Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 3. Individual ta'lim rejalari, moslashuvlar va o'zgartirishlar
Maqsad. Boshlang'ich holat, ikkita o'lchanadigan maqsad va sinfdagi moslashuvlar bilan bir sahifalik individual ta'lim rejasini yozish hamda kutilmani o'zgartirish (modifikatsiya) qachon asosli ekanini hal qilish.
Reja faqat dars ichidagi voqealarni o'zgartirsagina yordam beradi. Ko'p rejalar g'oyalari noto'g'ri bo'lgani uchun emas, balki boshlang'ich nuqta yo'qligi, maqsadlar ko'pligi yoki yordamlar hech tugamagani uchun muvaffaqiyatsiz bo'ladi. Bu dars besh daqiqalik boshlang'ich holatni qanday olishni, moslashuvlarni o'quvchining izzat-nafsini saqlagan holda qanday taklif qilishni va rejani qaramlikni emas, mustaqillikni o'stiradigan tarzda qanday ko'rib chiqishni ko'rsatadi.
Asosiy g'oyalar
Individual reja nima uchun kerak
- Individual ta'lim rejasi (ITR) - o'quvchining kuchli tomonlari, ehtiyojlari, maqsadlari, yordamlari, kim nima qilishi va qachon ko'rib chiqilishi haqidagi qisqa, kelishilgan yozuv. U yaxshi niyatni yangi o'qituvchi yoki o'rinbosar bajara oladigan harakatlarga aylantiradi.
- U oila bilan va imkon qadar o'quvchining o'zi bilan ulashiladigan ishchi hujjat. U yorliq yoki jazo emas. Maktabingiz yoki tumaningizda shakl bo'lsa, undan foydalaning; bu sessiya har qanday shaklni ishlatadigan mazmunni o'rgatadi.
- Uni bir sahifada saqlang. Hech kim o'qimaydigan reja har hafta ishlatiladigan qisqa rejadan yomonroq.
Ko'rish va o'lchash mumkin bo'lgan maqsadlar
- O'nta emas, ikkita maqsad yozing. Har birida boshlang'ich holat, maqsad, olti-sakkiz hafta narida sana va tekshirish usuli bo'lsin. 'O'qishni yaxshilash' - orzu. 'Aziz 15-dekabrgacha darslikdagi 50 so'zli abzasni 3 tadan ko'p bo'lmagan xato bilan ovoz chiqarib o'qiydi, har juma tekshiriladi' - maqsad.
- Faningizdagi o'rganish uchun muhim maqsadlarni tanlang: masala shartini o'qish, uch gapli javob yozish yoki guruh ishida qatnashish. Faqat ko'nikma emas, mustaqillik yoki ishonch haqidagi bitta maqsadni ham kiriting.
- O'quvchidan so'rang: 'Navro'zgacha nimani qila olishni xohlaysan?' O'quvchining o'zi xohlagan maqsadga erishish ancha oson.
Moslashuvlar va o'zgartirishlar
- Moslashuv (akkomodatsiya ham deyiladi) o'quvchi QANDAY o'rganishini yoki o'rganganini ko'rsatishini o'zgartiradi; kutilma o'zgarmaydi. Misollar: qo'shimcha vaqt, matnni ovoz chiqarib o'qish, katta shrift, og'zaki javob, so'zlar banki, qadamlar ro'yxati.
- O'zgartirish (modifikatsiya) NIMA kutilishini o'zgartiradi: quyi sinf matni, kamroq natijalar, baholashning boshqa me'yori. Avval moslashuvlardan boshlang. O'zgartirishni moslashuvlar yetmagandagina qo'llang, maktab rahbariyati va oila bilan yozma kelishing va tez-tez ko'rib chiqing, chunki u keyinchalik eshiklarni yopishi mumkin.
- Standart sizning tayanch nuqtangiz bo'lib qoladi. Nimani o'zgartirish mumkinligini maktab qoidalari hal qilsa, ularga amal qiling; kutilmani o'zboshimchalik bilan jimgina pasaytirmang.
Rejani 45 daqiqalik darslarda ishlatish
- O'quvchini o'qitadigan har bir o'qituvchi uchun bir kartali 'o'quvchi pasporti' tuzing: bilish kerak bo'lgan uch narsa, qilish kerak bo'lgan uch narsa, kimdan so'rash. Uni o'rinbosar topadigan joyga qo'ying, o'quvchi ko'zidan va sinf jurnalidan uzoqda saqlang.
