памяти. Неверный ответ может быть следствием тщательного рассуждения с одним неверным фактом. Оценка только ответа ставит этих двух учеников на одну доску.
• Просите одну строку рассуждения в каждом письменном задании: «Потому что ...», «Я знаю это, так как ...», шаг решения, подписанная схема. Или спросите в 30-секундной беседе: «Расскажи, как ты к этому пришёл».
• То, что вы видите в рассуждении, подсказывает, чему учить дальше: пропущенный довод, неверный факт, скачок от одного случая ко всем.

Простая трёхуровневая рубрика рассуждения

• Смотрите на четыре вещи: ясное утверждение, уместный довод, использование свидетельств или фактов, понимание другой возможности. Оцените каждую как «Пока нет», «Почти» или «Сильно».
• Проверяйте выборку, а не всё: возьмите из стопки 6 работ (две сильные, две средние, две слабые), чтобы увидеть картину по классу, а письменную обратную связь дайте нескольким ученикам.
• Обратная связь по рассуждению состоит из двух строк: что в рассуждении получилось хорошо и один вопрос, который продвигает его дальше («Что ещё могло бы это объяснить?»).

Как превратить рутину в привычку

Рутина работает через повторение. Введите одну рутину и используйте её три-четыре раза за две недели, каждый раз на новом содержании. В первый раз ждите неловкой тишины; в третий ученики начинают вести шаги сами. Говорите коротко и один раз покажите рутину вслух: «Я вижу сухой канал. Я думаю, что воду используют выше по течению. Мне интересно, кто решает, сколько воды куда направить».

Если школа позволяет, используйте одну рутину в разных предметах. Ученик, выучивший «Вижу, думаю, удивляюсь» на естествознании, применит её к карте на географии и к иллюстрации на литературе. Общий язык мышления облегчает и разговор с коллегами.

Зачёт за рассуждение, стандарты для ответа

Засчитывать рассуждение не значит снижать требования к верным ответам. Это два отдельных вопроса: верен ли ответ и добротно ли рассуждение? Ученик может ошибиться и рассуждать хорошо, и лучший следующий шаг для него — исправить факт, а не повторять всю тему. Ученик может быть прав и рассуждать плохо, и ему нужна помощь в объяснении.

Чтобы работа была посильной, оценивайте выборку, а не каждую работу. Попросите коллегу независимо оценить те же шесть работ. Там, где вы расходитесь, обсудите слова в ответе, которые привели вас к оценке. Эта короткая привычка делает рубрику яснее, а обратную связь справедливее.

Попробуйте завтра

• Выберите одну рутину и используйте её три раза за ближайшие две недели, каждый раз с новой картинкой или текстом.
• Добавьте «Потому что ...» в конец одного письменного задания и оцените шесть ответов по трёхуровневой рубрике.
• Обменяйтесь шестью ответами с коллегой, оцените отдельно и сравните.