Dastur / 11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash

Boshqa kursga o'tish ▾

5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish 5.2 Dars rejalashtirish asoslari 5.3 Sinfni boshqarish 5.4 O'quvchilarni jalb qilish 5.5 Baholash asoslari 5.6 Farqlangan ta'lim 5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot 5.8 Raqamli ta'lim asoslari 5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi 5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti 6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish 6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish 6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari 6.4 Sinf texnologiyalari asoslari 6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash 6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish 8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza 8.2 O'quv tahlili 8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim 8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim 8.5 Tanqidiy fikrlash 8.6 Farqlash va inklyuziya 8.7 AI yordamida o'qitish 8.8 O'quv dasturini loyihalash 8.9 O'quvchilar motivatsiyasi 8.10 Amaliy tadqiqot 9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish 9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish 9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi 9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni 9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash 9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim 11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching 11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik 11.3 Ilg'or pedagogik dizayn 11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish 11.5 Sinf tadqiqoti 11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili 11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi 11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash 11.9 Hamkasblar kuzatuvi 11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish 12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching 12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish 12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash 12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish 12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari 12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika 14.1 Ta'limda yetakchilik 14.2 O'quv jarayonida yetakchilik 14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari 14.4 Maktabni rivojlantirish 14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish 14.6 AI dan strategik foydalanish 14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati 14.8 Kouching va mentorlik tizimlari 14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari 14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish 15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash 15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish 15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash 15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari 15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi 15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirish Dastur (64) →

Dars 5. Juda kichik byudjet bilan bir yillik kasbiy ta'lim

Maqsad. Maktab allaqachon ega bo'lgan vaqt, hamkasblar va bepul resurslardan foydalanib, ta'sir tekshiruvlari va nimani to'xtatish qoidasi bilan bir yillik kasbiy ta'lim rejasini bir sahifada tuzish.

Nega bu muhim

Ko'p maktablar kasbiy ta'lim uchun pul yo'q deydi va ko'pchiligi haq. Lekin pul kamdan-kam asosiy resurs bo'ladi. Asosiy resurs - hamkasblar allaqachon birga o'tkazadigan soatlar va ularda mavjud bilim. Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq: seminar narxini odam-soatlarda qanday hisoblash, nimani to'xtatishni qanday hal qilish va rejani xodimlar almashganda ham saqlab qolish. Hammasi bir sahifaga sig'adi.

Asosiy g'oyalar

Bor narsadan boshlang

Avval vaqtni sanang: masalan, to'rt chorakning har birida xodimlar yoki metodik yig'ilish uchun 8 soat yiliga 32 soat. E'lonlar va hujjatlarga ketadigan vaqtni ayirsangiz, haqiqatan nima borligini ko'rasiz.
So'ng odamlarni (kuchli amaliyotli hamkasblar, tashqi kurslarda qatnashgan o'qituvchilar, yangi savollar olib keladigan yosh o'qituvchilar), joylarni (o'z sinflaringiz) va bepul materiallarni (chop etilgan qo'llanmalar, o'tgan yillardagi o'quvchi ishlari, bepul hisobotlar) ro'yxatlang.
Pul oxirgi resurs: qog'oz, chop etish va bir necha mashg'ulot uchun choy. Direktor rejaning arzonligini ko'rishi uchun summalarni yozib qo'ying.

Ikki-uch ustuvor yo'nalishli yillik xarita

Ustuvor yo'nalishlarni ehtiyojlar tahlilidan oling, uchtadan ko'p emas. Oltita narsani boshlagan maktab birortasini mustahkamlamaydi. Davomiy yordam bilan bir vaqtda bitta narsa, bir martalik ko'p narsadan yaxshi.
To'rt chorak uchun oddiy shablon: 1-chorak diagnostika va 1-ustuvor yo'nalishni boshlash; 2-chorak davomiy yordam va mustahkamlash, ikkinchi mashg'ulot bilan; 3-chorak chuqurlashtirish yoki 2-ustuvor yo'nalishni boshlash; 4-chorak baholash, nishonlash va kelgusi yilni rejalash.
Har chorak oxirida ko'rib chiqish nuqtasini belgilang: dalillarga qarab saqlash, o'zgartirish yoki to'xtatishni hal qiling. Reja bir sahifaga sig'ishi kerak.

