Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 1. Shablon emas, oyna: andozalash tartibi
Maqsad. Boshqa tizimdan olishdan oldin oltita bosqichli andozalash tartibini qo'llash, mumkin bo'lgan o'zgarishning manfaatdor tomonlarini xaritalash va ehtiyot choralarini (kontekst, reytinglar, yagona manba) nomlash.
Sizdan 'boshqa mamlakatlar nima qilayotganini ko'rib chiqish'ni tez-tez so'rashadi, buni yaxshi bajarishga vaqt esa kam beriladi. Bu dars sizga oddiy odat beradi: o'z maktabingizdagi savoldan boshlang, manbani o'zingiz o'qing va biror qaror qilishdan oldin qatorma-qator solishtiring. Bu odat sizni plakat ko'chirishdan, gazeta reytinglaridan va o'qituvchilaringiz uddalay olmaydigan va'dalarni tumaningizga berishdan asraydi.
Asosiy g'oyalar
Shablon emas, oyna
- Shablon: ular qilgandek qiling, deydi. Oyna: ularning yonida o'zingizga qarang, deydi. Katta rahbarga 'Avstraliya yoki Singapurdan o'rgan' deyilganda, xavfsiz o'qish oyna: boshqa tizim yaxshi o'qitish yoki o'rganishni qanday tasvirlashini o'qiysiz va bu o'z hujjatlaringiz hamda darslaringiz haqida nimani ko'rsatishini so'raysiz.
- Bu kurs 12.3 (Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash) ga tayanadi, unda topshiriqlarni loyihalash uchun PISA, TIMSS va PIRLS ni o'qigansiz. Bu yerda savol kengroq: maktab yoki tuman rahbari butun tizimlardan o'qituvchilar, pedagog tayyorlash, o'quv maqsadlari va sifat haqida nimani o'rganishi mumkin?
Oltita bosqichli tartib
- 1 SAVOL: mahalliy muammoni o'qituvchi tanishi mumkin bo'lgan bitta gapda yozing. 2 MANBA: rasmiy sahifani o'zingiz oching va o'qigan sanangizni yozing. 3 SOLISHTIRING: tizimni o'z hujjatlaringiz yoniga qo'ying, qatorma-qator, va ikkalasidan ham iqtibos keltiring.
- 4 KONTEKST: sharoitingizdagi to'g'ridan-to'g'ri ko'chirishni noto'g'ri qiladigan narsalarni sanang (sinf hajmi, o'qitish tili, yuklama, qonun, madaniyat). 5 MOSLASHTIRING: bir-ikkita kichik o'zgarish va pilotni tanlang. 6 TEKSHIRING: ish berganini qanday dalil ko'rsatishini oldindan belgilang. Muvaffaqiyatsiz olishlarning ko'pi 1- va 4-bosqichni tashlab ketadi.
Kimlarga ta'sir qiladi: manfaatdor tomonlar xaritasi
- O'zgarishni taklif qilishdan oldin u tegadigan guruhlarni sanang: o'qituvchilar, o'quvchilar, ota-onalar, direktor, metodik kengash, tuman bo'limi. Har biri uchun nimani yutishi yoki yo'qotishi, ta'siri qanchaligi (yuqori, o'rta, past) va ularni qanday jalb qilishingizni yozing.
- Yuqori ta'sirli va yo'qotishi mumkin bo'lgan guruhlarga eng ko'p e'tibor bering. Baholash balli qo'rqitadigan o'qituvchi yaxshi g'oyani bir haftada to'xtatishi mumkin. Ularni erta jalb qilish ishonchni keyin tiklashdan arzonroq.
Olishdan oldingi ehtiyot choralari
- Kontekst: 20 o'quvchi va yordamchi bilan ishlaydigan amaliyot qishloq maktabidagi 35 o'quvchi bilan ishlamasligi mumkin. Reyting jadvallari: o'rin ko'p farqlarni bitta songa sig'diradi va nimani o'zgartirish haqida hech narsa demaydi. Yagona manba: tizim bitta qarash; hech bo'lmaganda nashr etuvchining o'z sahifasini, imkon bo'lsa ikkinchi mustaqil tavsifni o'qing.
