Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Natijalarni belgilash va seminarni loyihalash
Maqsad. Mashg'ulot uchun aniq, kuzatiladigan natijalar yozish va hamkasblar ishning ko'p qismini bajaradigan, kattalar uchun faoliyatlar bilan 2-3 soatlik o'qituvchilar seminarini loyihalash.
Seminar rejasi hamkasblar vaqtlari bilan nima qilishlari haqidagi va'dadir. 'Baholash, ikki soat' kabi mavzular ro'yxatidan iborat rejalar kamdan-kam narsani o'zgartiradi, chunki ular trener nimani qamrab olishini aytadi, o'qituvchilar nima qilishini emas. Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq: natijani qanday sinash, reja daqiqalarini qanday sanash va proyektor ishlamay qolgan kunga qanday tayyorlanish. Maqsad - hamkasblar vaqti behuda ketmasligi.
Asosiy g'oyalar
Mashg'ulot natijalari
- Natija har bir o'qituvchi oxirida nimani qila olishi yoki nimani tayyorlagani va sinfda nimani sinashini aytadi. 'O'qituvchilar savol berishni tushunadi' ko'rinmaydi; 'har bir o'qituvchi o'quvchilarni tushuntirishga undaydigan uchta savol yozadi' ko'rinadi.
- Ko'rinadigan fe'llardan foydalaning: yozadi, saralaydi, mashq qiladi, rejalaydi, solishtiradi, tanlaydi. 'Tushunadi', 'xabardor bo'ladi', 'qadrlaydi' dan saqlaning.
- 2-3 soat uchun ikki-uch natija yetarli: biri bilish, biri xonada bajarish, biri sinfda sinash uchun.
2-3 soatlik seminar shakli
- Ishonchli shakl: nega muhim (10 daq.), muammoni boshdan kechirish (20), qisqa kirish (20), juftlikda mashq (40), tanaffus (10), o'z qo'llanishini rejalash (30), va'da va yakun (20). Bu 150 daqiqa.
- Kirishni qisqa saqlang, vaqtning taxminan oltidan bir yoki beshdan bir qismi. Hamkasblar narsani sherik bilan bajarib, so'ng o'z darslarida qayerga mos kelishini rejalab o'rganadi.
- Va'da bilan yakunlang: nimani sinayman, qaysi darsda, qaysi sanagacha va qaysi sherik bilan.
Kattalar uchun faoliyatlar
- Faoliyatni natijaga mos tanlang: toifalarni ko'rish uchun kartalarni saralash; tanlovlarni baholash uchun qisqa keysni muhokama qilish; usulni ko'rsatish uchun hamkasblarga o'quvchilardek dars berish; mashq uchun juftlikda besh daqiqalik mikro-dars; uni haqiqiy darslarga moslash uchun rejalash klinikasi.
- Haqiqiy hujjatlardan foydalaning: ularning o'z dars rejalari, ismsiz o'quvchi javoblari to'plami, darslik sahifasi. Haqiqiy material ishni dolzarb qiladi.
- Har bir faoliyat uchun to'rt narsa yozib qo'yilgan bo'lishi kerak: ko'rsatma, guruhlash, vaqt va qog'ozdagi mahsulot. Diqqat saqlansin deb faoliyatni taxminan har 15-25 daqiqada almashtiring.
Haqiqiy xonaga tayyorlaning
- Reja har bir qismini SHART, KERAK yoki MUMKIN deb belgilang. 20 daqiqa yo'qolsa (e'lon, kech boshlanish), nimani birinchi qisqartirish va nimani saqlashni bilasiz.
- Tarqatma materiallarni chop eting, odamlarni uch-to'rt kishilik guruhlarga o'tqazing, elektr yoki proyektor bo'lmasa oflayn variant rejalang va har bir faoliyatni avval o'zingiz sinab ko'ring.
- Vaqtida boshlang va tugating. Charchagan o'qituvchilar oddiy mashg'ulotni kechiradi, ammo oqshomini olgan uzun mashg'ulotni kechirmaydi.
