Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Fikrlash odatlari va asoslashni baholash
Maqsad. O'quvchilarning asoslashini ko'rinadigan qiladigan ikki-uchta qisqa fikrlash odatidan foydalanish va javobning to'g'riligini emas, uning ortidagi asoslashni ham oddiy uch darajali mezon bilan baholash.
O'quvchi to'g'ri javob bersa, uning fikrlashi haqida nimani bilasiz? Ko'pincha juda kam. O'quvchilar yaxshiroq asoslashini istasangiz, ularning asoslashini ko'rishingiz kerak, so'ng o'ttiz kishilik sinf uchun yetarlicha tez javob berish usuli kerak. Fikrlash odatlari asoslashni ko'rinadigan qiladi; qisqa mezon uni o'qiladigan qiladi. Birgalikda ular har bir darsni uzoq tekshirishga aylantirmasdan asoslashni o'rgatishga yordam beradi.
Asosiy g'oyalar
Fikrlash odati nima
- Fikrlash odati — o'quvchilardan qanday o'ylayotganini ko'rsatishni so'raydigan 3-4 qadamli qisqa, takrorlanadigan tartib. Garvardning Project Zero loyihasi ularning ko'pini Visible Thinking nomi bilan e'lon qilgan.
- Odat 5-10 daqiqa oladi va har qanday mazmun bilan ishlaydi: rasm, matn, xarita, masala. Qayta-qayta ishlatilgan bir xil odat o'quvchilar o'zlari bajaradigan odatga aylanadi.
- Odatlar fikrlash uchun, baho uchun emas. Ularni past xavfli qiling, shunda o'quvchilar tugallanmagan fikrlarni aytishga jur'at qiladi.
Boshlash uchun uchta odat
- Ko'ring, O'ylang, Hayron bo'ling: rasm yoki buyumga qarang. Nimani ko'ryapsiz? Nima bo'layotgan deb o'ylaysiz? Bu sizni nimaga hayron qoldiryapti? U kuzatuvni talqindan ajratadi.
- Da'vo, Dalil, Savol: matn haqida da'vo bildiring, undan dalil keltiring, so'ng da'vo ochiq qoldirgan savolni bering. Har qanday fanda o'qishdan keyin ishlating.
- Bob boshida O'ylang, Boshqotirma, Izlang: Nimani bilaman deb o'ylayman? Meni nima o'ylantiradi? Buni qanday o'rganishim mumkin? Bobni yakunlashda: 'Men oldin ... deb o'ylardim, endi ... deb o'ylayman'.
Nega faqat javobga emas, asoslashga ham qarash kerak
- To'g'ri javob taxmin, ko'chirish yoki yodlashdan kelishi mumkin. Noto'g'ri javob bitta noto'g'ri fakt bilan puxta asoslashdan kelishi mumkin. Faqat javobni baholash bu ikki o'quvchini bir xil qiladi.
- Har bir yozma topshiriqda bitta asoslash satrini so'rang: 'Chunki ...', 'Buni ... dan bilaman', yechim qadami, belgilangan chizma. Yoki 30 soniyalik suhbatda 'Bunga qanday kelganingizni ayting' deb so'rang.
- Asoslashda ko'rganingiz keyin nimani o'rgatishni aytadi: yetishmayotgan sabab, noto'g'ri fakt, bitta holatdan hammasiga sakrash.
Oddiy uch darajali asoslash mezoni
- To'rt narsaga qarang: aniq da'vo, tegishli sabab, dalil yoki faktlardan foydalanish va boshqa imkoniyatni anglash. Har birini Hali yo'q, Yaqinlashmoqda yoki Kuchli deb baholang.
- Hammasini emas, namunani baholang: uyumdan 6 ta varaq oling (ikkita kuchli, ikkita o'rtacha, ikkita zaif) va sinf uchun qonuniyatni ko'ring, so'ng bir nechtasiga yozma fikr bildiring.