- Madaniy moslik va qonunni ham kuzating: vazirlik qoidalari va milliy o'quv dasturi asosi siz o'zgartira olmaydigan chegaralarni belgilaydi. Bu kursda mahalliy qoidalar haqida umumiy gapirasiz va biror narsa da'vo qilishdan oldin haqiqiy hujjatni tekshirasiz.
Andozalashning oltita bosqichi
Nega avval mahalliy savol
Har bir tizim o'z mamlakati savollariga javob beradi. Tizimdan boshlasangiz, hamma joyda tafovut topasiz, chunki har bir maktab hujjatdan farq qiladi. Mahalliy savoldan, masalan, 'Nega 8-sinf o'quvchilari topshiriq yangi ko'rinsa yiqiladi?' degandan boshlasangiz, tizim vositaga aylanadi: shu savolga javob beradigan qismni qidirasiz, qolganini qoldirasiz.
Yaxshi mahalliy savol ko'ra oladigan narsani nomlaydi: daftarlardagi qonuniyat, imtihon varag'idagi natija, ota-onaning izohi. Uni o'qituvchilar xonasidagi o'qituvchi bosh irg'ab tasdiqlaydigan qilib yozing. Tasdiqlamasa, har qanday chet el hujjatini ochishdan oldin qayta yozing.
Manbani o'zingiz o'qish
Xulosalar tez tarqaladi va tafsilotni yo'qotadi. Konferensiya slaydida 'Singapurda qadriyatlarga asoslangan pedagog tayyorlash bor' deyilishi mumkin; rasmiy sahifa esa aynan qaysi uch qadriyat nomlangani va model dastlabki pedagog tayyorlash uchun ekanini aytadi. Bu farq nimani halol olishingizni belgilaydi.
Nashr etuvchi sahifasini oching, ikki-uch gapni yozuvingizga ko'chiring va sanani yozing. Hujjatlar yangilanadi, shuning uchun sana sizni himoya qiladi. Manbaga yeta olmasangiz, buni ayting va bo'shliqni xotira yoki taxmin bilan to'ldirmang. Imkon bo'lsa, ikkinchi mustaqil tavsifni ham o'qing va ikkalasi qayerda farq qilishini yozing.
Sinfdan misollar
Hech narsani o'zgartirmagan plakat
Vaziyat. Namangandagi maktab direktori seminardan qaytib, chet el tizimi sarlavhalari yozilgan plakatni 24 ta sinf uchun buyuradi. O'rinbosari Dilnoza plakat qaysi muammoni hal qilishini so'raydi. Bir haftalik muhokamadan so'ng ular yozadi: '5-7-sinf o'quvchilari javobni doskadan ko'chiradi, ammo tushuntira olmaydi.' Plakatni olib qo'yishadi va sinab ko'rish uchun bitta dars tartibini tanlashadi.
Xulosa. Mahalliy savolsiz tizim bezakka aylanadi; savol nimadan foydalanishni belgilaydi.
Asl sahifani o'qish
Vaziyat. Buxorodagi metodist Aziz 'Avstraliyada o'qituvchilar to'rt darajada baholanadi' degan gapni eshitadi. U AITSL sahifasini ochadi va standartlar o'qituvchilar to'rt kasbiy bosqichda nimaga intilishini tasvirlashini hamda ro'yxatdan o'tish va sertifikatlash uchun dalilni belgilashini o'qiydi. Xodimlar yig'ilishini rejalashdan oldin aniq jumla va sanani yozuviga yozadi.
Xulosa. Birlamchi manbalar mish-mishlarni tuzatadi; ularni iqtibos qiling va sana qo'ying.
G'oyaga yo'q deyish
Vaziyat. Samarqand yaqinidagi qishloq maktabi direktor o'rinbosari Malika tizim kundalik hamkasb kuzatuvini tavsiya qilishini o'qiydi. Unda 11 o'qituvchi, aralash yoshdagi sinf va haftada bitta jadval oynasi bor. Kontekst bosqichidan foydalanib yozadi: 'Har kuni mumkin emas; har chorakda har bir o'qituvchi uchun bitta 20 daqiqalik ziyorat mumkin.' Tuman kichikroq rejani qabul qiladi.
