Другой курс ▾
Занятие 3. Офлайн и маршруты для слабого интернета
Цель. Предложить один и тот же материал до урока минимум тремя путями (печать, аудио или ТВ, школьное время), подготовить одностраничный печатный текст и провести короткую закрытую проверку доступа.
Когда школы Узбекистана закрылись в 2020 году, Министерство выбрало для уроков эфирное ТВ, потому что почти каждый дом мог его принимать, а у трети населения интернета не было вовсе. Ваш класс сегодня сталкивается с уменьшенной версией той же проблемы: что бы вы ни отправили домой, часть учеников не сможет это открыть. Это занятие показывает, как сохранять задание в классе одинаковым и предлагать несколько дорог к вводу, чтобы ни один ученик не оказался исключён из-за телефона, тарифа или вечернего времени.
Ключевые идеи
Один материал, много путей
- Задание в классе не меняется. Меняется дорога к вводу: печатный лист, ТВ- или радиоурок, если он идёт в эфире, аудио или небольшое видео в Telegram-канале, 10 минут в школе или друг, который делится.
- Предложите минимум три пути и дайте ученикам выбрать. Тогда ученик без интернета делает ту же работу, что и ученик с телефоном.
- При закрытии школ в 2020 году Узбекистан использовал телеуроки, потому что телевидение доступно почти в каждом доме. Прежде чем рассчитывать на них, проверьте, какие уроки сейчас транслируются в вашем регионе.
Одностраничный печатный текст для чтения до урока
- Одна страница A4: ключевая идея простыми словами, один разобранный пример или рисунок, три ключевых слова и небольшая рамка «попробуй». Внизу вопрос для класса с местом для ответа.
- Используйте крупный шрифт и короткие предложения на языке обучения. Храните эталон и копируйте в фиксированный день, например в пятницу, по одному на ученика или на пару.
- Добавляйте печатный лист в каждый пакет, даже ученикам с телефонами. Это страховка, когда телефон не работает или общий.
Цифровые маршруты для слабого интернета
- Предпочитайте небольшие файлы: текст, фото печатного листа или короткое аудио на 3–5 минут. Короткое аудио обычно намного меньше видео и всё равно ясно объясняет.
- Публикуйте раз в неделю в одностороннем Telegram-канале в фиксированное время. Ученики могут скачать по школьному Wi-Fi, поделиться с другом или послушать на общем семейном телефоне в назначенный час.
- Не просите учеников покупать интернет. Если путь стоит денег, он не равный.
Проверка доступа
- Спросите четыре вещи закрыто: устройство (своё или общее), интернет, вечернее время и тихое место. Достаточно бумажного листочка с галочками; имена на доску не выносятся.
- Группируйте ответы по путям, а не по ярлыкам. «Печать и школьное время» — это план; «бедные ученики» — ярлык.
- Повторяйте проверку каждый месяц: ситуация семей меняется, особенно в недели хлопкового сбора, когда старшие ученики работают.
Три пути к одному вводу
Печатный лист
Самый надёжный
- Нужны бумага и копир
- Работает без интернета
- Проверьте размер шрифта
Аудио или ТВ
Где доступно
- Нужен телефон или телевизор
- Достаточно 3–5 минут
- Общее устройство, назначенный час
Школьное время
Для учеников без устройств
- Нужны помещение и 10 минут
- Библиотека или перед 1-м уроком
- Проверьте время автобусов
Как хорошо оформить печатный лист
Печатный лист — самый надёжный путь, потому что ему не нужны ни устройство, ни интернет, ни заряженная батарея. Уместите его на одной странице A4: инструкция сверху, ключевая идея короткими предложениями, один пример или простой рисунок, три ключевых слова и рамка для вопроса для класса. Печатайте достаточно крупно, чтобы удобно читать при слабом освещении.
Копии стоят денег, поэтому планируйте: одна на пару вдвое снижает расходы, а комплект в папке класса можно использовать в следующем году, если рамка для вопроса сделана отдельным листочком. Печатайте в фиксированный день каждую неделю, чтобы ученики и родители знали, когда ждать лист.
