Занятие 1. Как учатся взрослые и что нужно вашей школе

Учителя — взрослые учащиеся

• Взрослые приходят с многолетним опытом, хотят знать, зачем нужна тема, и лучше всего учатся, когда она помогает с проблемой их собственного класса.
• Они приходят уставшими после шести уроков и могут чувствовать себя оценёнными, когда ведёт более молодой или равный коллега. Уважение, выбор и полезный результат важнее лоска.
• На практике: начните со знакомой проблемы класса, используйте их опыт как ресурс, предложите выбор и закончите тем, что можно применить завтра.

Почему разовые тренинги редко меняют классы

• Доклад может проинформировать, но чтобы изменить привычку преподавания, нужны практика, обратная связь и повторение. Общая тема, занятие только из слушания и отсутствие поддержки делают изменения маловероятными.
• Обзоры исследований, например Линды Дарлинг-Хэммонд с коллегами, показывают: эффективные программы сфокусированы на содержании, активны, совместны, подкреплены образцами и наставничеством и длятся во времени.
• Поэтому проектирование начинается с реальной потребности, а не с темы, которая звучит интересно.

Анализ потребностей из трёх источников

• Данные об учениках: результаты тестов по результатам обучения и образцы работ показывают, чего ученики пока не умеют.
• Данные из классов: короткие анонимные записи уроков, сделанные с согласия учителя, показывают, какие привычки преподавания реально используются. Голос учителей: анонимный опрос из пяти вопросов или короткие беседы показывают, что трудно и чего хотят.
• Сверяйте источники: потребность — то, с чем согласны минимум два источника и что может изменить преподавание.

Потребность или желание, и выберите одно

• Желание — то, о чём просят; потребность — то, что показывают данные. Учителя могут просить цифровые инструменты, а результаты учеников указывают на объяснение и рассуждение. Важно и то и другое, но это не одно и то же.
• Выберите ОДНО направление на следующую четверть по четырём вопросам: затрагивает ли оно многих учеников, могут ли учителя это изменить, можно ли освоить за четверть, согласуется ли с приоритетами школы.
• Напишите утверждение потребности из двух предложений и честно скажите коллегам, что вы нашли и почему выбрали это. Сохраняйте данные об учениках и коллегах анонимными.

Что нужно опытным взрослым в комнате

Опыт работает двояко: он и ресурс, и фильтр. Учитель с двадцатилетним стажем сравнивает каждую новую идею с тем, что уже делает. Если ведущий это игнорирует, она молча «отключается». Поэтому сначала спросите, потом рассказывайте: «Где вы уже делаете что-то подобное?» И стройте на услышанных примерах.

Взрослые также быстро решают, стоит ли занятие их вечера. Первые десять минут используйте, чтобы назвать узнаваемую проблему и пообещать, с чем они уйдут. Не обращайтесь с ними как с учениками: никаких викторин, чтобы поймать, и чтения слайдов вслух. Сопротивление — это информация, оно обычно указывает на прошлый опыт или неудовлетворённую потребность.

Как читать три набора данных, не обманывая себя

У каждого источника своя погрешность. Результаты тестов показывают, чего ученики не умеют, но не почему. Записи уроков — один урок в один день. Опрос — чего люди хотят и о чём готовы говорить. Поэтому ни один источник не решает в одиночку. Считайте, а не гадайте: считайте вопросы на уроке, учеников, верно выполнивших задание, и всегда записывайте размер выборки.

Затем проверьте осуществимость: может ли обучение это действительно изменить? Потребность вроде «ученики приходят голодными» реальна, но не для семинара. Запишите, что заставило бы вас передумать, поделитесь итогом с коллективом простыми словами и не втягивайте отдельных людей. Если два источника согласны и преподавание может это изменить, у вас есть потребность; остальное — в список на потом.

Попробуйте завтра

• Спросите трёх коллег: «Какие десять минут вашего урока самые трудные?» Запишите ответы без имён.
• Возьмите один набор результатов теста прошлой четверти и посчитайте, сколько учеников верно выполнили каждое задание.
• Запишите для своей школы одно «желание» и одну «потребность» на стикере и покажите обе доверенному коллеге.