Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Ishlaydigan o'quv maqsadlarini yozish
Maqsad. Dars bo'lagi uchun bitta aniq, ko'rinadigan maqsad yozish, uning Blum darajasini ko'rsatish va noaniq maqsadni 'ko'rsam bo'ladimi?' sinovi yordamida qayta yozish.
Har bir dars rejasida o'quvchilar nimaga qodir bo'lishini aytadigan jumla bor. Agar u noaniq bo'lsa, reja qolgan qismi ham chalkashadi: mavzuni o'tasiz, mashq berasiz va umid qilasiz. Aniq maqsad kichik xaritaga o'xshaydi. U nimani ko'rsatish, nimani so'rash va oxirgi besh daqiqada nimani tekshirishni aytadi. Bu mashg'ulotda maqsadlarni tekshirish va tuzatishning tez usulini olasiz, shunda ularni yozish yigirma daqiqa emas, ikki daqiqa oladi.
Asosiy g'oyalar
Ko'rinadigan fe'llar
- Bola nima qilishini ko'rsatadigan fe'l tanlang: sanab beradi, belgilaydi, yechadi, tushuntiradi, solishtiradi, yozadi, saralaydi.
- Bosh ichida bo'ladigan fe'llardan qoching: biladi, tushunadi, qadrlaydi, tanish bo'ladi.
- Nimani, qancha yoki qanday yordam bilan ekanini qo'shing: 'uchta tenglama', 'jadval yordamida'.
Blum darajalari oddiy so'zlarda
- Qayta ko'rilgan taksonomiya, oddiydan murakkabga: Eslab qolish, Tushunish, Qo'llash, Tahlil qilish, Baholash, Yaratish.
- Yuqoriroq doim yaxshiroq emas: alifbo darsi Eslab qolishni talab qiladi va bu to'g'ri.
- Darajani standartga va sinfingiz bugun nimaga qodirligiga moslang.
Dars bo'lagiga bitta maqsad
- 45 daqiqada odatda bir-uchta maqsadni yaxshi o'rgatish mumkin, har biriga taxminan 10-15 daqiqa.
- Agar gapda ikki xil ko'nikmani 'va' bog'lasa, uni ikki maqsadga ajrating.
- O'quvchilar nima qilishini yozing, o'zingiz nima qilishingizni yoki qaysi betni o'tishingizni emas.
'Ko'rsam bo'ladimi?' sinovi
- Darsning oxirgi daqiqasini tasavvur qiling. Bola aniq nima qilyapti yoki ko'rsatyapti?
- Tasavvur qilolmasangiz, maqsad noaniq. Fe'lni almashtiring yoki dalilni qo'shing.
- Tasavvur qilsangiz, uni qanday tekshirishni ham bilasiz: bu sizning chiqish biletingiz yoki savolingiz.
Blum darajalari bir qarashda
| Daraja | Foydali fe'llar | Misol |
|---|---|---|
| Eslab qolish | sanab beradi, nomlaydi, belgilaydi | To'rt faslni sanab bering |
| Tushunish | tushuntiradi, saralaydi, qayta aytadi | Yomg'irni bir gapda tushuntiring |
| Qo'llash | yechadi, ishlatadi, o'zgartiradi | x + 7 = 15 ni yeching |
| Tahlil qilish | solishtiradi, ajratadi, sabablarni topadi | Ikki iqlimni jadvalda solishtiring |
| Baholash | hukm qiladi, himoya qiladi, asos bilan tanlaydi | Yaxshiroq sarlavhani tanlab, sababini ayting |
| Yaratish | yozadi, loyihalaydi, tuzadi | Mahallangiz haqida xatboshi yozing |
Noaniq maqsad va aniq maqsad
Noaniq
Ko'rib bo'lmaydi
- O'quvchilar kasrlarni tushunadi
- O'quvchilar suv aylanishini biladi
- 45-betni o'qish va 3-mashqni bajarish
Aniq
Ko'rish va tekshirish mumkin
- To'rtburchakning 3/4 qismini bo'yab, kasrni yozish
- Sxemada uch bosqichni belgilab, har birini tushuntirish
- Uchta faktni topib, har birini o'z so'zi bilan aytish
Fe'l, dalil va miqdor: aniq maqsadning uch qismi
Yaxshi maqsad odatda uch qismdan iborat. Fe'l bola nima qilishini aytadi. Dalil siz nimani ko'rishingiz yoki eshitishingizni aytadi: belgilangan rasm, og'zaki gap yoki yechilgan tenglama. Miqdor yoki yordam qancha va qanday ko'mak bilan ekanini ko'rsatadi: 'uchta tenglama', 'darslikka qaramasdan', 'jadval yordamida'. 'O'simlik qismlarini biladi' bilan 'darslikka qaramasdan rasmda to'rtta qismni belgilaydi' ni solishtiring. Ikkinchisini bir daqiqada baholash mumkin.
Har safar uchalasi ham kerak emas, lekin maqsad xira tuyulsa, odatda biri yetishmaydi. Miqdorni qo'shish sinfdagi 15 daqiqa uchun juda katta nishon qo'yishdan ham saqlaydi.
Maqsad, mavzu va mashg'ulot — uch xil narsa
O'qituvchilar ko'pincha maqsad o'rniga mavzu ('Suv aylanishi') yoki mashg'ulot ('45-betni o'qish') yozadi. Mavzu dars nima haqida ekanini aytadi. Mashg'ulot dars davomida o'quvchilar nima qilishini aytadi. Maqsad esa ular keyin nimaga qodir bo'lishini aytadi. Dars ishlaganini faqat uchinchisi ko'rsatadi.
