Другой курс ▾
Занятие 5. Недорогие материалы, рутины и ваш план интеграции
Цель. Спланировать творческий урок на бесплатных или недорогих материалах, провести его с чёткими рутинами времени, шума и уборки, включить каждого ученика и написать план интеграции на одной странице со свидетельством.
Большинство учителей, которые пропускают творческую работу, говорят, что у них нет материалов, времени или слишком много учеников. Это реальные ограничения, но это также задачи проектирования. 45-минутный урок для 36 учеников с черновой бумагой может пройти хорошо, если спланированы роли, время и самое трудное мышление. Этот материал глубже списка материалов: как течёт творческий урок с большим классом, как использовать голос и тело как материал и как вести простое свидетельство, чтобы в следующий раз улучшить урок.
Ключевые идеи
Полка бесплатных материалов
- Большинству творческой работы нужны идеи, а не деньги: черновая бумага, картон, старые газеты, обрезки ткани, нитки, крышки, пластиковые бутылки, камни, листья и собственные голос, руки и ноги для ритма и драмы.
- Просите семьи за неделю принести одну названную вещь (чистую коробку, обрезки ткани), но не то, что нужно покупать. Держите общую коробку класса.
- Местная глина, если вы её используете, требует разрешения, чистого места и мытья рук. Чай или луковая шелуха могут дать коричневый или жёлтый оттенок, но сначала проверьте. Никогда не стройте урок на том, чего не достать.
Время, шум и уборка за 45 минут
- Работайте группами по четыре с четырьмя ролями: ответственный за материалы, хронометрист, докладчик, ответственный за уборку. Рабочий план: 5 минут задание, 20 работа, 10 показ, 5 объяснение, 5 уборка.
- Договоритесь о сигнале тишины (поднятая рука, ритм хлопков) и отработайте его в первую минуту. Если можете, подготовьте класс до прихода учеников.
- Показывайте готовые работы на партах для «галереи» вместо стенда, который съест ваш вечер. О рутинах см. курс 5.3, о больших классах — 6.2.
Каждый ученик включён, никто не выставлен напоказ
- Когда ученик говорит «я не умею рисовать», предложите другой способ показать ту же идею: сыграть, построить, подписать схему или сказать в ритме. Результат — идея, а не рисунок.
- Избегайте публичного ранжирования работ. Показывайте разные работы и благодарите каждую группу за что-то конкретное. Конкурсы и призы могут вытеснять тихих учеников.
- Если какая-то форма (музыка, изображение живых существ, драма) тревожит семьи, поговорите с ними и руководством школы и предложите приемлемый для них путь к тому же результату. О дифференциации см. курс 5.6.
План интеграции и анализ
- План на одной странице состоит из восьми строк: результат предмета, вид искусства и почему он подходит, связь с ремеслом или наследием, описание задания, критерии, материалы, минуты, свидетельство.
- Перед проведением примените проверку на украшательство: уменьшится ли обучение без искусства? Что должны объяснить ученики? Есть ли что-то небезопасное или недоступное?
- После урока напишите три строки: что ученики показали, что поняли, что пошло не так со временем или материалами и одно изменение на будущее. Сохраните по одному образцу работы от группы.
45-минутный творческий урок
Поток урока для 30 и более учеников
До урока решите организацию: кто раздаёт материалы, куда кладут готовые работы, какой сигнал означает «стоп». Поместите план времени на доску с видимой точкой остановки примерно на десятой минуте, когда вы проверяете, что каждая группа начала. Пусть ответственные за материалы раздадут бумагу до того, как вы объявите задание: если говорить и раздавать вместе, теряются минуты.
Используйте одно правило шума, которое ученики могут оценить сами: «голос только у вашего стола». Обходите группы в постоянном порядке, задавая каждой одни и те же два вопроса: в чём идея и какую часть предмета она показывает? Задерживайтесь у группы не более минуты. Последние десять минут сохраняйте для объяснения и уборки, что бы ни случилось; если работа затянулась, сокращайте показ, а не объяснение.
Голос, тело и ритм — бесплатные материалы
Некоторые из лучших интегрированных уроков не требуют ничего: звуковая картина круговорота воды руками, голосами и бумагой; живая числовая прямая для показа дробей; застывшая сцена исторической встречи; речёвка, держащая порядок шагов метода. Эти формы быстро организовать, они не оставляют беспорядка, и каждый ученик может участвовать в какой-то роли.
