Другой курс ▾
Занятие 5. Год профессионального обучения при очень небольшом бюджете
Цель. Спланировать год профессионального обучения школы на одной странице, используя время, коллег и бесплатные ресурсы, которые у школы уже есть, с проверками влияния и правилом, что прекратить.
Большинство школ говорит, что денег на профессиональное обучение нет, и многие правы. Но деньги редко бывают главным ресурсом. Главный ресурс — часы, которые коллеги уже проводят вместе, и знания, которые у них уже есть. Это занятие глубже ключевых идей: как оценить семинар в человеко-часах, как решить, что прекратить, и как сделать так, чтобы план пережил смену коллектива. Всё это умещается на одной странице.
Ключевые идеи
Начните с того, что уже есть
- Сначала посчитайте время: например, по 8 часов собраний коллектива или методических объединений в каждой из четырёх четвертей — это 32 часа в год. Вычтите время на объявления и бумаги, и вы увидите, что действительно доступно.
- Затем перечислите людей (коллеги с сильной практикой, учителя, побывавшие на внешних курсах, молодые учителя с новыми вопросами), места (ваши классы) и бесплатные материалы (распечатанные руководства, прошлые работы учеников, бесплатные отчёты).
- Деньги — последний ресурс: бумага, печать и чай на несколько занятий. Запишите суммы, чтобы директор видел, что план по карману.
Карта года с двумя-тремя приоритетами
- Берите приоритеты из анализа потребностей, не более трёх. Школа, начавшая шесть дел, не закрепит ни одного. Одно дело за раз с поддержкой лучше многих дел по одному разу.
- Простая схема на четыре четверти: 1-я — диагностика и запуск приоритета 1; 2-я — поддержка и закрепление, второе занятие; 3-я — углубление или запуск приоритета 2; 4-я — оценка, празднование и планирование следующего года.
- Отметьте точку пересмотра в конце каждой четверти: посмотрите на данные и решите сохранить, изменить или прекратить. План должен помещаться на одной странице.
Внутренние эксперты и каскады, которые работают
- Составьте список «кто в чём силён». Коллега, чьи ученики хорошо объясняют, может провести занятие по вопросам; учитель, побывавший на курсе, — одно практическое занятие.
- Каскад не работает, когда передают слайды. Он работает, когда обученный проводит 40-минутное занятие, где коллеги отрабатывают один приём, а затем идёт поддержка напарников.
- Когда денег нет, платите признанием: пусть эксперты ведут занятия, упоминайте их работу директору и позже приглашайте их во взаимные наблюдения (см. курс 11.9).
Освободить место, защитить нагрузку, поддержать
- Добавляйте одно дело, только если прекращаете другое. Перенесите объявления на доску или в короткую записку, чтобы время собраний шло на обучение. Назовите правило прекращения в плане.
- Не добавляйте бумаг: вместо длинных отчётов используйте карточку для пробы и стену результатов. У каждого пункта плана должен быть владелец, чтобы всё не держалось на одном уставшем человеке.
- Представьте план директору и коллективу за две минуты: потребность, план, о чём вы просите и как мы узнаем. Приглашайте изменения; план, в создании которого участвовали коллеги, живёт дольше.
Годовой план в пять ходов
Оценивайте семинар в человеко-часах
Семинар на 2,5 часа для 28 учителей расходует 70 человеко-часов. Это реальная цена, намного больше стоимости бумаги и чая. С этой точки зрения слабое занятие дорого, а хорошо спроектированное дёшево. Ведите простую книгу учёта: часы времени коллектива, часы подготовки руководителей и деньги. Показывайте директору все три в таком порядке, потому что вы просите именно часы.
Затем поищите уже существующие часы: заседания методобъединений, собрания коллектива, конец рабочего дня, окна, когда могут встретиться двое коллег. Часто треть времени собраний уходит на объявления, которые могла бы донести доска или короткая записка. Остальное заполняют бесплатные ресурсы: прошлые работы учеников, распечатанные руководства, коллеги, уже сильные в чём-то одном, и материалы для чтения в каждом курсе NITEC.
Выбирать, прекращать и закреплять
План — это в такой же мере про прекращение, как и про начало. О каждом новом пункте спрашивайте: что мы прекратим, чтобы освободить место? Проверьте нагрузку на каждого учителя в минутах в неделю и держите её небольшой. Ранжируйте кандидатов в приоритеты по силе данных, числу затронутых учеников и усилиям и берите два первых. Скажите вслух, что вы оставляете за рамками и когда вернётесь к этому, чтобы коллеги, хотевшие этого, не чувствовали себя проигнорированными.
Сделайте так, чтобы это длилось. Опишите каждую рутину на одной странице, чтобы она пережила смену коллектива. Убедитесь, что каждую часть могут вести двое, а не один. Поставьте точку пересмотра в конце каждой четверти и считайте четвёртую четверть началом анализа потребностей следующего года на основе собранных данных. План, возвращающийся к данным, — привычка, а не проект, а именно привычки делают обучение школы долговечным.