Tezkor sinov: 'Dars oxirida o'quvchilar ... qila oladi' jumlasini u bilan tugata olasizmi? '45-betni o'qish' faqat o'qish ko'nikmasining o'zi bo'lsa mos keladi. Aks holda o'qish nima uchun ekanini so'rang: uchta faktni topish, xatboshini qayta aytish, savolga javob berish. Mana shu sizning maqsadingiz.
Sinfdan misollar
4-sinf matematika: 'tushunadi'dan 'bo'yaydi'ga
Vaziyat. Samarqanddagi Dilnoza rejasida 'O'quvchilar kasrlarni tushunadi' deb yozgan. U o'zidan so'raydi: oxirgi daqiqada nimani ko'raman? Qaror qiladi: har bir bola mini-doskada to'rtburchakning 3/4 qismini bo'yaydi va u chizgan rasm uchun kasrni yozadi. Endi yakuniy tekshiruvi tayyor, ikki bola 8 ta katakdan 3 tasini bo'yaganini darrov ko'radi.
Xulosa. 'Nimani ko'raman?' savoli yashirin fe'lni dalilga aylantiradi va birdaniga tekshiruvni ham beradi.
7-sinf geografiya: beshta emas, bitta maqsad
Vaziyat. Toshkentdagi Aziz Orol dengizi haqida bitta maqsad yozgan: tushunish, tahlil qilish, baholash va reja yaratish. Uning atigi 45 daqiqasi bor. U maqsadni ajratadi. Bugun: matndan ikkita sababni sanab, bittasini o'z so'zi bilan tushuntirish. Keyingi darsda: mintaqaga yordam berishning ikki g'oyasini solishtirish. O'quvchilar birinchi vazifani bajaradi, u esa uch daqiqada tekshiradi.
Xulosa. Dars bo'lagiga bitta maqsad nishonni o'rgatish va tekshirish mumkin bo'lgan darajada kichik saqlaydi.
9-sinf, rus tilida o'qitiladigan sinf: mashg'ulotmi yoki maqsadmi?
Vaziyat. Farg'onadagi Malika 'O'quvchilar majhul nisbat bo'yicha 5-mashqni bajaradi' deb yozadi. Hamkasbi o'quvchilar keyin nimaga qodir bo'lishini so'raydi. Malika qayta yozadi: beshta aniq nisbatdagi gapni majhulga aylantirib, fe'lning tagiga chizish. Endi u 5-mashqdan mos gaplarni tanlaydi va boshqa narsani sinaydigan ikkitasini tashlab ketadi.
Xulosa. Mashg'ulot o'quvchilar nima qilishini, maqsad esa keyin nimaga qodir bo'lishini aytadi va mashg'ulot tanlashga yordam beradi.
Keng tarqalgan xatolar
- 'Tushunadi' o'rniga 'o'rganadi' yoki 'xabardor bo'ladi' kabi boshqa yashirin fe'lni qo'yish.
- O'quvchilar nima qilishini emas, o'qituvchi nima qilishini, masalan 'qoidani tushuntirish'ni yozish.
- Bir jumlaga 'va' bilan bog'langan uchta ko'nikmani joylab, birortasiga yetarli vaqt qoldirmaslik.
- Sinfga avval asosiy so'zlarni eslab qolish kerak bo'lsa ham, doim Blumning eng yuqori darajasiga intilish.
Aniqmi yoki noaniqmi? Maqsadni aniqlashtirish
- To'rt kishilik guruhlarda Amaliyot to'plamidagi 12 ta maqsad kartasini va ikkita varaqni (ANIQ va NOANIQ) oling.
- Har bir kartaga 'ko'rsam bo'ladimi?' sinovini qo'llab, uni varaqqa qo'ying. Orqasiga sababini bir gapda yozing.
- NOANIQ varaqdan ikkita karta tanlang. Har birini aniq maqsadga aylantirib, Blum darajasini ayting.
- Keyingi darsingizdan bitta maqsad yozing. Hamkasbingiz bilan almashing, u so'raydi: ko'rsam bo'ladimi? Bir marta tuzating.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi fe'llarni eng ko'p almashtirdingiz va nima bilan?
- Aniq, lekin sinfingiz uchun darajasi juda past yoki juda baland bo'lgan karta bormidi?
- Aniq maqsad chiqish biletiga nimani qo'yishingizni qanday o'zgartiradi?
Fikr yuriting
- Oxirgi darsingizdagi qaysi maqsad 'ko'rsam bo'ladimi?' sinovidan o'tmasdi?
- Darsligingizda maqsadlar ko'rsatilganmi va ular aniqmi?
- O'quvchilaringiz qaysi Blum darajasida kam mashq qiladi?
Ertaga sinab ko'ring
- Ertangi maqsadni oling, 'ko'rsam bo'ladimi?' sinovini qo'llang va fe'l, dalil va miqdor bilan qayta yozing.
- Maqsadni doskaga o'quvchilar tilida yozib, dars boshida ovoz chiqarib o'qing.
- Oxirida uch boladan maqsadingizdagi dalilni ko'rsatishni so'rang va nechtasi uddalaganini belgilab qo'ying.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Maqsad aniq bo'ladi, agar darsning oxirgi daqiqasida bolaning uni bajarayotganini tasavvur qila olsangiz.