Другой курс ▾
Занятие 2. Проектирование перевёрнутого урока
Цель. Спроектировать один перевёрнутый урок: короткий домашний ввод, вопрос для класса, быструю проверку в начале и план на 45 минут с упором на практику.
Перевёрнутый урок чаще всего не удаётся по одной причине: домашняя часть слишком велика, а классная повторяет её. Когда ввод короткий и ясный, а вопрос, который приносят ученики, действительно используется, форма урока меняется: вы объясняете меньше, а ученики больше практикуются рядом с вами. Это занятие показывает, как рассчитать ввод, использовать вопрос для класса и провести первые пятнадцать минут урока так, чтобы подготовленные и неподготовленные ученики двигались вперёд.
Ключевые идеи
Перевёрнутый урок в трёх частях
- ДО: ученики знакомятся с одной новой идеей сами (около 10–15 минут вместе с заданием) и записывают один вопрос. В КЛАССЕ: быстрая проверка, краткое пояснение, затем практика с помощью. ПОСЛЕ: короткое задание, закрепляющее идею.
- Перевёрнутый урок переносит первое знакомство, а не учителя. Работа учителя смещается от объяснения всего к проверке, объяснению трудной части и сопровождению практики.
- Перевёрнутый урок — это не «домашнее задание до, лекция потом». Если классная часть повторяет ввод, ученики перестают его выполнять.
Что входит в домашний ввод
- Выбирайте содержание, которое ученики могут освоить сами: определение, разобранный пример, короткий рассказ или схему. Трудную, легко понимаемую неверно часть оставьте для класса.
- Формат зависит от доступа: одностраничный печатный текст, аудио на 3–5 минут или короткое видео. Одна идея, простые слова, на языке обучения учеников.
- Добавьте маленький активный шаг: решить один пример или заполнить заметку из 3 строк. Одно пассивное просматривание не даёт ничего для проверки.
Вопрос для класса
- Закончите ввод одним вопросом, который ученики записывают: «Что было непонятно?», «Решите пример и принесите ответ» или «Приведите один пример из вашего дома».
- Вопрос — это связь между домом и классом. Прочитайте несколько до урока (или в первые минуты) и пусть они решают, что вы будете пояснять.
- Ученики без доступа тоже приносят вопрос, но с печатного листа.
Урок в классе на 45 минут
- 0–8 мин.: входная проверка из 3 вопросов и обмен вопросами в парах. 8–15: разобрать одно-два самых частых непонимания.
- 15–38 мин.: практика на двух-трёх уровнях, пока вы ходите по классу и работаете с малой группой. 38–45: выходной билет и взгляд на следующий шаг.
- Неподготовленные ученики читают печатный лист в уголке «догоняем» 5 минут и затем присоединяются к практике. Никогда не стыдите их перед классом.
Форма перевёрнутого урока
Почему работает короткий ввод
Новые идеи удерживаются в рабочей памяти, а она невелика. Исследователи вроде Свеллера показали, что новички лучше учатся на ясных разобранных примерах небольшими шагами, чем на длинных плотных объяснениях. Ввод на 10–15 минут с одной идеей, одним разобранным примером и одним небольшим активным шагом учитывает этот предел.
Ввод должен лишь начать обучение, а не завершить его. Завершают его практика, ошибки и обратная связь в классе. Поэтому для дома выбирайте то, что легко осваивается самостоятельно (определение, разобранный пример), а то, что легко понять неверно, оставьте для урока.
Как читать вопросы для класса
Соберите вопросы на листочках. За три минуты разложите десять-двенадцать из них на кучки: вопросы, на которые отвечает одно предложение, вопросы, показывающие частое непонимание, и необычные вопросы. Вторая кучка определяет, что вы разъясняете у доски; на вопросы первой могут ответить соседи; на третью вы ответите после урока.
Так односторонний ввод превращается в разговор. Ученики видят, что их вопрос использован, и продолжают спрашивать. Ученик, работавший по печатному листу, виден так же, как смотревший видео, потому что вопрос рождается из одного и того же задания.