- Maqsadlarni mavjud tartibingizga kiriting: boshlang'ich savol, chiqish bileti, guruhdagi rol. Kartada oddiy belgilar yuriting; uzun hisobotlar yozmang.
- Har bir ko'rib chiqishda har bir yordam uchun hal qiling: davom ettirish, o'zgartirish yoki to'xtatish. Yordamni ataylab kamaytirish mustaqillikni o'stiradi; ortiqcha yordam o'quvchi nimani qila olishini yashiradi.
Kutilma o'zgarmadimi yoki o'zgardimi?
| Soha | Moslashuv: kutilma bir xil | O'zgartirish: kutilma o'zgargan |
|---|---|---|
| Testni o'qish | Savollar ovoz chiqarib o'qiladi, savollar o'sha | Quyi sinfning osonroq matni |
| Yozish | O'quvchi aytadi, kattalar yozadi (kotib) | Faqat shu o'quvchi uchun qisqaroq javob to'liq ball hisoblanadi |
| Vaqt | Qo'shimcha 10 daqiqa | Bobdan bir natija olib tashlanadi |
| Matematika | Natija masala yechish bo'lsa, jadvaldan foydalanishga ruxsat | Sinf 5-sinf masalalarini yechganda 3-sinf masalalari bilan ishlaydi |
Reja sikli
Besh daqiqalik boshlang'ich holat va kichik maqsad
Maxsus testlar kerak emas. Maqsad tegishli ko'nikmani tanlang va uni odatiy yo'l bilan bir marta o'lchang: 50 so'zli abzasni ovoz chiqarib o'qish va xatolarni sanash, o'n daqiqada uch gapli javob yozish yoki darsda guruh ishida necha marta navbat olish. Sonni va sanani yozing. Bu boshlang'ich holat; usiz dekabrda reja ishlaganini ayta olmaysiz.
So'ng sakrash emas, ko'rinadigan qadam bo'lgan maqsad qo'ying. O'quvchi 50 so'zda 8 ta xato qilsa, sanagacha 3 ta maqsadi real; 0 emas. Maqsadni o'quvchining o'z so'zlari bilan unga ayting. Nima uchun ishlayotganini ayta oladigan o'quvchilar moslashuvlaridan tez-tez va oqilona foydalanadi.
Moslashuvlarni izzat bilan taklif qilish va ularni to'xtatish
Ba'zi o'quvchilar yordamni rad etadi, chunki u ularni ajratib ko'rsatadi. Moslashuvlarni yakkama-yakka va tanlov sifatida taklif qiling: 'Bugun kattaroq shriftli nusxa yoki qo'shimcha vaqt ko'proq yordam beradimi?' Ularni oddiy qiling: partada karta yoki javonda papka, shunda o'quvchi boshqalar oldida so'ramasligi kerak.
Har bir yordamning tugashini ham shu paytda rejalang. Har bir ko'rib chiqishda so'rang: o'quvchi hali foydalanmoqdami? Kichikroq variant yetadimi? Yordamsiz sinashga tayyormi? Yigirma so'zli bank o'n so'zga, so'ng o'quvchi tuzgan ro'yxatga aylanishi mumkin. Yordam kerak bo'lmay qolganda uni to'xtatish yo'qotish emas, nishonlash kerak bo'lgan muvaffaqiyat.
Sinfdan misollar
Besh daqiqada boshlang'ich holat
Vaziyat. Samarqandda 5-sinfda Malika Azizning o'qishi uchun maqsad qo'ymoqchi. Darsning oxirgi o'n daqiqasida undan 50 so'zli abzasni pichirlab o'qishni so'raydi va 8 ta xatoni sanaydi. Reja kartasiga '8 / 50, 12-oktyabr' deb yozadi. Maqsad: 15-dekabrgacha 3 tadan ko'p bo'lmagan xato, har juma xuddi shu uzunlikdagi yangi abzas bilan tekshiriladi.
Xulosa. Boshlang'ich holat - sanali bitta oddiy o'lchov.