Ichki mutaxassislar va ishlaydigan kaskadlar

'Kim nimada kuchli' ro'yxatini tuzing. O'quvchilari yaxshi tushuntiradigan hamkasb savol berish mashg'ulotini olib bora oladi; kursda qatnashgan o'qituvchi bitta amaliy mashg'ulotni olib bora oladi.
Slaydlar uzatilganda kaskad ishlamaydi. U o'qitilgan o'qituvchi hamkasblar bitta usulni mashq qiladigan 40 daqiqalik mashg'ulot o'tkazib, so'ng sheriklar bilan davomiy yordam bersa ishlaydi.
Pul bo'lmaganda e'tirof bilan haq to'lang: mutaxassislar yetakchilik qilsin, ularning ishini direktorga aytib bering va keyinroq hamkasblar kuzatuviga (11.9 kursiga qarang) taklif qiling.

Joy ochish, ish yukini himoya qilish, davom ettirish

Bitta narsani faqat bitta narsani to'xtatsangiz qo'shing. E'lonlarni e'lonlar taxtasiga yoki qisqa yozma xatga ko'chiring, shunda yig'ilish vaqti o'rganish uchun bo'ladi. To'xtatish qoidangizni rejaga yozing.
Qog'oz qo'shmang: uzun hisobotlar o'rniga sinash kartasi va dalillar devoridan foydalaning. Reja har bir bandining egasi bo'lsin, shunda u bir charchagan odamga tayanmaydi.
Rejani direktor va xodimlarga ikki daqiqada taqdim eting: ehtiyoj, reja, ulardan nimani so'rayotganingiz va qanday bilishimiz. O'zgartirishlarni taklif qiling; hamkasblar shakllantirgan reja uzoqroq yashaydi.

Yillik reja besh harakatda

1SanangSoatlar, odamlar, pul

2TanlangIkki-uch ustuvor yo'nalish

3Choraklarni xaritalangBoshlash, davom ettirish, chuqurlashtirish

4Dalilni tekshiringTo'rt daraja, oddiy vositalar

5Ko'rib chiqing va to'xtatingSaqlash, o'zgartirish yoki to'xtatish

Oxirgi qadam kelgusi yilning birinchi qadamini oziqlantiradi.

Seminar narxini odam-soatlarda hisoblang

28 o'qituvchi uchun 2,5 soatlik seminar 70 o'qituvchi-soat sarflaydi. Bu haqiqiy narx, qog'oz va choy xarajatidan ancha katta. Shu nuqtai nazardan zaif mashg'ulot qimmat, yaxshi loyihalangani arzon. Oddiy hisob daftarini yuriting: xodimlar vaqti soatlari, rahbarlar tayyorgarligi soatlari va pul. Uchalasini direktorga shu tartibda ko'rsating, chunki siz aynan soatlarni so'rayapsiz.

Keyin allaqachon bor soatlarni qidiring: metodik birlashma yig'ilishlari, xodimlar yig'ilishlari, xodimlar kuni oxiri, ikki hamkasb uchrasha oladigan bo'sh soatlar. Ko'pincha yig'ilish vaqtining uchdan bir qismi e'lonlar taxtasi yoki qisqa yozuv ko'tara oladigan e'lonlarga ketadi. Qolganini bepul resurslar to'ldiradi: o'quvchilarning o'tgan ishlari, chop etilgan qo'llanmalar, bir narsada allaqachon kuchli hamkasblar va har bir NITEC kursidagi o'qish materiallari.

Tanlang, to'xtating va barqaror qiling

Reja boshlash kabi to'xtatish haqida ham. Har bir yangi band uchun so'rang: joy ochish uchun nimani to'xtatamiz? Har bir o'qituvchining yukini haftasiga daqiqalarda tekshiring va kichik saqlang. Nomzod ustuvor yo'nalishlarni dalil kuchi, ta'sir doirasi va sarf-xarajat bo'yicha tartiblang va yuqoridagi ikkitasini oling. Nimani qoldirayotganingizni va qachon yana ko'rishni ovoz chiqarib ayting, shunda uni xohlagan hamkasblar e'tiborsiz qolmaydi.

