Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 3. Mayda tartibbuzarlik: ishlaydigan eng yumshoq qadam
Maqsad. Keng tarqalgan mayda tartibbuzarliklarga eng yumshoq javobni tanlash va xotirjam, qisqa va shaxsiy gapirish usulida mashq qilish.
Pichirlagan o'quvchi, qo'l ko'tarmay aytilgan javob yoki kechikish kichik narsa. Muhimi sizning javobingiz, chunki u haftada 20 marta takrorlanadi va butun sinfga o'rgatiladi. Baland yoki kinoyali javob dars vaqtini oladi va o'quvchini do'stlari oldida o'zini himoya qilishga majbur qilishi mumkin. Jim, erta, yumshoq javob ko'pincha ishni soniyalarda tugatadi. Bu sessiya sizga qadamlar zinapoyasini va har birida ishlatadigan so'zlarni beradi.
Asosiy g'oyalar
Kichik narsalar yig'iladi
- Gaplashish, javobni baqirish, kechikish yoki o'ynash kichik narsalar, lekin 45 daqiqalik darsda beshtasi 10 daqiqa o'rganishni olishi mumkin.
- Bolaning xarakteriga emas, xatti-harakatga javob bering. 'Gapirish to'xtashi kerak' va 'Sen doim qo'polsan' bir xil emas.
- Xotirjam bo'ling. Xotirjam yuz va ovoz sinfga siz xona va o'zingizni boshqarayotganingizni bildiradi.
Javob zinapoyasi
- Pastdan boshlang: 1 qarash yoki ishora; 2 dars berib turib yaqinlashish; 3 ism va kerakli harakatni aytish; 4 past ovozli shaxsiy gap; 5 tanlov taklif qilish; 6 darsdan keyin suhbat.
- Pastki qadam ish bermasagina bir qadam yuqoriga chiqing. Ko'p mayda tartibbuzarliklar 1-3 qadamlarda tugaydi va dars vaqtini olmaydi.
- 3-qadam misoli: 'Aziz, qalam pastga, nigoh doskada, rahmat.' Nimani xohlamasligingizni emas, nimani xohlashingizni ayting.
Qanday aytishingiz muhim
- Qisqa, xotirjam va shaxsiy bo'ling. O'quvchining parta yonida past ovozda aytilgan gap uning obro'sini saqlaydi, shuning uchun bahslashishga sabab kam.
- Kinoya, yorliq, baqirish, solishtirish va ochiq nasihatdan saqlaning. Ular o'quvchilarni sizdan qo'rqishga yoki do'stlari oldida o'ynashga o'rgatadi.
- Imkon bo'lsa yaxshi niyatni taxmin qiling: 'Orqaga o'girilganing uchun rahmat' deb, go'yo bu allaqachon bo'layotgandek aytish ko'pincha yordam beradi.
Izchil va adolatli bo'ling
- Bir xil zinapoyadan har bir o'quvchi uchun foydalaning, sizga yoqqanlar uchun ham. O'quvchilar adolatsizlikni tez payqaydi.
- Nimaga javob berishni tanlang. Juda kichik, zararsiz xatti-harakatga e'tibor bermay, yaqin o'quvchilarni maqtash — bu to'g'ri tanlov, zaiflik emas.
- Biror ish qilaman desangiz, qiling. Xotirjam 'ikki marta so'radim; endi darsdan keyin gaplashamiz' va keyin suhbatning bo'lishi so'zingizning og'irligini o'rgatadi.
Javob zinapoyasi
O'qituvchi tilining uch turi
O'qituvchi so'zlari uch ishni bajaradi. Rag'batlantirish nima yaxshi ketayotganini nomlaydi: 'Ikkinchi qatorda qalamlar pastda.' Eslatish muammodan oldin kutilmani eslashga yordam beradi: 'Guruhlarga o'tishdan oldin jim signalimiz qanday?' Yo'naltirish xatti-harakatni to'xtatadi va to'g'risini ko'rsatadi: 'Aziz, nigohing sahifada, iltimos.' Uchalasi ham qisqa, xotirjam va keyingi harakatga qaratilgan.
Ularning birortasida 'Nega doim shunday qilasan?' degan savol yo'qligini payqang. Bunday savollar bahs yoki yolg'onni chaqiradi. Nimani xohlashingizni oddiy aytish o'quvchiga qiladigan ish va obro'sini yo'qotmasdan bo'ysunishning oddiy yo'lini beradi.
E'tibor bermaslikni tanlash va unga sodiq qolish
Ba'zi xatti-harakatlar, masalan, bir marta chertilgan qalam yoki qisqa pichir, javobni talab qilmaydi. Yaqin o'quvchilarni maqtab, unga e'tibor bermaslik — qaror, zaiflik emas. Lekin xatti-harakatga bir kuni e'tibor bermay, ertasi jazolasangiz, o'quvchilar sizning reaksiyangiz kayfiyatingizga bog'liq ekanini o'rganadi. Qaysi xatti-harakatlarga doim javob berilishini oldindan hal qiling va har safar javob bering.