Xulosa. Kontekst g'oyani kichraytirishi mumkin va halol kichikroq reja bajarib bo'lmaydigan va'dadan yaxshi.
Keng tarqalgan xatolar
- Mashhur tizimni birinchi tanlab, unga mos muammo qidirish.
- Nashr etuvchining o'z sahifasi o'rniga xulosa yoki yangilikdan iqtibos keltirish.
- Bitta g'oyani olgan bo'lsangiz ham rejada 'Singapur/Avstraliya modeliga amal qilamiz' deb yozish.
- Reytingni maktabingiz nimani o'zgartirishi kerakligi dalili sifatida ko'rsatish.
Savolni belgilash va manfaatdor tomonlarni xaritalash
- Juftliklar (8 daq): har bir rahbar bitta mahalliy muammoni bitta gapda bayon qiladi (masalan, 'maktabimizda 8-sinf o'quvchilari odatiy topshiriqlarni yechadi, yangilarini esa yo'q'). Sherik tekshiradi: o'qituvchi buni taniydimi? Dalil bormi?
- Uchliklar (12 daq): Faoliyat to'plamini oching. A jadvalini (kursda uchraydigan tizimlar) o'qing. Uchligingizdagi har bir savol uchun qaysi tizim, agar bo'lsa, oyna bo'lishi mumkinligini aniqlang va sababni bir gapda yozing. 'Hech biri' ham to'g'ri javob.
- Uchliklar (15 daq): savolingizdan kelib chiqadigan bitta mumkin bo'lgan o'zgarish uchun C jadvalini, manfaatdor tomonlar xaritasini to'ldiring. Ta'siri eng yuqori va yo'qotishi mumkin bo'lgan ikki guruhni belgilang va keyingi oyda har birini jalb qilishning bir yo'lini yozing.
- Butun guruh (10 daq): uchta uchlik savolini ovoz chiqarib o'qiydi. Guruh har birini tartib kartasi bilan sinaydi: u mahalliymi, manba nomlanganmi, kontekst bosqichi haqiqiymi? Har qanday 'ko'chiramiz' iborasini 'solishtiramiz' bilan almashtiring.
- B qism, juftliklar (10 daq): tanlagan tizimingizdan olishning uchta xatarini B jadvalidan foydalanib sanang (masalan, sinf hajmi 35, bitta darslik, ustozlik vaqti cheklangan). Har bir xatar uchun yozing: kamaytirish, qabul qilish yoki g'oyani to'xtatish. G'oya to'xtasa, halol bo'ling.
- Yakka (5 daq): Kitdan rahbarlik topshirig'ingizni va 2-darsga olib keladigan aniq dalilni yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi savolni oynaga aylantirish eng oson bo'ldi va nima uni qarz emas, mahalliy qildi?
- Qaysi manfaatdor tomon g'oyangizni to'xtatishda eng kuchli va u nimadan qo'rqadi?
- Qaysi xatar sizni g'oyani tashlashga yoki kichraytirishga majbur qildi va bu to'g'ri qaror bo'ldimi?
Fikr yuriting
- Chet eldan qaysi g'oyani allaqachon ko'chirishga uringanman va nima bo'ldi?
- So'nggi yaxshilash rejamda kimning ovozi yo'q?
- 'Bu g'oya bizga mos emas' deyish uchun nimani ko'rishim kerak?
Ertaga sinab ko'ring
- Mahalliy savolingizni bitta gapda yozing va bir o'qituvchiga o'qib bering; uni taniy oldimi, yozing.
- Bitta rasmiy tizim sahifasini oching, ikki gap va sanani yozuvingizga ko'chiring.
- Maktabingizda ko'chirishni cheklaydigan uchta shartni sanang (sinf hajmi, vaqt, o'qitish tili).
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Mahalliy savoldan boshlang, manbani o'zingiz o'qing, qatorma-qator solishtiring, kontekstni sinang, kichik moslashtiring va qanday tekshirishni oldindan belgilang.