Недорого не значит неглубоко. Ограничение «только то, что есть в классе» само по себе творческое ограничение и часто даёт больше идей, чем коробка с материалами. Заведите привычку короткого анализа: после каждого творческого урока напишите три строки (что ученики показали, что поняли, что пошло не так, одно изменение) и сохраните по одному образцу от группы как свидетельство. Через месяц у вас будет небольшая запись о том, что работает в вашем классе.
Примеры из класса
Четыре роли в сельской школе
Ситуация. Азиз преподаёт в 4 классе в Каракалпакстане при 36 учениках и без художественных принадлежностей. Он формирует девять групп по четыре с ролями: ответственный за материалы, хронометрист, докладчик, ответственный за уборку. Ответственные за материалы собирают тетрадную бумагу, которую семьи принесли по его просьбе. Хронометрист следит за доской. На десятой минуте он проверяет, что каждая группа начала. Класс убран за пять минут, потому что у каждой группы есть ответственный за уборку.
Вывод. Роли передают управление большим классом от учителя группам.
Звуковая картина круговорота воды
Ситуация. В 6 классе Малики в Ташкенте нет материалов для модели. Группы по пять человек делают последовательность звуков, рассказывающую о круговороте воды: постукивание пальцами для дождя, шуршание бумаги для реки, долгий выдох для ветра, хлопок для грома. Каждая группа выступает 30 секунд, а класс записывает, какую стадию услышал. Потом каждый ученик пишет одно предложение о том, что происходит между звуками.
Вывод. Голос, тело и бумага могут бесплатно нести идею последовательности.
Тихий путь
Ситуация. В 7 классе Дилнозы в Самарканде один мальчик говорит «я не умею рисовать», когда группам нужно показать историческую сцену. Дилноза предлагает ему роль режиссёра: он расставляет остальных в застывшую сцену и объясняет, что показывает каждый. Он говорит больше обычного, и объяснение его группы оказывается самым ясным. Результат, показать историческую сцену и объяснить её, достигнут.
Вывод. Выбор путей оставляет каждого ученика в обучении, не снижая результата.
Типичные ошибки
- Планировать урок, требующий покупки, а затем отменять его, когда покупка не состоялась.
- Пропускать минуты уборки, из-за чего следующий урок начинается поздно, а следующему творческому уроку отказывают.
- Проводить урок без точки остановки, и к пятнадцатой минуте половина групп ещё не начала.
- Не сохранять свидетельств, так что анализ остаётся ощущением.
Спланируйте, посчитайте, проверьте
- Откройте сборник: ОБРАЗЕЦ ситуации (4 класс, 36 учеников, сельская школа в Каракалпакстане, нет художественных принадлежностей, результат о симметрии). В парах (8 мин.): перечислите все бесплатные материалы, которые можно найти в классе, на школьном дворе или дома.
- В парах (14 мин.): заполните бланк плана интеграции для этой ситуации, включая 45-минутный график с подготовкой, работой, показом, объяснением и уборкой и четыре роли в группе.
- В группе (8 мин.): обменяйтесь планами с другой парой и примените к их плану карточку проверки на украшательство. Затем добавьте строку: как ученик, говорящий «я не могу», всё равно может показать идею.
- Вся группа (5 мин.): каждая пара зачитывает список бесплатных материалов и одну рутину. Составьте общий список на доске.
- Самостоятельно (5 мин.): запишите задание для класса из сборника.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Какой бесплатный материал удивил вас больше всего? Какой вы бы не использовали и почему?
- Где ваш график нуждался в наибольшей защите: подготовка, показ или уборка?
- Что проверка на украшательство изменила в плане другой пары?
Подумайте
- Что главное препятствие творческим урокам в вашей школе: деньги, время, шум или уверенность?
- Какой коллега мог бы делить с вами коробку материалов или раздел?
- Что из этого курса вы продолжите делать через полгода?
Попробуйте завтра
- Спланируйте один 45-минутный урок с графиком на доске и точкой остановки на десятой минуте.
- Дайте в каждой группе четыре роли и посмотрите, сколько времени занимает уборка.
- После урока напишите три строки анализа и сохраните по одному образцу от группы.
Дополнительные материалы и ссылки
Бесплатные материалы, чёткие роли и защищённые 45 минут делают творческие уроки возможными; план и проверка держат их честными.