Dastur / 14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati

Boshqa kursga o'tish ▾

5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish 5.2 Dars rejalashtirish asoslari 5.3 Sinfni boshqarish 5.4 O'quvchilarni jalb qilish 5.5 Baholash asoslari 5.6 Farqlangan ta'lim 5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot 5.8 Raqamli ta'lim asoslari 5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi 5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti 6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish 6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish 6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari 6.4 Sinf texnologiyalari asoslari 6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash 6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish 8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza 8.2 O'quv tahlili 8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim 8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim 8.5 Tanqidiy fikrlash 8.6 Farqlash va inklyuziya 8.7 AI yordamida o'qitish 8.8 O'quv dasturini loyihalash 8.9 O'quvchilar motivatsiyasi 8.10 Amaliy tadqiqot 9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish 9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish 9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi 9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni 9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash 9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim 11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching 11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik 11.3 Ilg'or pedagogik dizayn 11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish 11.5 Sinf tadqiqoti 11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili 11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi 11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash 11.9 Hamkasblar kuzatuvi 11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish 12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching 12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish 12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash 12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish 12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari 12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika 14.1 Ta'limda yetakchilik 14.2 O'quv jarayonida yetakchilik 14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari 14.4 Maktabni rivojlantirish 14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish 14.6 AI dan strategik foydalanish 14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati 14.8 Kouching va mentorlik tizimlari 14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari 14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish 15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash 15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish 15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash 15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari 15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi 15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirish Dastur (64) →

Dars 5. Hamkorlik, ikki sahifalik yozma va uni taqdim etish

Maqsad. Real tadqiqot-amaliyot hamkorligini tuzish, ikki sahifalik yozmani yakunlash va uni kengashga besh daqiqada taqdim etish, savollarga halol javob berish.

Nega bu muhim

Eng yaxshi yozma ham noto'g'ri vaqtda yoki noto'g'ri usulda o'qilsa behuda ketadi. Siz kamdan-kam yolg'iz ishlaysiz: maktablar va universitetlar, metodistlar va tadqiqotchilar bitta jumboqning bo'laklarini tutadi. Bu dars kamtar va halol hamkorlikni qanday qurish, yozmani ikki sahifagacha qanday sayqallash va kengash nimani hal qilishni bilishi hamda murakkab savollarda sizga ishonishi uchun besh daqiqa qanday gapirishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Tadqiqot-amaliyot hamkorligi

Coburn, Penuel va Farrell tadqiqot-amaliyot hamkorligini amaliyotchilar va tadqiqotchilar o'rtasida amaliyot muammolari ustida ishlaydigan uzoq muddatli hamkorlik deb ta'riflaydi. Ikkala tomon savol va natijalardan foydalanish ustidan umumiy vakolatga ega.
Nega kerak: haqiqiy qarorlarga mos savollar, begonalar ko'ra olmaydigan mahalliy ma'lumot va ko'proq ishlatiladigan topilmalar. Mualliflar hamkorliklarning o'zi haqidagi tadqiqot hali cheklangani haqida ham aytadi, shuning uchun va'dalarda kamtar bo'ling.
Kichik variant mumkin: klaster va o'qituvchilar tayyorlash instituti yoki universitet kafedrasi bitta savolga kelishadi, anonimlashtirilgan ma'lumotni baham ko'radi, har chorakda uchrashadi va qisqa qo'shma xat e'lon qiladi. 11.5 etikasidan foydalaning: rozilik, maxfiylik, ma'lumotni xavfsiz saqlash.

Asoslarni yozma kelishib oling

Bir sahifa yetarli: umumiy savol, kim nima qiladi, qanchalik tez-tez uchrashiladi, qanday ma'lumot almashiladi va qanday himoyalanadi, kim e'lon qilishi mumkin va kelishmovchiliklar qanday hal qilinadi.
Odatiy zo'riqishlar: turli muddatlar (maktab choragi va tadqiqot yili), turli so'zlar va teng bo'lmagan maqom. Ularni erta nomlang va har bir tomonga haqiqiy ovoz bering.
O'quvchilar va xodimlarni himoyalang: umumiy fayllarda ismlar yo'q, faqat savol talab qiladigan ma'lumot va uni o'chirish rejasi. Bundan ko'pini so'rayotgan hamkor muloyim savolga loyiq.

Ikki sahifalik yozmani yakunlash

1-sahifa: so'ralgan qaror, manbali bitta raqamli muammo, kichik jadvalda variantlar. 2-sahifa: dalil va qanchalik ishonchliligimiz, tavsiya, xavflar va harakatlar, pul va o'qituvchi daqiqalaridagi narx, jadval va keyingi qadam. Manbalar pastda qisqa ro'yxatda.
Taxminan 600–750 so'z va bitta jadvalga intiling. Qarorga yordam bermaydigan hamma narsani kesib tashlang. Da'vo zinasiga mos oddiy fe'llarni saqlang va cheklovlarni bitta halol abzatsda yozing.
Yuborishdan oldin tekshiring: har bir raqamda manba bor, o'quvchi yoki hamkasb ismlari yo'q, so'rov dastlabki uch qatorda, begona odam uni 30 soniyada qayta ayta oladi. Manbalarni nomi va havolasi bilan keltiring; hech qachon havola to'qimang.

