Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Tezkor yutuqlar, bosqichlar va cho'kish davri
Maqsad. Haqiqiy tezkor yutuqlarni tanlash, oldindan kelishilgan darvoza qoidalari bilan joriy etishni bosqichlarga bo'lish, oddiy joriy etish cho'kishini loyiha kamchiligidan puls ma'lumotlari bilan farqlash va xodimlarni cho'kish davrida qo'llab-quvvatlash.
O'zgarishning o'rtasi ularning ko'pi yo'qoladigan joy. Boshlanishning hayajoni tugagan, ko'nikmalar hali yo'q va eski usul hanuz bor. Bu mashg'ulot o'rtani rejalashga yordam beradi: har hafta bir necha oddiy raqamni qanday o'qish, odamlarni cho'kish qisqa bo'lishi uchun qanday qo'llab-quvvatlash va yuk juda og'ir bo'lganda qachon sekinlashish. Cho'kishni kutgan rahbarlar undan hayratlanganlarga qaraganda kamroq o'zgarishni yo'qotadi.
Asosiy g'oyalar
Haqiqiy tezkor yutuqlar
- Tezkor yutuq taxminan to'rt-sakkiz hafta ichida odamlar o'zgarish bilan bog'laydigan ko'rinadigan, ishonarli natija. U kuchni saqlaydi va 'bu hech ishlaydimi?' shubhasiga javob beradi. U haqiqiy bo'lishi kerak: plakat yoki ochilish marosimi yutuq emas. Yutuq o'quvchilar endi nimani yaxshilashni aytadigan bitta sinf yoki endi o'n emas, ikki daqiqa oladigan blanka bo'lishi mumkin.
- Nomzodni beshta savol bilan sinang: Xodimlar yoki o'quvchilarga ko'rinadimi? O'zgarish bilan aniq bog'liqmi? Arzon va tezmi? Dalil bormi (raqam yoki ish namunasi)? Kimningdir kunini osonlashtiradimi? Xalaqit beruvchi narsani olib tashlash, masalan blankalarni endi kotib chop etishi, ko'pincha eng yaxshi dastlabki yutuq.
- Ishni qilgan odamlar bilan nishonlang va ular nima qilganini ayting. G'alabani juda erta e'lon qilishdan ehtiyot bo'ling: Kotterning yettinchi bosqichi dastlabki yutuqlardan keyin sur'atni saqlash, har birini keyingi qiyinroq qismni olish uchun ishlatish. Birinchi yaxshi natijalardan keyin yordamni olib tashlagan rahbar ko'pincha yutuqning yo'qolishini ko'radi.
Bosqichlar va darvozalar: bosqichma-bosqich harakat qiling
- 14.4 kursi (Maktabni rivojlantirish) mahsulot, sana va bitta mas'uli bor bosqichni yozishni o'rgatdi. Bu yerda sur'at qo'shamiz. Katta o'zgarish bosqichlarda boradi: tayyorgarlik (1-4 hafta), bitta jamoa bilan sinov (chorak), ko'rib chiqish, bir vaqtda bitta sinfga kengaytirish, mustahkamlash. Har bir bosqichning vazifasi va guruhi boshqacha.
- Bosqichlar orasiga darvoza qo'ying: mezonlar sinov BOSHLANISHIDAN OLDIN kelishilgan, hech kim keyin bahslashmasligi uchun. Masalan: 'Sinovdagi 8 o'qituvchidan kamida 6 nafari tartibni har hafta qo'llaydi, vaqt va'da qilingan 60 daqiqadan oshmaydi va o'quvchi dalillari to'g'ri yo'nalishda o'zgaradi.' Darvozada uchta javob bor: davom etish, moslashtirib takrorlash yoki to'xtatish.
- Sur'atni taqvimga emas, tayyorlikka moslang. Sinov jamoasi tayyor bo'lmasa, hamma uchun qat'iy sana bajara olmaydigan va'dadir. Xodimlarga faqat boshlanish sanalarini emas, darvoza sanalarini ham ayting. Har bir bosqichda PDSA tsiklidan (rejalash, qilish, o'rganish, harakat) foydalaning, shunda har biri buyruq emas, sinov va o'rganish qadami bo'ladi.
