Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 3. Singapur NIE: TE21 modeli va V3SK
Maqsad. NIE ning TE21 modeli va V3SK ni e'lon qilingan sahifa asosida tushuntirish, maktabingizning moslashuv va ustozlik tizimini uning qadriyatlari, ko'nikmalari va bilimlari bilan xaritalash hamda modelni qo'llayotganingizni da'vo qilmasdan kichik moslashtirishni loyihalash.
Maktabingizdagi har bir yangi o'qituvchi ikki sayohat o'rtasida: hunarni o'rganish va jamoaning bir qismiga aylanish. Singapur NIE ning TE21 modeli o'zining qadriyatlari, ko'nikmalari va bilimlari bilan dastlabki tayyorgarlikda nima bo'lishi kerakligini tasvirlashning e'lon qilingan bir yo'li. Maktabingiz bu modelni qo'llay olmaydi, lekin birinchi yil uchun aniq tuzilmani qarz olishi mumkin. Bu dars nimani olish, nimani qoldirish va buni halol aytishni hal qilishga yordam beradi.
Asosiy g'oyalar
TE21 va V3SK nima
- NIE - Singapurdagi Nanyang texnologiya universiteti qoshidagi Milliy ta'lim instituti. TE21 - uning 21-asr uchun pedagog tayyorlash modeli. NIE sahifasiga ko'ra, tashabbus 2009-2012 yillarda o'quv dasturi va pedagogikani takomillashtirish hamda nazariya bilan amaliyot aloqasini kuchaytirish uchun boshlangan va 2023 yilda takomillashtirilgan TE21 modeli joriy etilgan.
- V3SK NIE ning dastlabki pedagog tayyorlashining asosiy falsafasi sifatida tasvirlanadi: uchta kasbiy qadriyat va ular atrofida to'qilgan ko'nikmalar hamda bilimlar. U odamlarni o'qituvchi bo'lishga tayyorlash modeli, maktabni baholash tizimi emas.
V3SK ning uch qismi
- Qadriyatlar: o'quvchiga, kasbga va jamoaga sadoqat. NIE sahifasida bular o'qituvchilar pedagogikadan qanday foydalanishini va o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishi hamda farovonligini qo'llab-quvvatlashini yo'naltirishi aytilgan.
- Ko'nikmalar (yangilangan): tanqidiy va metakognitiv, ijodiy va innovatsion, moslashuvchan fikrlash ko'nikmalari. Bilimlar (yangilangan): raqamli va ma'lumotlar savodxonligi, sog'liq va ruhiy farovonlik. Sahifa ko'nikmalar va bilimlar o'zaro ta'sir qilishini, shu tufayli o'qituvchilar sohalarni bog'lay olishini qo'shimcha qiladi.
Bitiruvchi o'qituvchi kompetensiyalari
- NIE shuningdek V3SK doirasida bitiruvchi o'qituvchi kompetensiyalarini (GTC) e'lon qiladi. Sahifaga ko'ra GTC uch o'lchamga qayta tuzilgan: kasbiy amaliyot, shaxsiy o'sish va rivojlanish, yetakchilik va faollik. 2010 yilgi SingTeach maqolasi avvalgi bitiruvchi o'qituvchi kompetensiyalari asosini NIE bitiruvchilari uchun kasbiy mezonlar va keyingi faoliyat uchun rivojlanish qo'llanmasi sifatida tasvirlaydi.
- Buni 2-darsdagi AITSL bilan solishtiring: AITSL butun faoliyat davomida o'qituvchilarni tasvirlaydi, GTC esa dastlabki tayyorlovni tugatayotganlarni. Birgalikda ular rahbarlar uchun foydali g'oyani ko'rsatadi: o'sish yo'li birinchi darsdan oldin boshlanadi va bitirish bilan tugamaydi.
Maktab nimani olishi mumkin va nimani olmaydi
- Maktab suhbat tuzilmasini olishi mumkin: avval qadriyatlar (kimga xizmat qilamiz?), keyin ko'nikmalar (nimani mashq qilamiz?), keyin bilimlar (nimani bilishimiz kerak?). U uchta sadoqatni oylik ustoz suhbati sarlavhalari yoki yangi o'qituvchilar uchun o'z-o'zini mulohaza varag'i sifatida ishlatishi mumkin.