150 daqiqalik seminar
Natija uchun uchta sinov
Natijaga ishonishdan oldin uchta sinovdan o'tkazing. Kino sinovi: kimdir buni qilayotganini kamera yozib ola oladimi? Ertaga sinovi: o'qituvchi buni ertaga darsda qila oladimi? Dalil sinovi: mashg'ulot oxirida qog'ozda nima bo'ladi? 'Har bir o'qituvchi kelasi hafta darsi uchun ikkita yakuniy savol yozadi' uchalasidan ham o'tadi. 'O'qituvchilar shakllantiruvchi baholashdan xabardor bo'ladi' uchalasida ham yiqiladi.
O'zingizni ikki-uch natija bilan cheklang. Har bir haqiqiy natija 30-40 daqiqa mashq va rejalashni talab qiladi, ikki soatlik mashg'ulotda bunday vaqt cheklangan. Yaxshi to'plamda ko'pincha bitta bilish, bitta xonada bajarish va bitta sinfda sinash natijasi bo'ladi, oxirgisi seminarni 4-darsda loyihalaydigan davomiy yordam bilan bog'laydi.
Daqiqalarni sanash: kim ishlayapti?
Marker olib, hamkasblar gapiradigan yoki biror narsa tayyorlaydigan har bir daqiqani bo'yang. Siz gapiradigan daqiqalarni bo'yamasdan qoldiring. Agar sahifa asosan bo'sh bo'lsa, qayta loyihalang. Foydali shakl - asta-sekin topshirish: bitta misolni siz ko'rsatasiz, ikkinchisini birga bajarasiz, uchinchisini juftliklar o'zlari bajaradi. Hamkasblar usulni ko'radi, his qiladi va keyin o'ziniki qiladi.
Keyin yashirin daqiqalarni qo'shing. Faoliyat almashishining har biri ikki-uch daqiqa oladi: stullarni surish, ko'rsatmani o'qish, qog'ozlarni yig'ish. Beshta faoliyat o'n-o'n besh daqiqa o'tishni anglatadi. Kechikib kelganlar va e'lonlar ko'proq oladi. Taxminan o'n foiz zaxira qoldiring va har bir qismni SHART, KERAK yoki MUMKIN deb belgilang, shunda vaqt yo'qolganda avval MUMKIN qismlarni qisqartirasiz va mashq hech qachon ketmaydi.
Sinfdan misollar
Mavzudan mahsulotga
Vaziyat. Toshkentda Dilnozadan 'baholash turlari' bo'yicha mashg'ulot o'tkazish so'raladi. U kino sinovini qo'llaydi va natijani qayta yozadi: 'Soat 4 gacha har bir o'qituvchi kelasi hafta darsi uchun ikkita yakuniy savol yozadi va ularni sinash kunini tanlaydi.' Reja darhol o'zgaradi: yakuniy chipta namunasi, juftlikda o'n daqiqa yozish va juftlik tekshiruvi. Mashg'ulotga endi qirq slayd kerak emas.
Xulosa. Natijani mahsulot sifatida yozish rejada uni tayyorlash uchun vaqt bo'lishini majbur qiladi.
Qisqartirish chizig'i mashqni saqlaydi
Vaziyat. Malika Samarqandda Navro'z haftasida 150 daqiqalik mashg'ulot o'tkazadi. Direktor boshida o'n daqiqa gapiradi, ikki o'qituvchi o'n besh daqiqa kech keladi. Malika galereya sayri va ikkinchi misolni MUMKIN deb belgilagan edi. U ikkalasini tashlaydi, 40 daqiqalik juftlikdagi mashq va 30 daqiqalik rejalash klinikasini saqlaydi va vaqtida tugatadi. Hamkasblar dushanba uchun reja bilan ketadi.
Xulosa. Nimani qisqartirishni oldindan hal qilish mashg'ulotning amaliyotni o'zgartiradigan qismlarini himoya qiladi.