Пути, которые ничего не стоят и никого не клеймят
Путь не должен стоить семье денег и не должен заставлять ученика говорить «я бедный» при других. Собирайте сведения о доступе на закрытом листочке с галочками, затем предлагайте всем одни и те же пути и давайте выбирать. Односторонний Telegram-канал, аудио, сохранённое по школьному Wi-Fi и переданное по Bluetooth, десятиминутный слот перед первым уроком и печатный лист вам легко организовать.
Опыт других стран показывает пределы эфирных путей: одно домашнее устройство часто делят братья и сёстры из разных классов, а удерживать вовлечённость семей неделями трудно. Поэтому делайте вводы короткими и гибкими по времени и проверяйте, что реально транслируют в вашем регионе, прежде чем на это опираться.
Примеры из класса
Три дороги Дилнозы
Ситуация. В школе Дилнозы в Самаркандской области стабильный интернет только у 6 из 35 семей. Каждую пятницу она печатает 18 листов для пар, выкладывает в Telegram-канале класса аудио на 3 минуты и в понедельник открывает библиотеку на 10 минут перед первым уроком. В понедельник все ученики приносят один и тот же вопрос для класса.
Вывод. Один ввод в печати, аудио и в школьное время позволяет каждому ученику выполнить одно и то же задание.
Жасур и вопрос о ТВ
Ситуация. Жасур преподаёт историю в 7 классе в Бухаре. Прежде чем использовать ТВ как путь, он проверяет, транслируют ли в его регионе уроки по истории для 7 класса в недели его раздела. Не транслируют, поэтому он оставляет печатный лист и аудио. ТВ он добавит, только когда урок по нужной теме действительно будет в сетке.
Вывод. Проверяйте, что доступно, прежде чем опираться на это; печатный лист — всегда страховка.
Листочек доступа Малики
Ситуация. Малика просит каждого шестиклассника в Ташкенте отметить четыре клетки на бумажном листочке: устройство, интернет, вечернее время, тихое место. Она говорит классу, что имена вслух читаться не будут. Подсчёт показывает 9 учеников со стабильным интернетом, 7 на общем телефоне и 8 только с ТВ и печатью. Она планирует пути для каждой группы.
Вывод. Закрытая проверка доступа превращает догадки в план, никого не клеймя.
Типичные ошибки
- Отправлять одну ссылку на видео и считать отсутствующих «не подготовившимися».
- Просить учеников вслух перед классом сказать, что у них нет телефона или интернета.
- Использовать путь, который стоит семьям денег, например покупку интернета.
- Полагаться на расписание ТВ или радио, не проверив, что оно покрывает ваш класс и тему.
Один материал, три пути
- Прочитайте ОБРАЗЕЦ подсчёта доступа в классе в сборнике: 34 ученика 6 класса, пять ситуаций и образец текста ввода о Великом шёлковом пути в Самарканде.
- В парах (15 мин.): выберите путь (или два) для каждой из пяти групп и заполните план путей. Проверьте, что ни один путь не требует денег семьи.
- В парах (10 мин.): превратите образец текста в одностраничный печатный лист: сократите примерно до 120 слов, добавьте рамку «попробуй» и вопрос для класса.
- В группе (10 мин.): обменяйтесь с другой парой. Спросите: сможет ли ученик без телефона и ТВ сделать ту же работу, что и ученик с телефоном? По одному замечанию друг другу.
- Самостоятельно (5 мин.): запишите задание для класса из сборника.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- До какой группы труднее всего добраться и какой путь вы выбрали?
- Как узнать эти факты о своём классе, не смущая ни одну семью?
- Что вы убрали из текста, чтобы уместить его на странице, и что оставили?
Подумайте
- Кто из ваших учеников остался бы в стороне, если бы вы отправили только ссылку на видео?
- Где в вашей школе мог бы проходить 10-минутный слот перед уроком?
- Кто мог бы помогать вам копировать по странице на каждую пару каждую неделю?
Попробуйте завтра
- Проведите в классе закрытый листочек доступа с четырьмя галочками и сгруппируйте ответы.
- Превратите следующий ввод в одностраничный печатный текст и скопируйте его на каждую пару.
- Предложите один дополнительный путь (3-минутное аудио или 10-минутный слот в школе) и подсчитайте, какими путями воспользовались ученики.
Дополнительные материалы и ссылки
Оставьте задание в классе одинаковым и предложите несколько дорог к вводу: печать, аудио или ТВ и школьное время. Никогда не создавайте путь, который стоит денег семье.