NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'lim11.1 O'quv jarayoni bo'yicha kouching11.2 Yangi o'qituvchilarga mentorlik11.3 Ilg'or pedagogik dizayn11.4 Dalillarga asoslangan o'qitish11.5 Sinf tadqiqoti11.6 Yaxshilash uchun o'quv tahlili11.7 Ta'limda AI innovatsiyasi11.8 Kasbiy ta'limni loyihalash11.9 Hamkasblar kuzatuvi11.10 Sinfdagi innovatsiyaga rahbarlik qilish12.1 O'quv aylanalari orqali hamkasblarga kouching12.2 Ma'lumotlarga asoslangan maktabni rivojlantirish12.3 Milliy/xalqaro andozalar uchun baholashni loyihalash12.4 Kasbiy ta'lim hamjamiyatiga rahbarlik qilish12.5 Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan ta'lim uchun AI vositalari12.6 Maxsus ta'lim ehtiyojlari va inklyuziv pedagogika14.1 Ta'limda yetakchilik14.2 O'quv jarayonida yetakchilik14.3 O'qituvchilarni rivojlantirish tizimlari14.4 Maktabni rivojlantirish14.5 Ta'lim innovatsiyasiga rahbarlik qilish14.6 AI dan strategik foydalanish14.7 Ta'lim tadqiqoti va siyosati14.8 Kouching va mentorlik tizimlari14.9 Kasbiy ta'lim hamjamiyatlari14.10 Ta'limda o'zgarishlarni boshqarish15.1 Ta'lim siyosati va tizimli fikrlash15.2 O'qituvchilarni tayyorlash o'quv dasturini yaratish15.3 Grant yozish va maktab innovatsiyasini resurslar bilan ta'minlash15.4 Xalqaro andozalar: AITSL, NIE va PISA tizimlari15.5 Maktablarda AI boshqaruvi va etikasi15.6 Innovatsiyani maktablar tarmog'i bo'ylab kengaytirishDastur (64) →

Dars 4. PISA, global kompetensiya va TALIS: ular maktabga nimani ko'rsatadi

Maqsad. PISA, uning global kompetensiya baholashi va TALIS maktabga nimani ko'rsatishi va nimani ko'rsatmasligini aytish, maktab topshiriqlari namunasini bilimni qo'llash g'oyalari bo'yicha tekshirish va TALIS uslubidagi mavzularda qisqa xodimlar so'rovini loyihalash.

Nega bu muhim

Yangiliklarda reyting paydo bo'lsa, odatiy munosabat - unga qanday ko'tarilishni so'rash. Yaxshiroq savol: tadqiqot yoshlardan nima qilishni so'raydi? PISA, uning global kompetensiya baholashi va TALIS har biri muayyan maqsad va muayyan odamlar guruhi uchun mo'ljallangan. Bu darsda har biri o'zi haqida nima deyishini bilib olasiz, o'z topshiriqlaringizni uning g'oyalari bilan sinaysiz va hech bir mamlakat balidan foydalanmasdan so'rov yordamida o'qituvchilaringizni tinglaysiz.

Asosiy g'oyalar

PISA nimani baholaydi

  • OECD PISA ni 15 yoshli o'quvchilarning o'qish, matematika va fan bilimlarini hayotiy vazifalarga qo'llash qobiliyatini o'lchaydi deb tasvirlaydi. PISA 2022 asos hisobotiga ko'ra, 2022 baholash o'qish, matematika va fanni, matematikaga asosiy e'tibor bilan, shuningdek ijodiy fikrlash va moliyaviy savodxonlikni qamragan.
  • 'Qo'llash' so'ziga e'tibor bering. PISA milliy dasturga emas, bilimni ishlatishga qurilgan. Shuning uchun maktab uning asosidan o'rganishi mumkin, ammo undan o'z o'quvchilarining natijalari haqida hech narsa deya olmaydi.

