Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 4. Oldingi bilim va noto'g'ri tushunchalar
Maqsad. Ushbu dars yakunida siz o'quvchilar javoblarida noto'g'ri tushunchani bilim bo'shlig'idan farqlash va qaysi biriga duch kelayotganingizni aniqlash.
Har bir o'qituvchi ishonchli noto'g'ri javobni eshitgan va mavzu aniq tushuntirilgandan keyin o'quvchi unga qanday ishonishi mumkinligiga hayron bo'lgan. Ko'pincha o'quvchida ma'lumot yetishmaydi, aksincha, unga mantiqiy tuyuladigan boshqa g'oya bor. Buni bo'shliq deb hisoblab tushuntirishni takrorlasangiz, odatda u keyingi hafta o'zgarmagan holda qaytadi. Javob ortidagi fikrlashni ko'rishni o'rganish keyingi qadamingizni o'zgartiradi.
Asosiy g'oyalar
Nima uchun oldingi bilim muhim
- Yangi o'rganish mavjud sxemaga bog'lanadi — u bo'sh sahifadan boshlanmaydi
- Bilim bo'shlig'i: o'quvchida yangi g'oyani bog'lash uchun hali tegishli oldingi tuzilma yo'q
- Noto'g'ri tushuncha: o'quvchida oldingi tuzilma bor, lekin u noto'g'ri yoki to'liq emas
- Ikkalasi sirtqi qaraganda o'xshash, lekin butunlay boshqacha javobni talab qiladi
Noto'g'ri tushunchalar qanday shakllanadi — va ularni qanday topish mumkin
- Ko'pincha oddiyroq holatda ishlagan qoidani haddan tashqari umumlashtirishdan paydo bo'ladi
- Ba'zan kundalik intuitsiya rasmiy, to'g'ri model bilan ziddiyatga kiradi
- Diagnostik harakat: shunchaki "javob nima" emas, "nega" yoki "qayerdan bilasiz" deb so'rang
- "Bashorat qil — kuzat — tushuntir" va maqsadli tushuncha-tekshiruv savollari natijani emas, mulohazani ochib beradi
Noto'g'ri tushuncha bilan ishlash
To'g'ri tushuntirish nega "qaytib ketadi"
Noto'g'ri tushuncha tasodifiy xato emas. Bu tajribadan qurilgan ishchi nazariya, o'quvchi uni ko'p marta muvaffaqiyatli qo'llagan. To'g'ri g'oyani tushuntirsangiz, o'quvchi ko'pincha so'zlaringizni eski nazariyaga moslab oladi, shuning uchun jumlangizni takrorlay oladi va baribir eski narsaga ishonadi. Shu sababli o'quvchi ta'rifni to'g'ri aytib, bashorat so'raladigan savolda xato qilishi mumkin.
O'zgarish uchun odatda uch narsa kerak: eski g'oya ochiq aytiladi, u tushuntira olmaydigan holatga duch keladi, keyin to'g'ri g'oya eskisidan foydaliroq bo'lgunicha quriladi va mashq qilinadi. Sizning vazifangiz bu uchrashuvni xotirjam, o'quvchini xijolat qilmasdan tashkil etish.
Fikrlashni ochib beradigan savollar
Eng tez vosita - yaxshi tuzilgan diagnostik savol. Yaxshi test savolida har bir noto'g'ri variant ma'lum bir noto'g'ri tushunchaga mos keladi, shuning uchun tanlov o'quvchi xato qilganini emas, qaysi g'oyaga ishonishini ko'rsatadi. "Qanchalik ishonchingiz komil?" yoki "Nega buni tanladingiz?" kabi qo'shimcha savol taxmin bilan mustahkam e'tiqodni ajratadi.
American Educator'da chop etilgan o'rta maktab fizik fanlari bo'yicha tadqiqotda mavzudagi odatiy noto'g'ri javoblarni, nafaqat to'g'risini bilgan o'qituvchilarda o'quvchilarning o'zlashtirishi yuqoriroq bo'lgani aytilgan. Bu bilimni har yili uchragan xatolarning qisqa ro'yxatini yuritib, shuningdek, shu sinfda dars beradigan hamkasblardan so'rab to'plashingiz mumkin.