Elektr talab qilmaydigan mashg'ulot
Vaziyat. Buxoro yaqinidagi qishloq maktabida Jasur tushuntirish savollarini yozish bo'yicha mashg'ulotni rejalaydi. Boshlanishiga o'n daqiqa qolganda elektr o'chadi. Hamma narsa qog'ozda bo'lgani uchun (saralash uchun oltita chop etilgan namunaviy savol, bo'sh rejalash kartasi va bir sahifalik misol) mashg'ulot deraza oldida vaqtida boshlanadi. Hamkasblar uchlikda kartalarni saralaydi, ikkita savolni qayta yozadi va kartalarni qo'lda to'ldiradi.
Xulosa. Qog'ozga asoslangan loyiha mustahkam: faoliyat jihozga bog'liq emas.
Keng tarqalgan xatolar
- Natijalarni har bir o'qituvchi nima qilishi o'rniga trener tilida yozish ('Men taqdim etaman...').
- Ikki soatlik mashg'ulotga besh-oltita faoliyat rejalash va o'tishlarda yo'qotiladigan daqiqalarni unutish.
- Vaqt yetmay qolganda butun mazmunni saqlab, mashqni qisqartirish.
- Sana bilan nimanidir sinashga va'da o'rniga 'savollar bormi?' bilan tugatish.
Natijalarni qayta yozing, rejani tuzating
- Amaliyot to'plamini oching: uchta zaif NAMUNA natija va 150 daqiqalik nuqsonli NAMUNA reja. (5 daq.)
- Juftlikda (12 daq.): uchta natijani har biri o'qituvchi nima qilishini aytadigan va ko'rinadigan qilib qayta yozing. So'ng 1-darsda aniqlagan ehtiyojingiz uchun ikki-uchta natija yozing.
- Juftlikda (18 daq.): nuqsonli rejani tuzatish yoki o'zingiznikini loyihalash uchun bo'sh reja jadvalidan foydalaning: qismlar, daqiqalar, hamkasblar NIMA QILADI, qog'ozdagi mahsulot, SHART/KERAK/MUMKIN. Menyudan uchta faoliyat tanlang.
- Ikkinchi qisqa faoliyat, Almashing va sinang (10 daq.): rejalarni boshqa juftlik bilan almashing. Uchta savol bering: Kim ko'proq ishlaydi? Har kimda qog'ozda nima bo'ladi? 20 daqiqa yo'qolsa, nimani qisqartiramiz? Bitta taklifni yopishqoq qog'ozga yozing.
- Butun guruh (10 daq.): har bir juftlik rejaga kiritgan bitta o'zgarishini va sababini aytadi. Fasilitator doskada qonuniyatlarni yozadi.
- Yakka (7 daq.): to'plamdagi maktabdagi topshiriqni yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Yangi natijalaringizdan qaysi birini kuzatuvchi ko'ra oladi va qaysi biri hali 'tushunadi' ortida yashiringan?
- Sizning rejangizda fasilitator necha daqiqa gapiradi va hamkasblar necha daqiqa ishlaydi?
- Vaqt yetmasa, qisqartirish chizig'ingiz qayerda va vaqtni kim kuzatadi?
Fikr yuriting
- Odamlar asosan tinglagan, siz olib borgan yoki qatnashgan mashg'ulotni eslang. Buning o'rniga ular nima qila olardi?
- Menyudagi qaysi faoliyat hamkasblaringizga yoqadi va qaysi biri ularga bolalarcha tuyuladi?
- 150 daqiqani himoya qilish uchun direktordan nima kerak bo'ladi?
Ertaga sinab ko'ring
- Keyingi mashg'ulotingiz natijasini kino, ertaga va dalil sinovlaridan o'tadigan qilib qayta yozing.
- Sizda bor rejaning daqiqalarini bo'yang: nechtasida hamkasblar ishlaydi va nechtasida siz gapirasiz?
- Rejangizning har bir qismini SHART, KERAK yoki MUMKIN deb belgilang va qisqartirish chizig'ini kundan oldin hal qiling.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Ko'rinadigan natijalar yozing, kirishni qisqa saqlang, ko'p daqiqalarni mashq va rejalashga bering va nimani qisqartirishni oldindan hal qiling.