Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Siyosat qanday ishlab chiqiladi va amaliyotga tatbiq etiladi
Maqsad. Ta'lim siyosati umumiy ko'rinishda qanday ishlab chiqilishi va amalga oshirilishini tasvirlash, manfaatdor tomonlarni xaritalash va sinov, oddiy byudjet, jadval va qaror nuqtalari bilan bosqichma-bosqich joriy etishni rejalash.
Maktablardagi ko'pchilik yaxshi g'oyalar noto'g'ri bo'lgani uchun muvaffaqiyatsiz bo'lmaydi. Ular qaror va sinf o'rtasida so'nadi: xat keladi, bir kunlik trening o'tkaziladi va hamma eski odatlarga qaytadi. Agar maktab yoki tuman darajasida rahbarlik qilsangiz, qo'shadigan eng katta qiymat ko'pincha g'oya emas, uni amalga oshirish rejasi. Bu dars buning uchun odamlar xaritasi va bosqich rejasini beradi.
Asosiy g'oyalar
Siyosat umuman qanday ishlab chiqiladi
- Keng tarqalgan soddalashtirilgan tasvir sikl: muammo tan olinadi, variantlar ishlab chiqiladi, qaror qabul qilinadi, amaliyotga kiritiladi, baholanadi va qayta ko'riladi. Haqiqiy tizimlarda bosqichlar qoplanadi, takrorlanadi va voqealar bilan turtki oladi.
- Dalil boshqalar qatorida bitta kirish: qadriyatlar, byudjetlar, qonun, jamoatchilik fikri va siyosat. Yaxshi yozma buni hurmat qiladi; dalilning o'zi hal qiladi deb da'vo qilmaydi.
- Qarorlar turli darajada: maktab, tuman yoki viloyat, respublika. Sizning tizimingizda kim nimani hal qilishi rasmiy me'yoriy hujjatlar va milliy o'quv dasturi asoslari bilan belgilanadi; xotira yoki mish-mishga emas, amaldagi hujjatlarga qarang.
Manfaatdor tomonlarni xaritalang
- Ta'sirlanadigan, o'zgarishni amalga oshirishi kerak bo'lgan va uni to'sishi yoki qo'llab-quvvatlashi mumkin bo'lganlarning hammasini sanang: o'quvchilar, ota-onalar, o'qituvchilar, direktor, metodistlar, tuman bo'limi, maktab kengashi, jamoa, yetkazib beruvchilar.
- Har birini hokimiyat-qiziqish setkasiga joylang: yuqori vakolat va yuqori qiziqish = yaqin ishlash; yuqori vakolat, past qiziqish = mamnun saqlash; past vakolat, yuqori qiziqish = xabardor qilish va tinglash; ikkalasi past = kuzatish. Har biri uchun nimaga e'tibor berishini yozing.
- Odamlarni erta jalb qiling. Viennet va Pontning OECD sharhi keng manfaatdor tomonlar ishtiroki joriy etishga yordam beradigan yoki to'sqinlik qiladigan to'rt sohadan biri ekanini topadi. Birinchi haftada suhbatlashgan shubhalanuvchi o'ninchi haftada uchrashganingizdan arzonroq.
Joriy etish: to'rt bosqich
- EEF «Dalilni ishga solish» qo'llanmasi joriy etishni voqea emas, jarayon deb biladi, to'rt bosqichda: O'RGANISH (tor, o'zgartirsa bo'ladigan muammo va dalilli yondashuv), TAYYORLANISH (aniq reja, tayyorlik, o'qitish, resurslar), AMALGA OSHIRISH (qo'llab-quvvatlash, kuzatish, moslashtirish), BARQARORLASHTIRISH (davom ettirish, yaxshi qo'llashni e'tirof etish).
- Rahbarlik va maktab muhiti to'rttasining hammasiga asos bo'ladi. Bir kunlik trening va keyingi qo'llab-quvvatlashsiz yaxshi g'oya odatda so'nadi; bu g'oyaning emas, joriy etishning muvaffaqiyatsizligi.
- Nima qat'iy qolishi kerakligini (faol tarkib) va nima moslashtirilishi mumkinligini (vaqt, misollar, til) hal qiling. Sinovdan boshlang: ikki sinf yoki bitta klaster bir chorak uchun, belgilangan tekshiruv va to'xtatish qoidasi bilan.