Matematikaga yaqinroq nazar

  • PISA 2022 matematika asosi matematik savodxonlikni shaxsning matematik fikrlash va turli real kontekstlarda muammolarni hal qilish uchun matematikani shakllantirish, qo'llash va sharhlash qobiliyati sifatida belgilaydi. U uchta jarayonli modellashtirish siklini tasvirlaydi: shakllantirish, qo'llash, sharhlash va baholash.
  • Ko'p sinf topshiriqlari faqat 'qo'llash' bosqichini beradi: tenglama allaqachon yozilgan. Sikl o'quvchilardan haqiqiy vaziyatni matematikaga aylantirishni, so'ngra javob mantiqiyligini baholashni ham kutadi. Asos shuningdek tanqidiy fikrlash, ijodkorlik, muloqot va mulohaza kabi 21-asr ko'nikmalarini sanaydi va 2022 topshiriqlari ular atrofida maxsus qurilmaganini aytadi.

Global kompetensiya va TALIS

  • OECD ning global kompetensiya asosi PISA 2018 da ham kognitiv test va so'rovnoma bilan baholangan va to'rt o'lchamga ega: dunyoni o'rganish, boshqalarni tushunish, madaniyatlararo muloqot va jamoaviy farovonlik hamda barqaror rivojlanish uchun harakat qilish. Maktab uchun bular mahalla, boshqa tillar va Orol dengizi kabi ekologik masalalar haqidagi loyihalar uchun foydali sarlavhalar.
  • TALIS, OECD ning o'qitish va o'rganish bo'yicha xalqaro so'rovi, o'qituvchilar va direktorlardan ishi va sharoitlari haqida so'raydi. Uning asosidagi mavzular: o'qituvchilarni tayyorlash va rivojlantirish, sinf va kasbiy amaliyot, o'ziga ishonch, ishdan qoniqish, maktab rahbarligi, qayta aloqa va maktab muhiti. Bu o'qituvchilar so'rovi, shuning uchun o'quvchilaringiz qanchalik yaxshi o'rganishini ayta olmaydi.

Ehtiyot choralari: reytinglar va moslik

  • Reyting jadvali mamlakatlarni bitta ball bo'yicha safga qo'yadi. U nima o'qitilganini, sinfda nechta bola borligini, qaysi tilda o'rganganini yoki vaqt o'tishi bilan nima o'zgarganini ko'rsatmaydi. Bu kurs hech bir mamlakat o'rni haqida da'vo qilmaydi. Yangilikda o'rin keltirilsa, asosning o'zi nimani o'lchashini so'rang, so'ng o'z topshiriqlaringizni tekshiring.
  • Yoshni ham tekshiring: PISA 15 yoshli o'quvchilarni baholaydi, shuning uchun 1-4-sinflar haqida bevosita hech narsa demaydi. Uning g'oyalaridan har qanday yoshdagi topshiriqlar uchun savol sifatida foydalaning, ishtirok etmagan o'quvchilar haqida da'vo sifatida emas.

PISA 2022 matematika: modellashtirish sikli

1ShakllantirishHaqiqiy vaziyatni matematikaga aylantirish
2Qo'llashTushuncha, fakt va tartiblardan foydalanish
3Sharhlash va baholashNatijani kontekstda baholash
Asosdagi uchta jarayon; ko'p sinf topshiriqlarida faqat o'rtadagisi bor.

PISA maqsad bayonini o'qish

OECD aytishicha, PISA 15 yoshli o'quvchilarning o'qish, matematika va fan bilimlarini hayotiy vazifalarga qo'llash qobiliyatini o'lchaydi va 2022 davri ijodiy fikrlash hamda moliyaviy savodxonlikni ham qamragan. Asosiy so'z - 'qo'llash'. Qoidani yoddan ayta oladigan, ammo uni qachon ishlatishni hal qila olmaydigan o'quvchi PISA nishon olmagan ishni qilyapti.

Matematika asosi tuzilma qo'shadi. U uch jarayonni nomlaydi: shakllantirish, qo'llash, sharhlash va baholash. O'z topshiriqlaringizning har biridan so'rang: o'quvchi matematika yordam berishi mumkinligini qayerda hal qiladi? Javob vaziyatga mosligini qayerda tekshiradi? Tenglamasi allaqachon yozilgan topshiriqlar birinchi va uchinchi jarayonni qoldiradi, bu noto'g'ri emas, ammo to'liq emas.