- U modelni qo'llayotganini ayta olmaydi, chunki unda pedagog tayyorlash dasturi, amaliyot tuzilmasi yoki NIE xodimlari yo'q. Hujjatlarda halol bo'ling: 'ilhomlangan' to'g'ri; 'joriy etadi' noto'g'ri. Qadriyatlarning qaysi qismi mahalliy madaniyat va qonunga mosligini ham tekshiring.
NIE e'lon qilgan V3SK
Qadriyatlar
Uchta sadoqat
- O'quvchiga
- Kasbga
- Jamoaga
Ko'nikmalar (yangilangan)
O'qituvchilar qanday fikrlaydi va harakat qiladi
- Tanqidiy va metakognitiv
- Ijodiy va innovatsion
- Moslashuvchan fikrlash
Bilimlar (yangilangan)
O'qituvchilar nimani bilishi kerak
- Raqamli va ma'lumotlar savodxonligi
- Sog'liq va ruhiy farovonlik
Nega qadriyatlar birinchi
V3SK da uchta kasbiy qadriyat markazda, ko'nikmalar va bilimlar ularning atrofida to'qilgan. G'oya shundaki, o'qituvchi nima qila olishi va bilishi uning kimga sadoqatli ekanligi bilan shakllanadi: o'quvchiga, kasbga va jamoaga. 'Bu hafta qaysi o'quvchi haqida tashvishlandingiz?' deb boshlaydigan ustoz allaqachon birinchi qadriyat bilan ishlayapti.
O'zbekiston maktabida jamoa qadriyati juda aniq bo'lishi mumkin: oilalar paxta terayotgan oktyabr haftasi, maktab ta'miriga yordam beradigan mahalla qo'mitasi, maktab xabarini o'qiy olmaydigan ota-ona. Bu kontekstni tushungan yangi o'qituvchi boshqacha rejalashtiradi. Faqat dars jadvali va shakllarni tushuntiradigan moslashuv bu qismni tasodifga qoldiradi.
'Dastlabki tayyorgarlik' sizning olishingiz uchun nimani anglatadi
TE21 - institut odamlarni birinchi ish o'rinlaridan oldin va davomida qanday tayyorlashi modeli. NIE sahifasi shuningdek uning bitiruvchilarida NIE belgilagan kompetensiyalar borligini ta'kidlaydi. Sizning maktabingiz boshqa muhit: to'liq dars jadvalli ustoz, allaqachon bitirgan yangi o'qituvchi va tuman keyingi tashrifigacha, ehtimol, sakkiz oy bor.
Shuning uchun oqilona olish model emas, odat: o'quvchi, kasb va jamoa haqida muntazam gaplashing; yangi o'qituvchidan dalil olib kelishni so'rang; suhbatni qisqa saqlang. Buni maktab rejasiga 'NIE ning uchta sadoqatidan ilhomlangan' deb yozing va modelni da'vo qilmasdan har oy nima qilishingizni ayting.
Sinfdan misollar
30 daqiqada ustoz suhbati
Vaziyat. Buxoroda Jasur sakkiz yangi o'qituvchi uchun oylik suhbat tuzadi. O'quvchi haqida o'n daqiqa: o'qituvchi bir o'quvchining uchta daftarini olib keladi va nima uni hayratga solganini aytadi. Kasb haqida o'n daqiqa: ular birga bitta dars rejasini yaxshilaydi. Jamoa haqida o'n daqiqa: u ota-onalarga yuborgan bitta xabarni o'qiydi. Jasur har suhbatdan keyin faqat ikki qator yozadi va uning roziligisiz hech narsa ulashmaydi.
Xulosa. Uchta sadoqatga qurilgan oddiy tuzilma qisqa, muntazam suhbatga mos keladi.
Haddan ziyod da'vo olib tashlandi
Vaziyat. Xorazmdagi tuman mutaxassisi Malikadan maktabdagi 'xalqaro amaliyot' haqida bir betlik hisobot so'raydi. Uning birinchi qoralamasida maktab 'Singapur modelini joriy etadi' deyilgan. Hamkasbi aniq nima joriy etilganini so'raydi. Malika qayta yozadi: 'NIE ning uchta sadoqatidan ilhomlanib, oltita yangi o'qituvchimizning har biri bilan oylik 30 daqiqalik ustoz suhbati o'tkazamiz.' Mutaxassis kun tartibini boshqa maktablar bilan ulashish uchun so'raydi.
Xulosa. Kamtar va aniq jumla katta da'vodan ko'ra ishonchliroq.