Barqaror qiling. Xodimlar almashganda ham saqlanishi uchun har bir tartibni bir sahifada yozing. Har bir qismni bir emas, ikki kishi boshqara olishiga ishonch hosil qiling. Har chorak oxirida ko'rib chiqish nuqtasini qo'ying va to'rtinchi chorakni yig'ilgan dalillar yordamida kelgusi yil ehtiyojlar tahlilining boshlanishi deb hisoblang. Dalillarga qaytadigan reja loyiha emas, odat, maktab o'rganishini uzoq saqlaydigan narsa esa odatlardir.

Sinfdan misollar

Yashirin soatlar

Vaziyat. Dilnoza Samarqand yaqinidagi qishloq maktabida yig'ilish vaqtini sanaydi: chorakda 8 soat, yiliga 32 soat. U direktor o'rinbosaridan e'lonlarga qancha ketishini so'raydi va birga 12 soat deb baholashadi. Ular e'lonlarni e'lonlar taxtasiga va haftalik bir sahifalik yozuvga ko'chirishga qaror qiladi. Ertasi kuni Dilnoza reja tepasiga 'o'rganish vaqti: 28 soat' deb yozadi va pul so'rashini kutgan direktor unga nima kerakligini so'raydi.

Xulosa. Avval vaqtni sanash 'bizda hech narsa yo'q' ni reja qilish mumkin bo'lgan haqiqiy songa aylantiradi.

Amaliyot kaskadi

Vaziyat. Jasur Buxoro viloyatidagi ikki kunlik kursdan qaytadi. Slaydlarni uzatish o'rniga 40 daqiqalik mashg'ulot o'tkazadi, unda 20 hamkasb juftlikda bitta savol berish tartibini mashq qiladi va ikki dars rejalaydi. Har bir o'qituvchi sherik va sinash kartasini oladi. Sakkiz haftadan keyin sherik hisoblari 20 dan 11 tasi tartibni kamida haftasiga bir marta qo'llayotganini ko'rsatadi. Jasur 'taxminan yarmi' deb xabar beradi va guruhdan boshqalarga nima to'sqinlik qilganini so'raydi.

Xulosa. Amaliyotni sherik orqali davomiy yordam bilan uzatish o'zgarishni tarqatadi; yetishmovchilik keyingi qadam uchun loyiha ma'lumotiga aylanadi.

Sertifikat kuni o'rniga dalillar yarmarkasi

Vaziyat. Farg'onada direktor may oyida yil davomidagi o'qitish uchun sertifikat kunini xohlaydi. Aziz 45 daqiqalik 'dalillar yarmarkasi'ni taklif qiladi: har bir jamoa stolga o'quvchi ishlari, hisoblar va bitta dars g'oyasini qo'yadi, hamkasblar aylanib yopishqoq qog'ozlarga savollar qoldiradi. Direktor rozi bo'ladi, chunki bu hech narsa turmaydi va ko'rsatadigan haqiqiy narsa beradi. Yopishqoq qog'ozlar kelgusi yil ehtiyojlar tahlilining birinchi bandlariga aylanadi.

Xulosa. Marosimni dalillar bilan bo'lishishga almashtirish direktor xohishini hurmat qiladi va keyingi siklni oziqlantiradi.

Keng tarqalgan xatolar

Faqat pulni sanab, rejalashtiradigan narsa yo'q degan xulosaga kelish.
Bir yilda besh-oltita tashabbusni boshlab, birortasini tugatmaslik.
Hech narsani olib tashlamasdan yangi vazifa va hisobotlarni qo'shish, shunda reja yukka aylanadi.
Rejani bitta g'ayratli odamga bog'lash, keyin u ketadi yoki charchaydi.

Amaliy topshiriq · ~65 daq.