Cho'kish davri: kuting va uni nomlang
- Maykl Fullan buni joriy etish cho'kishi deb atadi: odamlar yangi ko'nikmalarni qo'llay boshlaganda, samaradorlik va ishonch ko'tarilishdan oldin tushib ketadi. Tez baholagan o'qituvchi endi ikki barobar ko'proq vaqt oladi; o'quvchilar adashadi; yaxshi dars noqulay darsga aylanadi. Cho'kish ko'p o'zgarishlarda normal, shuning uchun rahbarlar hayron bo'lmay, unga tayyorlanadi.
- Uilyam Bridjes ichki tomonni tasvirladi: tugash (eski usuldan voz kechish), neytral zona (chalkash, charchatuvchi, motivatsiya pasayadi) va yangi boshlanish. Tugashlarni aniq belgilang, masalan 'shu chorakdan eski haftalik hisobot yopiladi.' Neytral zonada qisqa vaqtinchalik tuzilmalar bering, masalan har hafta o'n daqiqalik tekshiruv, va bir muddat sekinroq bo'lish kutilishini ayting.
- Cho'kishni kamchilikdan ajrating. Cho'kishda odamlar mashq qilgani sari raqamlar tiklanadi; kamchilikda mashq bilan ham xarajat baland qoladi. Haftalik puls tekshiruvidan foydalaning: uchta raqam (nechta o'qituvchi qildi, qancha vaqt oladi, bitta o'quvchi ko'rsatkichi) va bitta savol: 'Bu uddalasa bo'ladimi?' Mashqdan keyin tekis yoki tushayotgan chiziq ko'proq bosim emas, qayta loyihalashni bildiradi.
Cho'kishdan o'tishda ishlaydigan yordam
- Avval vaqt bering, boshqa narsadan olib (o'qituvchi-soatlar bo'yicha 14.4 kursi). So'ng boshqalar bilan mashq: juftlikda ish, hamkasb darsiga 15 daqiqalik tashrif (11.9 kursi, Hamkasblar kuzatuvi), qisqa murabbiylik suhbati (14.8 kursi, Murabbiylik va mentorlik tizimlari). Keyin oddiy vositalar: bir sahifalik shablon, namuna, tekshiruv ro'yxati.
- Ko'rinib turing. Aylanib o'ting, 'qanday ketyapti?' deb so'rang va javobni tinglang. O'zingizga ham qiyin bo'lishini ayting. Puls tekshiruviga bir hafta ichida 'siz dedingiz, biz qildik' bilan javob bering, hatto javob 'buni o'zgartira olmaymiz, sababi mana bu' bo'lsa ham. Xodimlar sust taraqqiyotni sukutdan osonroq kechiradi.
- Yuk va farovonlikni kuzating. Uchta tashabbusning har biri uchun 'faqat haftasiga 20 daqiqa' bo'lgan o'zgarish bir soat. Nimani to'xtatishingizni, nimani to'xtatib turishingizni va butun o'zgarishni to'xtatish darvoza qoidasi nima ekanini oldindan hal qiling. Ishlamayotgan o'zgarishni halollik bilan to'xtatish keyingisiga ishonchni asraydi.
Joriy etish cho'kishining ko'rsatma shakli (haqiqiy ma'lumot emas)
Besh daqiqa oladigan puls tekshiruvi
Uchta raqam va bitta savol tanlang va tendensiya ravshan bo'lishi uchun har hafta bir xil saqlang. Masalan: shu hafta sinov o'qituvchilaridan nechtasi tartibni bajardi; o'rtacha o'qituvchiga necha daqiqa oldi; tez chiqish chiptasidan bitta o'quvchi ko'rsatkichi; va 'uddalasa bo'ladimi: ha yoki yo'q?' Ularni qog'oz parchasida yoki chorshanba yig'ilishi oxirida yig'ing; hamma ko'ra oladigan devor jadvalida sanang.