Byudjet, jadval va qaror nuqtalari
- Har bir rejani ikki valyutada hisoblang: pul (chop etish, yo'l, materiallar, badallar) va o'qituvchi daqiqalari (o'qitish, tayyorgarlik, o'tkazish, tekshirish, yig'ilishlar). Daqiqalarni odamlar va haftalarga ko'paytiring; jami ko'pincha hayratlantiradi.
- Rejaga sanalar qo'ying: kim nimani qachongacha qiladi, ikki-uchta qaror nuqtasi bilan (davom ettirish, o'zgartirish, to'xtatish). Oldindan bir-ikkita oddiy ko'rsatkichni tanlang: qamrov (nechta qatnashdi), sodiqlik (rejadagidek bajarildimi) va dastlabki natija.
- Baholashni boshidan rejalang. Siyosatni baholash bo'yicha OECD sharhi (Golden, 2020) baholashni islohotdan oldin, joriy etish davomida va undan keyin davom etuvchi deb ta'riflaydi. Pre-mortem yordam beradi: bir yildan so'ng muvaffaqiyatsiz bo'ldi deb tasavvur qiling, sabablarni sanang va hozir ularga amal qiling.
To'rt bosqichda joriy etish
Nega odamlar rejalar kabi muhim
Har bir o'zgarish kimdir narsani boshqacha qilishini so'raydi, odatda qo'shimcha vaqtsiz. Yangi haftalik uchrashuvni o'tkazishi kerak o'qituvchi, jadvaldagi vaqtni himoya qilishi kerak direktor va yangi uy vazifasi qoidasiga ishonishi kerak ota-ona haqiqiy siyosatning bir qismi. Manfaatdorlar xaritasi ularni ishga tushirishdan keyin emas, oldin eslash usuli xolos.
Tarafdor va shubhalanuvchi bilan erta, yuzma-yuz, o'n daqiqadan suhbatlashing. Tarafdor nima ishlashi mumkinligini, shubhalanuvchi nima noto'g'ri ketishi mumkinligini va qaysi kichik o'zgarish uni jalb qilishini aytadi. Eshitganingizni ismsiz yozing va rejada ishlating.
Sodiqlik, moslashtirish va to'xtatish qoidasi
Har bir yondashuvning faol tarkibi, ishlashi uchun bo'lishi shart bo'lgan bir necha narsa va o'zgarishi mumkin bo'lgan sirtqi tafsilotlar bor. Juftlikda o'qish tartibida faol tarkib qat'iy kunlik vaqt va aniq juftlik tartibi bo'lishi mumkin; xona, kitob va o'qitish tili moslashishi mumkin. Buni boshlashdan oldin hal qiling va o'qituvchilarga ayting.
To'xtatishga nima majbur qilishini ham hal qiling. To'xtatish qoidasiz sinov odatiy bo'lib doimiy amaliyotga aylanadi. Tekshiruvni (masalan, sakkizinchi haftada qisqa chorak tekshiruvi va o'qituvchi izohi) va uchta mumkin bo'lgan qarorni yozing: davom ettirish, o'zgartirish yoki to'xtatish. Dalil asosida erta to'xtatish sinovdan yaxshi foydalanishdir.
Sinfdan misollar
Sentyabr xati
Vaziyat. Sentyabrda Farg'ona maktabiga xat keladi: barcha 5-sinf o'qituvchilari yangi o'qish tartibidan foydalanishi shart. Bitta o'qituvchi bir kunlik trenigda qatnashadi. Noyabrga kelib besh 5-sinf o'qituvchisidan ikkitasi tartibni hech qachon ko'rmagan. Direktor Jasur rejani qayta yozadi: besh o'qituvchi uchun yarim kun, oktyabrda bir tashrif va umumiy bir sahifalik tartib.
Xulosa. Tayyorgarlik va keyingi qo'llab-quvvatlash joriy etishning qismi, qo'shimcha emas.
Jim guruh
Vaziyat. Samarqanddagi maktab yangi uy vazifasi qoidasini rejalaydi. Manfaatdorlar xaritasida o'qituvchilar, direktor va ota-onalar bor, lekin hech kim o'quvchilar bilan gaplashmagan. Malika ismsiz beshta 8-sinf o'quvchisidan uy vazifasini nima qiyinlashtirishini so'raydi. Ikkitasi uyda tinch joy yo'q deydi. Reja haftasiga ikki marta nazoratli uy vazifasi soatini qo'shadi.
Xulosa. Rasmiy vakolati kam bo'lsa ham, ta'sirlanganlarning ovozini kiriting.