Bir sahifalik yillik reja, kichik byudjet

Amaliyot to'plamini oching: NAMUNA maktab (28 o'qituvchi, 4 chorak, har chorakda 8 soat yig'ilish vaqti, kichik yillik summa, tashqi kurslardan qaytgan ikki o'qituvchi) va bo'sh bir sahifalik jadval. O'z maktabingiz uchun haqiqiy raqamlardan foydalaning. (5 daq.)
Juftlikda (10 daq.): resurslar ro'yxatini to'ldiring: vaqt soatlari (e'lonlardan keyin), odamlar, joylar, bepul materiallar va pul. Haqiqiy soatlarni hisoblang.
Juftlikda (20 daq.): bir sahifalik yillik jadvalni to'ldiring: ikki-uch ustuvor yo'nalish, har chorakda nima bo'ladi, kim boshqaradi, soatlar, to'rt daraja bo'yicha ta'sir dalillari, xarajat, ko'rib chiqish nuqtalari va to'xtatish qoidasi. Soatlar va pul to'g'ri chiqishi kerak.
Ikkinchi qisqa faoliyat, ikki daqiqalik taqdimot (10 daq.): uchlikda bir juftlik a'zosi 'direktor'ga taqdim etadi (ehtiyoj, reja, so'rov, dalil). Tinglovchi so'raydi: 'Mendan nima kerak?' va 'Ishlaganini qanday bilamiz?' Almashing.
Sifat tekshiruvi (10 daq.): rejalarni devorga osing. Oltita bandli tekshiruv ro'yxati bilan aylanib, bajarilgan har bir banda nuqta qo'ying. Bitta savolni yopishqoq qog'ozga qoldiring.
Kursni yakunlang (10 daq.): yakka holda, kelasi oy uchun uch gaplik va'dani va kimga aytishingizni yozing. So'ng to'plamdagi maktabdagi topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

E'lonlar olib tashlangandan keyin rejangizda nechta haqiqiy soat qoldi va ularni topish uchun nimadan voz kechdingiz?
Qaysi ustuvor yo'nalishni qoldirdingiz va uni xohlagan hamkasblarga buni qanday tushuntirasiz?
Sentabrda direktordan nima kerak bo'ladi va evaziga nima berasiz?

Fikr yuriting

Maktabingizda eng uzoq ishlagan o'qituvchi uchun yaxshi kasbiy ta'lim yili qanday ko'rinadi?
Maktabingizda vaqt qayerda hech kim qadrlamaydigan narsalarga ketadi?
Bu rejani yuritishda qaysi hamkasb sizning sherigingiz bo'lishi mumkin?

Ertaga sinab ko'ring

Maktabingizda kelasi chorak yig'ilish vaqtining haqiqiy soatlarini sanang va e'lonlarga qancha ulush ketishini yozing.
Beshta hamkasbning 'kim nimada kuchli' ro'yxatini tuzing va har biridan bitta 30 daqiqalik mashg'ulotni olib borishni xohlash-xohlamasligini so'rang.
Rejangiz uchun to'xtatish qoidasini bir gapda yozing va direktor bilan sinab ko'ring.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Standards for Professional Learning: Why they matterLearning Forward · tashqi havolaKasbiy ta'lim uchun rejalash doirasi va umumiy lug'at haqida qisqa hujjat; rejangizni direktorga tushuntirganda foydali.Effective Professional DevelopmentEducation Endowment Foundation · tashqi havolaRahbarlarga o'z maktabiga mos kasbiy rivojlanishni tanlash va loyihalashga yordam beradigan qo'llanma va plakatlar.Effective Teacher Professional DevelopmentLearning Policy Institute · tashqi havolaHamkorlik va uzoq davomiylikni o'z ichiga olgan yettita belgidan iborat ikki sahifalik ro'yxat; yillik rejangiz uchun tekshiruv ro'yxati sifatida foydalaning.

Asosiy xulosa

Kichik, halol reja kattasidan yaxshi: soatlaringizni sanang, ikki-uch ustuvor yo'nalish tanlang, har birini davomiy qo'llab-quvvatlang, dalillarni tekshiring va nimani to'xtatishni hal qiling.

← Oldingi dars Onlayn testga o'tish →