Sinfdan misollar
5-sinf tabiatshunoslik, Samarqand
Vaziyat. Dilnoza sinfdan so'raydi: yozda Yer Quyoshga yaqinroq bo'lgani uchun issiq - to'g'rimi yoki noto'g'ri? 32 o'quvchidan yigirmatasi "to'g'ri" deydi, bir nechtasi "buni hamma biladi" deydi. U darhol tuzatmaydi. Avstraliyada shu paytda nega qish ekanini o'ylab ko'rishni so'raydi. Sinf jim bo'lib qoladi, keyin bahslasha boshlaydi va u to'p hamda chiroq yordamida Yer o'qining qiyaligini kiritadi.
Xulosa. G'oyani ochib, uni tushuntira olmaydigan holat bilan to'qnashtirish to'g'ri javobni shunchaki aytishdan samaraliroq.
6-sinf matematikasi, o'zbek tilidagi sinf
Vaziyat. Aziz ko'plab o'quvchilar 35 soni 7 dan katta bo'lgani uchun 0,35 > 0,7 deb yozayotganini payqaydi. Bu o'quvchilarda raqamlar yetishmaydi, ular butun sonlar qoidasini o'nli kasrlarga ko'chirgan. U juftliklarga 0 dan 1 gacha sonlar o'qiga qo'yish uchun beshta o'nli kasrli kartochka beradi. O'quvchilar 0,7 o'ngroqda ekanini ko'radi, keyin 0,70 va 0,7 nega teng ekanini tushuntiradi.
Xulosa. Butun sonlarda ishlagan qoida ortiqcha umumlashtirilgan; ziddiyatni ko'rsatadigan topshiriq o'nli kasr qoidasini takrorlashdan samaraliroq.
8-sinf geografiyasi, rus tilidagi sinf
Vaziyat. Malika Orol dengizini o'tmoqda. Nega qurib qolgani so'ralganda bir necha o'quvchi iqlim issiq bo'lgani uchun deb javob beradi. Boshqalarda umuman javob yo'q. U ikki guruhni ajratadi: birinchisiga xaritalar va daryo suvi paxta sug'orishga burilgani haqidagi hikoyani beradi; ikkinchisiga avval Amudaryo va Sirdaryo nima ekanini o'rgatadi.
Xulosa. Tashqaridan bir xil ko'rinadigan jimlik, ikki xil ehtiyoj: noto'g'ri tushunchani qarama-qarshi qo'yish kerak, bo'shliq esa yangi ma'lumot talab qiladi.
Keng tarqalgan xatolar
- O'quvchida raqobatchi g'oya bor ekan, bir xil tushuntirishni balandroq yoki sekinroq takrorlash.
- Javobni qanday fikr keltirib chiqarganini bilmasdan "noto'g'ri" deb atash.
- Faqat bir so'zli javobli savollardan foydalanish, ular fikrlashni yashiradi.
- O'quvchini sinf oldida xijolat qilish, natijada boshqalar haqiqiy fikrlarini aytmay qo'yadi.
Diagnostika: noto'g'ri tushunchami yoki bo'shliqmi?
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Fikr yuriting
- Qaysi namunaviy javobni birinchi qarashda noto'g'ri diagnostika qilish eng oson bo'ldi?
- Bu bo'shliq emas, noto'g'ri tushuncha ekanini bilganingizdan so'ng javobingiz qanday o'zgaradi?
- O'z faningiz yoki sinfingizda qaytarilanib turadigan qanday noto'g'ri tushuncha ko'rgansiz?
Ertaga sinab ko'ring
- Darsni "bashorat qil va tushuntir" savoli bilan boshlang va faqat javoblarni emas, eshitgan turli sabablarni ham yozib oling.
- Har bir noto'g'ri varianti fanningizdagi odatiy xatoga mos keladigan bitta test savolini tayyorlang.
- Tuzatishdan keyin ikki-uch kundan so'ng xuddi shu g'oyaga yangi savol bilan qayting va u saqlanib qolganini tekshiring.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Bo'shliq yangi axborotni talab qiladi. Noto'g'ri tushuncha esa fosh qilinishi va to'g'ridan-to'g'ri ko'rib chiqilishini talab qiladi — to'g'ri tushuntirishni shunchaki takrorlash uni kamdan-kam yo'qotadi.