Примеры из класса
Жасур сокращает видео
Ситуация. Жасур преподаёт математику в 8 классе в Бухаре. Его видео на 25 минут о линейных уравнениях досмотрели до конца немногие. Он заменяет его одностраничным печатным текстом с двумя разобранными примерами и 4-минутным аудио с тем же содержанием и просит один вопрос. В классе он тратит 8 минут на проверку и затем 25 минут на практику.
Вывод. Короткий самодостаточный ввод с разобранным примером легче закончить, и он оставляет время на практику.
Малика и три глагола
Ситуация. Малика преподаёт узбекский язык в 5 классе в Ташкенте. Домашний ввод — текст на 120 слов; ученики подчёркивают три глагола и пишут, какой глагол найти было труднее всего. В классе она читает вслух шесть таких вопросов, затем пары раскладывают 12 карточек с глаголами на прошедшее, настоящее и будущее время, а она работает с четырьмя учениками, не нашедшими глаголов.
Вывод. Небольшой активный шаг и вопрос для класса дают учителю полезные сведения о том, кому нужна помощь.
Азиз сортирует вопросы
Ситуация. Азиз преподаёт физику в 7 классе в Фергане, тема — скорость. Он собирает 30 листочков и в первые три минуты раскладывает их на три кучки. Самая большая показывает путаницу между км/ч и м/с. Пять минут он тратит на этот один момент с одним примером из поездки на автобусе в Самарканд и переходит к практике.
Вывод. Сортировка вопросов показывает единственное непонимание, которое стоит разъяснить всему классу.
Типичные ошибки
- Делать ввод полным уроком, из-за чего класс его повторяет, а время практики сокращается.
- Просить вопрос для класса, но не читать и не использовать его на уроке.
- Класть в домашний ввод самое трудное и легко понимаемое неверно содержание, где никто не поможет.
- Видеть в неподготовленных учениках проблему вместо того, чтобы дать им путь «догоняем».
Перепроектируйте перевёрнутый урок
- Прочитайте ОБРАЗЕЦ перевёрнутого урока в сборнике: физика, 7 класс, «Скорость». Домашнее задание — видео на 28 минут, а урок в классе заново объясняет всё.
- В парах (15 мин.): перепроектируйте домашний ввод (содержание, формат, длительность) и напишите вопрос для класса и входную проверку из 3 вопросов.
- В парах (10 мин.): напишите расписание урока на 45 минут с минутами, действиями учеников и вашими действиями. Отметьте, где вы работаете с малой группой.
- В группе (10 мин.): обменяйтесь планами с другой парой. Проверка: ввод короче 15 минут, есть один вопрос, классная часть не повторяет ввод? По одному замечанию друг другу.
- Самостоятельно (5 мин.): запишите задание для класса из сборника.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Что вы убрали из первого варианта домашнего ввода и почему?
- Как вопрос для класса меняет то, что вы делаете в первые 15 минут?
- Где в вашем расписании вы работаете с малой группой и кто в ней?
Подумайте
- Какая из ваших тем достаточно проста, чтобы ученики познакомились с ней сами?
- Что вы обычно делаете в первые 10 минут урока и могла бы это заменить проверка?
- Что вы чувствуете по поводу того, чтобы меньше объяснять и больше сопровождать?
Попробуйте завтра
- Сократите следующий ввод до одной идеи и одного разобранного примера и засеките время чтения вслух; цель — 10 минут и меньше.
- Соберите вопросы для класса на листочках и разложите на три кучки до урока или в первые три минуты.
- Посчитайте, сколько минут ученики практикуются на перевёрнутом уроке, и сравните с обычным уроком.
Дополнительные материалы и ссылки
В перевёрнутом уроке есть короткий ввод, один вопрос для класса, быстрая проверка, краткое пояснение и большая часть времени класса отдана практике.