- Asoslash bo'yicha fikr-mulohaza ikki satrdan iborat: asoslash yaxshi bajargan bitta narsa va uni oldinga suradigan bitta savol ('Buni yana nima tushuntirishi mumkin?').
Javobdagi asoslashning uch darajasi
Hali yo'q
Faqat javob
- Ha, kitobda bor
- Sabab yoki dalil yo'q
Yaqinlashmoqda
Sabab bor, bo'shliq bilan
- Ha, o'simliklarga yorug'lik kerak
- Sabab boshqa narsa haqida
Kuchli
Sabab va dalil
- Issiqlik ham farq qilishi mumkin
- Adolatli sinov taklif qiladi
Odatni ko'nikmaga aylantirish
Odat takrorlash orqali ishlaydi. Bitta odatni kiriting va ikki hafta ichida uch-to'rt marta, har safar boshqa mazmun bilan ishlating. Birinchi safar noqulay jimlikni kuting; uchinchi safar o'quvchilar qadamlarni o'zlari boshqara boshlaydi. O'z gapingizni qisqa tuting va odatni bir marta ovoz chiqarib namuna qiling: 'Men quruq ariqni ko'ryapman. Menimcha, suv yuqorida ishlatilgan. Suv qayerga qancha ketishini kim hal qilishi meni qiziqtiryapti.'
Maktabingiz ruxsat bersa, bir xil odatni turli fanlarda ishlating. Tabiiy fanda Ko'ring-O'ylang-Hayron bo'lingni o'rgangan o'quvchi uni geografiyada xaritada, adabiyotda rasmda ishlata oladi. Fikrlashning umumiy tili hamkasblar bilan gaplashishni ham osonlashtiradi.
Asoslash uchun baho, javob uchun talab
Asoslash uchun baho berish to'g'ri javoblarga talabni pasaytirish degani emas. Bu ikki alohida savol: javob to'g'rimi va asoslash puxtami? O'quvchi xato qilib, yaxshi asoslashi mumkin va unga eng yaxshi keyingi qadam butun mavzuni takrorlash emas, faktni tuzatishdir. O'quvchi to'g'ri javob berib, yomon asoslashi mumkin va tushuntirishga yordam kerak.
Ishni boshqariladigan qilish uchun har bir varaqni emas, namunani baholang. Hamkasbdan xuddi shu oltita varaqni mustaqil baholashni so'rang. Farq qilgan joyda sizni baho berishga olib kelgan javobdagi so'zlarni muhokama qiling. Bu qisqa odat mezoningizni aniqroq, fikr-mulohazangizni adolatliroq qiladi.
Sinfdan misollar
O'ttiz soniyalik tushuntirish
Vaziyat. Jasur Buxoroda 5-sinfda matematikadan dars beradi. O'quvchilar ko'paytirish masalasiga 84 javobini bersa, u qoida qo'shadi: 'Qanday topganingni yoningdagiga bir gapda ayt.' U olti juftlikni tinglaydi. Ikki juftlik kattaroq sonlarda ishlamaydigan usulni ishlatgan. Ertasi kuni Jasur yaxshiroq usulni 4 daqiqa o'rgatadi, sabablarni eshitmasdan buni bilolmasdi.
Xulosa. Faqat javobni emas, usulni eshitish keyin nimani o'rgatish kerakligini ko'rsatadi.
Fotosurat bilan Ko'ring, O'ylang, Hayron bo'ling
Vaziyat. Dilnoza Samarqandda 7-sinfda geografiyadan dars beradi. U Orol bo'yidagi qurib qolgan portning fotosuratini ko'rsatadi. O'quvchilar ko'rganini (qumdagi qayiq), o'ylaganini (suv ketdi) va hayron bo'lganini (odamlar qayerga ketdi) yozadi. Hayron bo'lish ustuni keyingi uch dars uchun savollar ro'yxatiga aylanadi.