Har bir tadqiqot sizga nimani ayta olmaydi

PISA 15 yoshlilarni baholaydi, shuning uchun faqat shu yosh guruhi haqida bevosita gapiradi. Uning asosi sizning dasturingiz emas, natijalari esa ishtirok etayotgan tizimlardagi o'quvchilar guruhlarini tasvirlaydi, sizning 9-sinfingizni emas. PISA 2018 da kognitiv test va so'rovnoma bilan baholangan global kompetensiya loyiha ishiga mos to'rt o'lchamga ega, ammo tayyor ish rejasi emas.

TALIS o'qituvchilar va direktorlarga o'z ishi, jumladan tayyorgarlik, amaliyot, ishdan qoniqish, rahbarlik va maktab muhiti haqida ovoz beradi. U o'quvchilarning o'rganishini o'lchamaydi. Maktab mavzularni o'zining anonim so'rovi uchun olishi mumkin, ammo kichik namunasini xalqaro foizlar bilan hech qachon solishtirmasligi kerak. Doim so'rang: kim javob berdi, nechta, va javoblar bilan nima qilamiz?

Sinfdan misollar

Tenglamadan paxta dalasigacha

Vaziyat. Farg'onada 9-sinf matematikasi o'qituvchisi Dilnozada '3x + 7 = 28 ni yeching' topshirig'i bor. Siklni o'qigach, ikkinchi versiyani yozadi: fermer ruxsatnoma uchun 7 000 so'm va har kilogramm urug' uchun 3 000 so'm to'laydi, uning 28 000 so'mi bor. O'quvchilar tenglamani yozishi, yechishi va javob uning pul miqdoriga mosligini aytishi kerak. O'quvchilariga 4 o'rniga 12 daqiqa kerak bo'ladi.

Xulosa. Shakllantirish va sharhlashni qo'shish o'quvchilardan faqat hisoblashni emas, matematikadan foydalanishni so'raydi.

1-11-sinf maktabida reyting sarlavhasi

Vaziyat. Toshkentdagi yangiliklar sayti mamlakatlarni tartiblaydi va tuman mutaxassisi Navoiydagi 1-11-sinf maktabi direktori Malikadan maktabi qanday 'ko'tarilishini' so'raydi. Malika asosni tekshiradi, u 15 yoshlilar haqida ekanini ko'radi va 9-sinfning o'nta topshirig'ini tekshiradi: to'qqiztasi faqat ma'lum tartibni talab qiladi. U har bobga bitta 'shakllantir va sharhla' topshirig'ini taklif qiladi va tekshiruv natijalarini papkada saqlaydi.

Xulosa. Sarlavhani o'z topshiriqlaringiz haqidagi savolga aylantiring va tadqiqotning yosh guruhini hurmat qiling.

Oltita savolli xodimlar so'rovi

Vaziyat. Samarqanddagi 22 o'qituvchili maktab direktori Aziz qayta aloqa, kasbiy o'rganish va maktab muhiti bo'yicha 1-4 shkalali oltita anonim savol tuzadi. U besh kishidan kam guruhlar uchun natijani ko'rsatmaslikka qaror qiladi. Birinchi haftada atigi 9 o'qituvchi javob beradi. U barcha xodimlarga bir qatorli xulosani ulashadi va bitta ishni va'da qiladi: har chorakda 20 daqiqalik hamkasb ziyorati.

Xulosa. So'rov anonim bo'lsa va natijalar ko'rinadigan harakatga olib kelsagina ishonch qozonadi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Yangilik saytidagi o'rinni maktabingizni tasvirlaydigandek keltirish.
  • 15 yoshlilar tadqiqotini 3-sinf o'quvchilariga ular ishtirok etgandek qo'llash.
  • TALIS mavzularidan xodimlaringiz javoblarini xalqaro foizlar bilan solishtirish uchun foydalanish.
  • Xodimlar so'rovini o'tkazib, nima o'rganganingizni bir oy ichida ulashmaslik.
Amaliy topshiriq · ~60 daq.