Pre-mortem
Vaziyat. Buxorodagi Aziz va ikki hamkasb klaster rejalash sinovi iyunga qadar muvaffaqiyatsiz bo'ldi deb tasavvur qiladi. Ular sanaydi: jadvalda vaqt yo'q, yig'ilishlar hujjatbozlikka aylanadi va qishloqlar orasida uzoq qatnov. Boshlashdan oldin har bir sababga amal qilishadi: vaqt uchun direktor imzosi, bir sahifalik kun tartibi va navbatlashuvchi uy egalari. Sakkizinchi haftada qatnashuv va o'qituvchi izohlarini ko'rib chiqadi.
Xulosa. Pre-mortem noaniq xavotirni hozir qila oladigan harakatlar ro'yxatiga aylantiradi.
Keng tarqalgan xatolar
- Ishga tushirish kunini yoki bitta trening mashg'ulotini butun joriy etish deb hisoblash.
- Faqat tarafdorlarni xaritalash, shuning uchun birinchi e'tiroz ishga tushirilgandan keyin keladi.
- Vaqtni tejash uchun yondashuvning faol tarkibini o'zgartirib, keyin yondashuvni muvaffaqiyatsiz deb baholash.
- Tekshiruvsiz, sanasiz va to'xtatish qoidasisiz sinov boshlash.
Manfaatdor tomonlar xaritasi va sinov rejasi
- Amaliyot to'plamini oching: TO'QILGAN taklif (olti maktabning 1–4-sinf o'qituvchilari uchun haftalik 30 daqiqalik qo'shma rejalash), manfaatdor kartalar, hokimiyat-qiziqish setkasi va sinov rejasi shakli. Uchliklarda (5 daq.): taklifni o'qing va qat'iy qolishi kerak bo'lganning tagiga chizing.
- Uchliklarda (15 daq.): manfaatdor kartalarni setkaga joylang, o'zingizdan yana ikkitasini qo'shing va har biri uchun nimaga e'tibor berishini hamda birinchi oyda jalb qilishning bitta yo'lini yozing.
- Uchliklarda (15 daq.): to'rt bosqich uchun sinov rejasi shaklini to'ldiring: faqat birinchi chorak, ikki maktab. Pul va o'qituvchi daqiqalaridagi byudjetni, uchta sanali bosqichni, bitta qaror nuqtasini va tekshiradigan ikkita ko'rsatkichni qo'shing.
- B qism, o'sha uchliklar (10 daq.): pre-mortem o'tkazing. Bu keyingi iyun va sinov muvaffaqiyatsiz bo'ldi. Uchta sabab va har biriga bitta harakat yozing hamda qaysi harakat boshlanishdan oldin bo'lishi kerakligini belgilang.
- Butun guruh (10 daq.): ikki uchlik rejasini 90 soniyadan taqdim etadi. Guruh narx haqida bitta va kim chetda qolgani haqida bitta savol beradi.
- Yakka (5 daq.): o'z maktabingizda xaritalaydigan o'zgarishni tanlang va suhbatlashadigan ikki manfaatdorni (tarafdor va shubhalanuvchi) nomlang.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Uchligingiz qaysi manfaatdorni dastlab noto'g'ri joyladi va u haqida nimani bildingiz?
- Rejangizda sodiqlik va sog'lom moslashtirish o'rtasidagi chegara qayerda?
- Sizni sinovni to'xtatishga nima majbur qiladi va kim qaror qiladi?
Fikr yuriting
- Maktabingizdagi qaysi o'tgan o'zgarish g'oyada emas, joriy etishda muvaffaqiyatsiz bo'ldi va nima yetishmadi?
- Hech kim so'ramagan jim manfaatdor kim va uning fikrini qanday eshitasiz?
- Sevimli g'oyangiz haqiqatan haftasiga necha o'qituvchi daqiqasini talab qiladi?
Ertaga sinab ko'ring
- Maktabingizdagi bitta o'zgarish uchun hokimiyat-qiziqish setkasini chizing va hali suhbatlashmaganlarni belgilang.
- Rahbarlik qiladigan bir amaliyotning faol tarkibini yozing: qolishi shart uchta narsa, moslashishi mumkin uchta narsa.
- Bitta maktabda reja haftasiga talab qiladigan o'qituvchi daqiqalarini sanang va jamini direktorga ko'rsating.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Siyosat chalkash sikl ichida ishlab chiqiladi va dalil bitta kirish. Manfaatdorlarni erta xaritalang, sinovni o'rganish, tayyorlanish, amalga oshirish va barqarorlashtirish orqali o'tkazing, pul va o'qituvchi daqiqalarida hisoblang va qaror nuqtalarini oldindan belgilang.