Yetishmagan bilim
Vaziyat. Samarqanddagi Aziz maktabining moslashuvini V3SK bo'yicha xaritalaydi va bilim ko'pligini (dars jadvali, darsliklar, shakllar), ba'zi ko'nikmalarni (bitta dars ziyorati) va qadriyatlar haqidagi suhbat deyarli yo'qligini ko'radi. U har oylik xodimlar yig'ilishiga bitta kun tartibi savolini qo'shadi: 'Qaysi o'quvchi haqida tashvishlanishimiz kerak va nimani sinab ko'ramiz?' Bir chorakdan so'ng o'qituvchilar yig'ilishlar qisqaroq va foydaliroq tuyulishini aytadi.
Xulosa. Xaritalash maktab qayerda zaifligini ko'rsatadi; kun tartibidagi kichik o'zgarish uni hal qila oladi.
Keng tarqalgan xatolar
- Dastlabki pedagog tayyorlash uchun yaratilgan modelni maktab 'joriy etadi' deb da'vo qilish.
- Kompetensiyalar ro'yxatini baholash shakllariga ko'chirib, uni standart deb atash.
- Ustozning butun vaqtini shakllar va dars jadvaliga sarflab, qadriyatlar yoki mulohazaga hech narsa qoldirmaslik.
- Yangi o'qituvchilardan xohlaganidan ko'proq ulashishni so'rash yoki ularning so'zlarini rozisiz ulashish.
Moslashuvingizni V3SK bo'yicha xaritalang
- Uchliklar (10 daq): A jadvalini (e'lon qilingan V3SK qismlari) o'qing. Har kim o'z so'zlari bilan tumaningiz maktabida 'jamoaga sadoqat' qanday ko'rinishini aytadi (masalan, oktyabrda paxta terish oilalari ota-onalari yoki mahalla qo'mitasi bilan ishlash).
- Uchliklar (15 daq): B jadvalini to'ldiring. Maktabingiz yangi o'qituvchilar uchun haqiqatan qiladigan 4-5 ishni sanang (masalan, ustoz-hamkasb, dars kuzatuvi, tanishuv yig'ilishi). Har bir mashg'ulot qadriyat, ko'nikma yoki bilimdan qaysisini qo'llab-quvvatlashini belgilang. Eng zaif qismni aylana ichiga oling.
- Butun guruh (10 daq): har bir uchlikdan eng zaif qismni ulashing. So'rang: NIE modeli bizda yo'q nimani nazarda tutadi (pedagog tayyorlash dasturi, amaliyot, to'liq stavkali ustozlar)? Doskaga uchta farazni yozing.
- B qism, juftliklar (15 daq): C jadvalidan foydalanib, bitta oylik 30 daqiqalik ustoz suhbatini loyihalang. Uchta sadoqatning har biri uchun bitta savol va yangi o'qituvchi olib keladigan bitta dalil (dars rejasi, uchta daftar, ota-onaga xabar) yozing. Jami 30 daqiqada qoldiring.
- Yakka (10 daq): Kitdan rahbarlik topshirig'ingizni yozing. Hujjatlarda olishni halol tasvirlaydigan jumlani belgilang.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Moslashuvingizda qadriyat, ko'nikma yoki bilimdan qaysi biri eng zaif va bu kutilmagan bo'ldimi?
- Ustoz 30 daqiqada yangi o'qituvchining oyini haqiqatan o'zgartiradigan nima qila oladi?
- Olishingizni halol tasvirlaydigan jumla qaysi va uni kim e'tiroz qilishi mumkin?
Fikr yuriting
- Maktabimdagi yangi o'qituvchiga birinchi oyda eng ko'p nima kerak va uni kim beradi?
- O'quvchiga, kasbga yoki jamoaga sadoqatdan qaysi birini xodimlar bilan eng kam muhokama qilaman?
- Tumanga hisobotda qayerda haddan ziyod da'vo qilishga vasvasa bo'lishim mumkin?
Ertaga sinab ko'ring
- Yangi o'qituvchilar uchun birinchi oyda aslida nima qilishingizni sanang va har bir mashg'ulot uchun qadriyat, ko'nikma yoki bilimni belgilang.
- NIE dan nimani olganingiz va nimani olmaganingizni tasvirlaydigan bitta halol jumla yozing.
- Bir endigina boshlagan o'qituvchi bilan uchta sadoqatni sarlavha qilib 30 daqiqalik suhbat o'tkazing va nima foydali bo'lganini so'rang.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Suhbat tuzilmasini (qadriyatlar, ko'nikmalar, bilimlar) oling, uni kichik va halol saqlang va amalda qo'llamagan modelni qo'llayman demang.