Bir hafta emas, tendensiyani o'qing. 'Uddalasa bo'ladi' sonining birinchi haftada pasayishi kutiladi. Muhimi to'rt-olti haftadan keyingi yo'nalish va xarajat raqami (daqiqalar) va'da qilganingiz doirasidami. Jadvalni xodimlar bilan ulashing va bir gapda javob bering: 'siz juda ko'p vaqt olishini aytdingiz; varaqni ikki tomondan bir tomonga qisqartirdik.'
O'quv yili davomida o'zgarish sur'atini belgilash
O'zgarish yuki yil davomida teng emas. Imtihon haftalari, chorak oxiri, Navro'z kabi bayramlar, maktab tekshiruvlari va hisobotlar oldidagi haftalar og'ir. Darvozalarni belgilashdan oldin ularni bir sahifalik taqvimda belgilang. Boshlashni sokin davrdan keyin qo'ying, birinchi ko'rib chiqishni sokin nuqtaga qo'ying va birinchisining cho'kishi o'rtasida ikkinchi o'zgarishni boshlamang.
Har bir boshlanishni to'xtatish bilan juftlang. Haftalik 20 daqiqalik tartib qo'shsangiz, tugaydigan 20 daqiqalik vazifani nomlang va buni sanada ayting. Rahbarlar ba'zan bu zaiflik belgisi deb o'ylaydi; xodimlar uni hurmat deb o'qiydi. Puls ortiqcha yukni ko'rsatganda ('uddalasa bo'ladi' yarmidan pastga tushsa), birinchi harakatni o'qituvchilarga emas, yukka qarating: tartibni qisqartiring, muddatni uzaytiring yoki ikki haftaga to'xtatib turing.
Sinfdan misollar
Samarqandda devor jadvali
Vaziyat. Samarqanddagi direktor o'rinbosari Malika chorshanba yig'ilishidan keyin o'qituvchilar xonasiga uchta raqamli jadval osadi. 3-haftada jadval 8 sinov o'qituvchisidan faqat 4 nafari tartibni bajarganini va 'uddalasa bo'ladi' 8 dan 2 ekanini ko'rsatadi. U ayb haqida hech narsa demaydi; guruhdan nimani qisqartirishni so'raydi. O'qituvchilar varaqning ikkinchi tomonini olib tashlashni taklif qiladi. 6-haftaga kelib jadval 8 dan 7 va 'uddalasa bo'ladi' 6 ekanini ko'rsatadi va xodimlar 'jadval ishonadigan yagona qog'oz' deydi.
Xulosa. Ko'rinadigan raqamlar va tez javob cho'kishni qisqartiradi.
Toshkentda eski jurnalni yopish
Vaziyat. Toshkentdagi maktab uy vazifasini qayd etishni qog'oz daftardan umumiy jadvalga o'tkazadi. Boshlashdan oldin direktor juma yig'ilishida o'n daqiqalik 'yopish' o'tkazadi: o'qituvchilar eski daftarlarini o'rinbosarga topshiradi, u ularga 'yopildi' muhrini bosadi va javonga qo'yadi. Ikki o'qituvchi uni yopish qayg'uli bo'lganini aytadi. Direktor bu normal ekanini va uch hafta jadvalga sekin bo'lishga ruxsat berilishini, har tushdan keyin ko'ngilli o'qituvchi yordami bilan, aytadi.
Xulosa. Aniq belgilangan tugash neytral zonani kesib o'tishni osonlashtiradi.
Farg'onada imtihonlar uchun sekinlashish
Vaziyat. Farg'onada sinovning 5-haftasidagi puls 'uddalasa bo'ladi' 8 dan 3 ekanini ko'rsatadi. Taqvimda 9-sinf sinov imtihonlari 6- va 7-haftalarga to'g'ri kelishi ko'rinadi. Direktor Aziz aytadi: 'Ikki imtihon haftasi uchun kengaytirishni to'xtatib turamiz. Sinov o'qituvchilari o'z sinflaridagi tartibni yarim uzunlikda saqlaydi va 14-kuni yana uchrashamiz.' Voz kechishga yaqin ikki o'qituvchi qoladi va kengaytirish rejadan uch hafta kechroq boshlanadi.
Xulosa. Ma'lum og'ir davr uchun sekinlashish loyiha qarori, muvaffaqiyatsizlik emas.