Taqdim etish va halol javob berish

Besh daqiqa plus savollar uchun besh. Tuzilma: so'rov (10 soniya), raqamli muammo, variantlar, tavsiya va nega, xavflar va narx, so'rov yana. Bitta oddiy slayd yoki bitta varaq yetarli; hech narsani so'zma-so'z o'qimang.
Uchta murakkab savolga tayyorlaning: Narxi qancha? Ishlamasa-chi? Nega hech narsa qilmaymiz? Har biriga ikki gaplik javob yozing. Taymer va shubhalanuvchi kengash a'zosi rolini o'ynaydigan hamkasb bilan ovoz chiqarib mashq qiling.
Bilmasangiz: nimani bilishingizni ayting, nimani bilmasligingizni ayting va sanagacha raqamni va'da qiling. Taxmin qilingan raqam keyinroq butun taklifni cho'ktirishi mumkin. Qarordan keyin nima bo'lganini hisobot qiling.

Qoralamadan qarorgacha

1Kelishishhamkorlar va bitta savol

2Qoralamaikki sahifa

3Klinikajuftlik dastlabki besh qatorni o'qiydi

4Mashqbesh daqiqa plyus savollar

5Taqdimavval so'rov

6Hisobotnima bo'ldi

Har bir qadamni taymer va hamkasb bilan ovoz chiqarib mashq qiling.

Davom etadigan hamkorliklar

Uzoq muddatli hamkorliklar ikkala tomon yutganda ishlaydi. Maktab o'z savollariga javob va tez, foydalanish mumkin bo'lgan natijalarni xohlaydi; tadqiqotchi haqiqiy sinflar va yaxshi ma'lumotni xohlaydi. Ikkalasi qiziqadigan bitta savol, qisqa yozma kelishuv va har chorakda bitta uchrashuvdan boshlang. O'qituvchilar universitetda hech bo'lmasa bitta natijani, tadqiqotchilar maktabda hech bo'lmasa bittasini taqdim etsin.

Va'dalarni kichik tuting. Coburn, Penuel va Farrell hamkorliklarning o'zi qanday ishlashi haqida hali kam bilishimizni ta'kidlaydi, shuning uchun nimani o'zgartirishga umid qilishingizni emas, nima qilishingizni yozing. Tadqiqot tugagach, qisqachalarni o'quvchilar oilalari bilan oddiy tilda, ismsiz baham ko'ring.

Shubhalanuvchi kengash a'zosi

Hech kim bermasin deb umid qilgan savolingizni beradigan odamga tayyorlaning. Yaxshi kengash a'zosi sizga yaxshilik qiladi: rejangiz narx, xavf yoki muqobil savoliga bir daqiqada javob bera olmasa, buni bir yildan keyin emas, xonada bilib olgan ma'qul.

Halol javob namunasi: nimani bilamiz, nimani bilmaymiz va qachon bilamiz. 'Har bir o'quvchi uchun narx menda yo'q; juma kuniga qadar yuboraman' taxmindan kuchliroq javob. Keyin va'da qilganingizni yuboring. Kichik va'dani bajarish keyingi yozmaga ishonchni quradi.

Sinfdan misollar

Universitet jamoasi

Vaziyat. Samarqanddagi o'qituvchilar tayyorlash instituti klasterning o'qish muammosini o'rganishni taklif qiladi. Metodist Dilnoza bir sahifalik kelishuvni so'raydi: savol, maktablar baham ko'radigan ma'lumot (anonim chorak tekshiruvi sanog'i), kim e'lon qilishi mumkin va har chorakda uchrashuv. Tadqiqotchilar biror narsa e'lon qilinishidan oldin birinchi natijalarini o'qituvchilarga taqdim etishga rozi bo'ladi.

Xulosa. Yaxshi hamkorlik qisqa, aniq kelishuv va savol ustidan umumiy nazoratdan boshlanadi.

Besh daqiqalik vaqt

Vaziyat. Jasurning tuman yig'ilishida besh daqiqasi bor. U boshlaydi: '1 noyabrgacha bir chorak sinovni tasdiqlashingizni so'rayman.' U muammo raqami, uchta variant, tavsiyasi, narxi va keyingi qadamni aytadi, so'ng to'rt daqiqa o'ttiz soniyada to'xtaydi. Raisda uchta savol uchun vaqt bor va ulardan ikkitasi qilish-qilmaslik haqida emas, qanday boshlash haqida.

Xulosa. So'rov bilan boshlash muhim muhokama uchun vaqt qoldiradi.

Taxmin qilingan raqam

Vaziyat. Azizdan har bir o'quvchi uchun narx so'raladi va u tekshirmasdan 'taxminan 5000 so'm' deydi. Bir haftadan so'ng tuman haqiqiy raqam ancha yuqori ekanini topadi. Kengash butun reja haqida ikkilanadi. Keyingi yozma uchun Aziz bir sahifalik narx varag'ini saqlaydi va 'Tasdiqlab, juma kuni yuboraman' deb javob beradi.