Xulosa. Odat ko'rishni talqindan ajratadi va qiziqishni o'rganish rejasiga aylantiradi.
Mezonli chiqish chiptasi
Vaziyat. Aziz Toshkentda 8-sinfda tarixdan dars beradi. Uning chiqish chiptasi so'raydi: 'Buyuk Ipak yo'li Samarqand uchun asosan foydali bo'ldimi? Bitta da'vo, bitta sabab.' U 30 ta chiptani uchta belgi bilan 8 daqiqada baholaydi: sabab yo'q, sabab bor, misolli sabab. O'n ikki chiptada sabab yo'q, o'n to'rttasida sabab bor, to'rttasida misol bor. Keyingi darsda u bitta misolli gapni ko'rsatadi va hammadan bittadan qo'shishni so'raydi.
Xulosa. Juda oddiy mezon butun sinf qayerda turganini ko'rish uchun yetarli.
Keng tarqalgan xatolar
- Har darsda boshqa odatni ishlatish, shunda hech biri ko'nikmaga aylanmaydi.
- Odatni baholanadigan varaqqa aylantirish, shunda o'quvchilar o'qituvchi xohlagan narsani yozadi.
- Asoslash o'rniga tozalik yoki uzunlikni baholash.
- Namunani baholab, umumiy bo'shliqni o'rgatish o'rniga har bir varaqqa fikr-mulohaza berish.
Asoslashni o'qing
- Odatni o'zingiz bajaring (10 daq.): to'plamdagi rasm kartasini o'qing va to'rt kishilik guruhlarda Ko'ring, O'ylang, Hayron bo'ling odatini bajaring. Har ustunga bittadan yozing.
- To'plamdagi urug' savoliga olti o'quvchi javobini o'qing (15 daq.). Yakka tarzda har bir javobni mezonning to'rt satri bo'yicha baholang, so'ng sherik bilan solishtiring. Hali qaysi biri 'to'g'ri' ekanini emas, qaysi asoslash kuchliroq ekanini hal qiling.
- O'z faningiz uchun (10 daq.): sabab talab qiladigan bitta savol, javob satri ('Chunki ...') va ikki-uch satrli uch darajali mezon yozing.
- Sherik bilan almashing (10 daq.): bir-biringizning savoliga zaif, o'rtacha va kuchli o'quvchi kabi javob bering. Mezon uchalasini farqlaydimi? Uni yaxshilang, so'ng sinfda sinash vazifasini to'ldiring.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi javobning xulosasi to'g'ri, asoslashi zaif edi va qaysinikida teskarisi? Ularni qanday baholaysiz?
- Oltita javobni o'qishga qancha vaqt ketdi? 30 o'quvchili sinfda buni qanday tezlashtirish mumkin?
- Qaysi odatni bir oy davomida har hafta takrorlaysiz va darsning qaysi qismida?
Fikr yuriting
- To'g'ri javobdan hozir o'quvchining fikrlashi haqida nimani bilib olasiz?
- Dars jadvalingizda 5 daqiqalik odat uchun eng yaxshi joy darsning qaysi qismi (boshi, o'rtasi, oxiri)?
- Javob noto'g'ri bo'lsa ham yaxshi asoslash uchun baho berishda qanday xavotiringiz bor?
Ertaga sinab ko'ring
- Bitta odatni tanlang va keyingi ikki hafta ichida uch marta, har safar boshqa rasm yoki matn bilan ishlating.
- Bitta yozma topshiriq oxiriga 'Chunki ...' qo'shing va oltita javobni uch darajali mezon bilan baholang.
- Hamkasb bilan oltita javobni almashing, alohida baholang va solishtiring.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Fikrlashni ko'rinadigan qilish uchun qisqa odatlardan foydalaning va faqat javobni emas, asoslashni ham bir necha aniq satr bilan baholang.