Oltita maktab topshirig'ini tekshiring va xodimlar so'rovini yozing

  1. Uchliklar (10 daq): Faoliyat to'plamidagi A jadvalini o'qing. Namunaviy misolni birga ishlang: 9-sinf topshirig'i '3x + 7 = 28 ni yeching' va Farg'onadagi paxta dalasi haqida qayta yozilgan versiya. Har bir versiya shakllantirish, qo'llash, sharhlash va baholashdan qaysilarini so'rashini ayting.
  2. Uchliklar (20 daq): o'z maktab hujjatlaringizdan oltita topshiriq tanlang (ikkita matematika, ikkita til yoki o'qish, ikkita fan yoki ijtimoiy fan). Har biri uchun B jadvalini to'ldiring: haqiqiy kontekst bormi? O'quvchi nima qilishni o'zi hal qiladimi? Javob mantiqiyligini baholashi kerakmi? Global kompetensiyaning qaysi o'lchami bor? Ha, qisman yoki yo'q deb belgilang.
  3. Butun guruh (10 daq): xonada 'ha' javoblarini sanang. Qaysi savol ko'pincha 'yo'q'? Ehtiyot choralari kartasidan foydalanib gazeta uslubidagi bitta da'voni ('Biz ilk beshlikka chiqishimiz kerak') muhokama qiling: nima javob berasiz?
  4. B qism, juftliklar (15 daq): C jadvalidan foydalanib, tanlagan uchta TALIS uslubidagi mavzu (masalan, kasbiy o'rganish, qayta aloqa, maktab muhiti) bo'yicha oltita savolli anonim xodimlar so'rovini yozing. Savol, javob shkalasi va javoblarning ko'pi past bo'lsa qiladigan bitta ishni yozing. Bular sizning o'z savollaringiz, TALIS topshiriqlari emas.
  5. Yakka (5 daq): Kitdan rahbarlik topshirig'ingizni yozing va anonimlikni qanday himoya qilishni belgilang (masalan, besh kishidan kam bo'lsa natija ko'rsatilmaydi).

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Yo'q jarayon nomlangach, oltita topshiriqdan qaysi birini yaxshilash oson bo'ldi?
  • Tekshiruv hech bir reyting ko'rsata olmaydigan nimani ko'rsatdi?
  • Xodimlarning so'rovga halol javob berishiga nima sabab bo'ladi va nima ularni to'xtatishi mumkin?

Fikr yuriting

  • Maktabimning qaysi topshirig'iga o'quvchi nima qilishni hech qachon hal qilmasdan javob bera oladi?
  • Oxirgi ko'rgan reytingim menda nima qilish istagini uyg'otdi va bu o'rinli edimi?
  • Xodimlarimning mehnat sharoitlari haqida qisqa so'rov ko'rsata oladigan nimani bilmayman?

Ertaga sinab ko'ring

  • O'z maktabingizdan uchta topshiriqni oling va har biri o'quvchilardan shakllantirish, qo'llash, sharhlash va baholashdan qaysilarini so'rashini belgilang.
  • Bitta topshiriqni o'quvchilar nima qilishni hal qilishi va javobi mantiqiyligini baholashi kerak bo'ladigan qilib qayta yozing.
  • Bir mavzu bo'yicha uchta anonim xodimlar savolini yozing va javoblarning ko'pi past bo'lsa qanday harakat qilishingizni belgilang.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

PISA 2022: Mathematics FrameworkOECD · tashqi havolaAsosning o'z sayti: matematik savodxonlik ta'rifi, uchta jarayon va 21-asr ko'nikmalari.PISA 2022 Assessment and Analytical FrameworkOECD · tashqi havolaO'qish, fan, ijodiy fikrlash va moliyaviy savodxonlikni o'z ichiga olgan butun asosning nashr etuvchi sahifasi.OECD, Asia Society Release Framework, Practical Guide for Global Competence EducationAsia Society · tashqi havolaGlobal kompetensiyaning to'rt o'lchamini nomlaydigan qisqa yangilik sahifasi; o'n daqiqada o'qish oson.PISA 2018 Results (Volume VI): Are Students Ready to Thrive in an Interconnected World?OECD · tashqi havolaPISA 2018 testi va so'rovnomasidan global kompetensiyani bayon qiladigan OECD jildi.What is TALIS? (Results from TALIS 2024)OECD · tashqi havolaTALIS nima va kimlar ishtirok etishi haqida qisqa sahifa.
Asosiy xulosa

PISA g'oyalaridan o'z topshiriqlaringiz haqida savollar sifatida, global kompetensiyadan loyiha dizayni uchun, TALIS mavzularidan o'z xodimlar so'rovingiz uchun foydalaning va o'rinni hech qachon maslahat deb o'qimang.

← Oldingi darsKeyingi dars →