Keng tarqalgan xatolar
- Puls raqamlarini yig'ib, ularga hech qachon javob bermaslik, shunda xodimlar halol xabar berishni to'xtatadi.
- Raqamlarning har bir tushishini muvaffaqiyatsizlik isboti deb yoki har birini tekshirmasdan 'faqat cho'kish' deb hisoblash.
- Tezkor yutuqni qiynalayotgan hamkasblar o'zini orqada his qiladigan tarzda nishonlash.
- Birinchisining cho'kishi o'rtasida ikkinchi o'zgarishni boshlash.
Yutuqni tanlang, darvozani belgilang, cho'kishni o'qing
- Juftlikda (10 daq.): Amaliyot to'plamini oching. A jadvalda namunaviy izoh-fikr siyosati uchun oltita tezkor yutuq nomzodi bor. Har birini beshta savol bo'yicha 0-2 baholang, eng yaxshi ikkitasini tanlang va faqat bezak bo'lganini rad eting.
- Uchlikda (15 daq.): B jadval 30 o'qituvchi uchun xuddi shu siyosatning bosqichma-bosqich joriy etilishi. Sinov va kengaytirish bosqichlari uchun darvoza mezonlarini (raqamlar, vaqt, o'quvchi dalili) to'ldiring va darvozadan o'tilmasa nima bo'lishini yozing: moslashtirib takrorlash yoki to'xtatish.
- Uchlikda (20 daq.): C jadvalda ikkita namunaviy sinov, A va B, bo'yicha olti haftalik puls ma'lumotlari berilgan. Har biri uchun hal qiling: cho'kishmi yoki kamchilikmi? Davom etish, moslashtirish yoki to'xtatib turish? Xodimlarga beradigan xabaringizni uch gapda, olib tashlaydigan bitta narsa bilan yozing.
- B qism, yakka (25 daq.): maktabingizdagi haqiqiy o'zgarish uchun D jadvaldagi olti haftalik rejani to'ldiring: dalili bilan bitta tezkor yutuq, hozir kelishiladigan raqamli birinchi darvoza, haftalik puls (uchta raqam va bitta savol), taklif qiladigan yordam, to'xtatadigan bitta narsa va natijani qaytaradigan sana.
- Juftlikda (10 daq.): ikki daqiqalik 'siz dedingiz, biz qildik' hisoboti. Namunaviy puls natijalarini xodimlar yig'ilishidagidek ovoz chiqarib o'qing va nimani eshitganingizni, nimani o'zgartirishingizni va nimani o'zgartira olmasligingizni ayting. Sherik biror gap himoyalanayotgandek eshitilsa, qayd qiladi.
- Yakka (5 daq.): to'plamdagi rahbarlik topshirig'ini yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi tezkor yutuq yaxshi ko'rindi, lekin faqat bezak edi va maktabingizda farqni qanday bilasiz?
- Qaysi darvoza mezonlarini kelishish qiyin bo'ldi va kim ularni sinovdan oldin kelishishi kerak?
- Oxirgi marta jamoadan o'zgarish bo'yicha raqamlarni qachon so'ragansiz va javob bilan nima qildingiz?
Fikr yuriting
- Maktabingizda yaxshi boshlanishdan keyin qiyin o'rta kelganda nima bo'lgan edi?
- Yangisiga joy bo'lishi uchun qaysi eski tartibni rasman tugatasiz?
- Xodimlaringiz ishlamayotgan o'zgarishni to'xtatishingizga ishonadimi?
Ertaga sinab ko'ring
- Keyingi o'zgarishingiz pulsi uchun uchta raqam va bitta savolni yozing va kim ularni qaysi kunda yig'ishini hal qiling.
- Shu chorakning og'ir haftalarini bir sahifalik taqvimda belgilang va bitta boshlanish yoki darvoza sanasini ulardan uzoqlashtiring.
- Rasman yopiladigan bitta eski tartibni sana va xodimlar yig'ilishida qisqa 'yopish' bilan tanlang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Haqiqiy yutuqlarni tanlang, darvozani sinovdan oldin kelishing va cho'kishni kamchilikdan farqlash uchun haftalik raqamlardan foydalaning.