Примеры из класса
Спрятанные часы
Ситуация. Дилноза считает время собраний в своей сельской школе под Самаркандом: 8 часов в четверть, 32 часа в год. Она спрашивает завуча, сколько уходит на объявления, и вместе они оценивают 12 часов. Они решают перенести объявления на доску и в еженедельную записку на странице. На следующий день Дилноза пишет вверху плана «время для обучения: 28 часов», а директор, ожидавший просьбы о деньгах, спрашивает, что ей нужно.
Вывод. Сначала подсчёт времени превращает «у нас ничего нет» в реальное число, с которым можно планировать.
Каскад практики
Ситуация. Жасур возвращается с двухдневного курса в Бухарской области. Вместо пересылки слайдов он проводит 40-минутное занятие, где 20 коллег в парах отрабатывают один приём постановки вопросов и планируют два урока. Каждый учитель получает напарника и карточку для пробы. Через восемь недель подсчёты напарников показывают, что 11 из 20 используют приём не реже раза в неделю. Жасур сообщает «примерно половина» и спрашивает группу, что мешало остальным.
Вывод. Передача практики с поддержкой напарников распространяет изменение; недостаток становится информацией для следующего шага.
Ярмарка результатов вместо дня сертификатов
Ситуация. В Фергане директор хочет день сертификатов в мае за обучение года. Азиз предлагает 45-минутную «ярмарку результатов»: каждая команда выкладывает на стол работы учеников, подсчёты и одну идею урока, а коллеги ходят и оставляют вопросы на стикерах. Директор соглашается, потому что это ничего не стоит и даёт что-то настоящее показать. Стикеры становятся первыми пунктами анализа потребностей следующего года.
Вывод. Замена церемонии обменом данными уважает желание директора и питает следующий цикл.
Типичные ошибки
- Подсчёт только денег и вывод, что планировать нечего.
- Запуск пяти-шести инициатив за год и ни одной не доведённой до конца.
- Добавление новых задач и отчётов без убирания чего-либо, из-за чего план становится бременем.
- Зависимость плана от одного увлечённого человека, который потом уходит или выгорает.
Годовой план на странице, небольшой бюджет
- Откройте сборник упражнений: ОБРАЗЕЦ школы (28 учителей, 4 четверти, по 8 часов собраний в четверть, небольшая годовая сумма, двое учителей вернулись с внешних курсов) и пустую сетку на странице. Для своей школы берите реальные цифры. (5 мин.)
- В парах (10 мин.): заполните перечень ресурсов: часы времени (после объявлений), люди, места, бесплатные материалы и деньги. Посчитайте реальные часы.
- В парах (20 мин.): заполните годовую сетку: два-три приоритета, что происходит в каждой четверти, кто ведёт, часы, данные о влиянии по четырём уровням, стоимость, точки пересмотра и правило прекращения. Часы и деньги должны сходиться.
- Второе короткое задание, двухминутная презентация (10 мин.): в тройках один участник пары представляет «директору» (потребность, план, просьба, данные). Слушатель спрашивает: «Что вам нужно от меня?» и «Как мы узнаем, что сработало?» Поменяйтесь.
- Проверка качества (10 мин.): вывесите планы на стену. Пройдите с чек-листом из шести пунктов и поставьте точку у каждого выполненного пункта. Оставьте один вопрос на стикере.
- Завершение курса (10 мин.): в одиночку напишите обязательство из трёх предложений на следующий месяц и коллегу, которому вы расскажете. Затем запишите школьное задание из сборника.
Фасилитатор проведёт вас через это задание на самом занятии.
Вопросы для обсуждения
- Сколько реальных часов осталось в вашем плане после вычета объявлений и от чего вы отказались, чтобы их найти?
- Какой приоритет вы оставили за рамками и как объясните это коллегам, которые его хотели?
- Что вам понадобится от директора в сентябре и что вы дадите взамен?
Подумайте
- Как выглядел бы хороший год профессионального обучения для учителя, дольше всех работающего в вашей школе?
- Где в вашей школе время уходит на то, чего никто не ценит?
- Какой коллега мог бы быть вашим партнёром в реализации этого плана?
Попробуйте завтра
- Посчитайте реальные часы собраний в вашей школе на следующую четверть и запишите, какая доля уходит на объявления.
- Составьте список «кто в чём силён» из пяти коллег и спросите каждого, готов ли он провести одно 30-минутное занятие.
- Напишите правило прекращения для вашего плана в одном предложении и проверьте его с директором.
Дополнительные материалы и ссылки
Небольшой честный план лучше большого: посчитайте часы, выберите два-три приоритета, поддерживайте каждый, проверяйте данные и решите, что прекратить.