Yakkama-yakka tanlov
Vaziyat. Jasur Buxoroda 8-sinfda tarixdan dars beradi. Katta shriftli moslashuvi bor Dilnoza undan hech foydalanmaydi, chunki sinfdoshlar qarab turadi. Jasur barcha tarqatma materiallarni eshik yonidagi laganda ikki o'lchamda qo'yadi. Har kim o'zi xohlaganini oladi va hech kim so'ramaydi. Bir haftada Dilnoza katta shriftni izohsiz ola boshlaydi.
Xulosa. Hamma uchun mavjudlik yakka ruxsatdan yaxshiroq izzat-nafsni himoya qiladi.
So'zlar bankini kamaytirish
Vaziyat. Farg'onada Aziz o'zbekcha uch gap yozish uchun yigirma so'zli bankdan foydalanadi. Olti haftadan keyin o'qituvchisi Dilnoza belgilarni ko'rib chiqadi: u bankdan faqat sakkizta so'z ishlatadi. U bankni o'nta so'zga qisqartiradi va Azizdan ikkitasini o'zi qo'shishni so'raydi. To'rt haftadan keyin u bank bo'lmasdan yozadi va rejada 'to'xtatildi' deb yoziladi.
Xulosa. Yordamning to'xtatilishini ham boshlanishi kabi ehtiyotkorlik bilan rejalang.
Keng tarqalgan xatolar
- Boshlang'ich nuqtasiz maqsad yozish, shuning uchun yutuqni ko'rib bo'lmaydi.
- O'nta moslashuvni sanab o'tish, shuning uchun hech biri yaxshi bajarilmaydi.
- Rejani har bir o'qituvchiga ochiq qilib, hech birining tushuntirmaslik.
- O'tgan yil kelishilgani uchun o'zgartirishni ko'rib chiqmasdan saqlab qolish.
Aziz uchun bir sahifalik reja yozing
- Amaliyot to'plamini oching: Aziz (5-sinf) NAMUNA profili, bir sahifalik reja shabloni va 12 ta karta. Yakka (5 daqiqa): profilni o'qing va boshlang'ich holat faktlarini tagiga chizing.
- Juftlikda (10 daqiqa): 12 ta kartani moslashuv yoki o'zgartirishga ajrating. Kelisha olmaganingiz bitta kartani tanlang va nimani bilishingiz kerakligini tushuntiring.
- Juftlikda (20 daqiqa): rejani to'ldiring: kuchli tomonlar, boshlang'ich holat, maqsad, sana va tekshiruv bilan ikkita maqsad, uchta moslashuv, sababi bilan ko'pi bilan bitta o'zgartirish, rollar, ko'rib chiqish sanasi.
- B qism (15 daqiqa): rejalarni boshqa juftlik bilan almashing. To'plamdagi sifat ro'yxatidan foydalaning: o'rinbosar o'qituvchi dushanba kuni nima qilishni biladimi? Bitta 'qoldiring' va bitta 'o'zgartiring' bilan fikr qaytaring.
- Yakka (10 daqiqa): rejangizni qayta ko'rib chiqing va To'plamdagi maktabdagi topshiriqni yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi maqsadni o'lchash eng oson bo'ldi va qaysi biri niqoblangan orzu edi?
- Juftligingiz moslashuv va o'zgartirish haqida qayerda kelisha olmadi va nima hal qildi?
- Rejangizdagi qaysi narsani haqiqiy 45 daqiqalik darsda qo'shimcha xodimsiz bajarish mumkin?
Fikr yuriting
- Sinfingizdagi biror o'quvchida siz hech ko'rmagan reja bormi? Buni qanday bilish mumkin?
- Qachon kutilmani jimgina pasaytirdingiz? Buning o'rniga moslashuv nima qila olardi?
- Birinchi maqsadni yozishda kim yordam bersin: o'quvchi, oila yoki mutaxassis?
Ertaga sinab ko'ring
- Bitta o'quvchining bitta ko'nikmasi uchun besh daqiqalik boshlang'ich holatni oling va sonni hamda sanani kartaga yozing.
- O'quvchiga yakkama-yakka ikkita moslashuv taklif qiling va qaysi biri ko'proq yordam berishini so'rang.
- Bir chorakdan ortiq turgan bitta yordamni tanlang va kichikroq variant yetadimi, deb so'rang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Yaxshi reja bir sahifa: kuchli tomonlar, ikkita o'lchanadigan maqsad, avval moslashuvlar, o'zgartirishlar faqat asos bilan va ko'rib chiqish sanasi.