Xulosa. Bitta taxmin qilingan raqam boshqa hamma narsaga ishonchni buzishi mumkin; raqamni va'da qiling va bajaring.

Keng tarqalgan xatolar

Hamkorlikni bitta umumiy savol o'rniga katta va'dalar bilan boshlash.
Yozmani qarorga gapirish o'rniga so'zma-so'z ovoz chiqarib o'qish.
Kengash a'zosi zaif tomonni aytganda uni qayd etib javob berish o'rniga har bir nuqtani himoya qilish.
Bosim ostida raqamni taxmin qilib, tuzatmay qoldirish.

Amaliy topshiriq · ~60 daq.

Yozma klinikasi va kengash mashqi

Amaliyot to'plamini oching: ikki sahifalik nazorat varag'i, 60 soniyalik ochilish shabloni, murakkab savol kartalari va fikr-mulohaza shakli. Juftlikda (5 daq.): joriy yozma qoralamalarini almashing va faqat dastlabki beshta qatorni o'qing.
Juftlikda (15 daq.): klinika. Nazorat varag'idan foydalanib, sherigingizga so'ralgan qaror va muammoni bir nafasda qaytarib ayting. Qayta yozishni talab qiladigan har bir qator, manbasiz har bir raqam va dalil uchun juda kuchli har bir fe'lni belgilang.
Uchliklarda (20 daq.): kengash mashqi. Biri 5 daqiqa taqdim etadi, biri ikkita murakkab savol kartasi tortadigan shubhalanuvchi kengash a'zosi, biri vaqtni nazorat qiladi va fikr-mulohaza shaklini to'ldiradi (ikki yulduz va bitta istak). Hamma taqdim etishi uchun navbatlashing; vaqt kam bo'lsa 3 daqiqagacha qisqartiring.
B qism, yakka (10 daq.): ochilish shablonidan foydalanib dastlabki 60 soniyangizni qayta yozing: so'rov, raqamli muammo, tavsiya, narx va keyingi qadam. Bir marta ovoz chiqarib o'qing va vaqtlang.
Butun guruh (5 daq.): ikki ixtiyoriy ochilishini o'qiydi. Guruh so'rovni bir gapda qaytarib aytadi.
Yakka (5 daq.): haqiqiy taqdimotingiz sanasi, joyi va auditoriyasini belgilang va sizga fikr bildiradigan ikki hamkasb nomini yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Mashqda so'rov yetib bormaganining eng aniq belgisi nima edi?
Qaysi murakkab savol eng noqulay edi va qanday halol javob topdingiz?
Maktabingiz savollari uchun kim uzoq muddatli hamkor bo'lishi mumkin?

Fikr yuriting

Universitet yoki tayyorlash instituti bilan haqiqiy hamkorlik maktabingizdan nimani talab qiladi va nima bera oladi?
Javob bera olmaydigan narsani so'raganlarida odatiy javobingiz qanday va nimani o'zgartirgan bo'lardingiz?
Qarordan keyin keyingi yozmaga ko'proq ishonilishi uchun qanday hisobot berasiz?

Ertaga sinab ko'ring

Siz xohlagan hamkorlik uchun bir sahifalik kelishuvni yozing: savol, ma'lumot, rollar, uchrashuvlar, e'lon qilish, etika.
60 soniyalik ochilishingizni ovoz chiqarib ikki marta vaqtlang, so'ng qarorga yordam bermaydigan har bir gapni kesing.
Eng qiyin uchta savolingizning har biriga ikki gaplik halol javob yozing: narx, xavf, nega hech narsa qilmaymiz.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Research-Practice Partnerships in Education: Outcomes, Dynamics, and Open QuestionsNational Center on Scaling Up Effective Schools (Coburn, Penuel and Farrell, 2015 conference paper) · tashqi havolaTadqiqot-amaliyot hamkorligini ta'riflaydi va ular haqida nima ma'lum va hali noma'lum ekanini jamlaydi; boshidagi ta'rif va ochiq savollarni o'qing.How to write a policy briefInternational Development Research Centre (IDRC) · tashqi havolaYozmani yakunlash bo'yicha qisqa nazorat ro'yxati uslubidagi maslahat: oddiy til, taxminan ikki sahifa, mavzuni bilmaydigan hamkasbda sinash.Putting Evidence to Work: A School's Guide to ImplementationEducation Endowment Foundation · tashqi havolaTaqdimotingizning qaror qanday amalga oshirilishini tushuntiradigan qismi uchun foydali, barqarorlashtirish bosqichi ham.

Asosiy xulosa

Yaxshi yozma va nutq so'rovdan boshlanadi, manbali bitta raqam va adolatli taqqoslashni olib yuradi va nimani bilmasligini tan oladi. Tadqiqotchilar bilan uzoq muddatli hamkorlik savollar va dalilni yaxshilaydi.

← Oldingi dars Onlayn testga o'tish →