Ko'rsatma bersangiz-u, o'quvchi javob bermasa, balandroq takrorlashdan saqlaning. Xuddi shu xotirjam gapni bir marta takrorlang, o'n soniya kuting va bir qadam yuqoriga chiqing, masalan, past ovozli gapga. Imkon bo'lsa, tanlov bering: 'Shu yerda yoki deraza yonidagi stolda ishlashing mumkin.' Keyin darsdan so'ng mehr bilan davom eting: 'Bugun qiyin bo'lganini payqadim. Nima yordam beradi?'
Sinfdan misollar
Qo'l, baqiriq emas
Vaziyat. Aziz Toshkentda 6-sinfda matematikadan dars beradi. Sakkiz o'quvchi javobni baqirib aytadi. U sinfga bir marta xotirjam: 'Men ko'tarilgan qo'llardan tanlayman', deydi va baqirilgan javoblarga e'tibor bermay, birinchi ko'tarilgan qo'lni ismi bilan rahmat deb tan oladi. Ikki kun ovozini ko'tarmay bir xil gapni takrorlaydi. Hafta oxirida taxminan besh o'quvchi hali baqiradi va u har biri bilan dars tugagach past ovozda gaplashadi.
Xulosa. Kichik xatti-harakatga izchil, xotirjam javob baland javobdan yaxshiroq ishlaydi.
Kechikib kelish
Vaziyat. Dilnoza Buxoroda 10-sinfda dars beradi. Bir o'quvchi o'n ikki daqiqa kechikib, shovqin bilan kiradi. Dilnoza dars berishda davom etadi, bo'sh joyga bosh irg'aydi va hech narsa demaydi. Darsdan keyin so'raydi: 'Seni nima kechiktirdi? Men qila oladigan narsa bormi?' U qishloqdan 4 km piyoda kelishini va avtobus ishonchsizligini bilib oladi. Ular birgalikda uning jimgina qo'shilishi va birinchi topshiriqni qo'shnisidan ko'chirishiga kelishadi.
Xulosa. Kechikishni shaxsiy hal qilish mojarodan yechim yasaydi.
Ikkitaga bitta kitob
Vaziyat. Malika Farg'onada 3-sinfda dars beradi. Ikki o'quvchi bitta o'qish kitobini tortishmoqda. U yaqinlashib past ovozda aytadi: 'Tanlovingiz bor: biri bir sahifa o'qiydi, ikkinchisi ko'rsatadi, keyin almashasiz yoki javondan ikkinchi nusxani olib kelaman.' Ular almashishni tanlaydi. Jami yigirma soniya, boshqa o'quvchilar deyarli sezmaydi.
Xulosa. Xotirjam tanlov berish o'quvchilarga obro'sini saqlashga imkon beradi va muammoni tez hal qiladi.
Keng tarqalgan xatolar
- Qarash yoki yaqinlashishdan oldin darhol baland ovozli ochiq tanbehga o'tish.
- Kinoya ishlatish yoki o'quvchini aka-ukasi yoki sinfdoshi bilan solishtirish.
- Xatti-harakatga bir kuni e'tibor bermay, ertasi jazolash, shunda o'quvchilar sizning reaksiyangizni oldindan bilolmaydi.
- Har bir mayda xatti-harakatga javob berish, natijada butun dars tuzatishlarga aylanadi.
Zinapoyadan chiqing
- Juftlikda (10 daq.): to'plamdagi 8 ta vaziyat kartasidan 4 tasini oling. Har biri uchun qo'llaydigan zinapoyaning birinchi qadamini va, agar bo'lsa, aniq so'zlarni yozing.
- Uchtalik guruhda (20 daq.): bir kishi o'qituvchi, biri o'quvchi, biri kuzatuvchi. Har bir vaziyatni 30 soniya davomida, birinchi qadamdan boshlab rolda o'ynang. O'quvchi davom etishi mumkin, shunda o'qituvchi bir qadam yuqoriga chiqadi. Kuzatuvchi tekshiruv ro'yxatidan foydalanadi. Har vaziyatdan keyin rollarni almashtiring.
- Guruhda (10 daq.): eng yaxshi ishlagan so'z va harakatlarni hamda qilishni to'xtatadigan bitta ishni (masalan, kinoya yoki o'quvchini sinf oldida nomlash) sanang.
- Yakka (5 daq.): sinfingizda eng ko'p uchraydigan uchta tartibbuzarlik uchun o'z zinapoyangizni, ishlatadigan aniq so'zlar bilan yozing.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Rolli o'yinlarning ko'pi qaysi qadamda tugadi va bu ovozingizni qanchalik tez-tez ko'tarishingiz kerakligi haqida nima deydi?
- O'quvchi rolida nima sizni hamkorlikka undadi va nima bahslashishni xohlatdi?
- Hozir ishlatadigan qaysi odatingizni zinapoya o'zgartirishni tavsiya qiladi?
Fikr yuriting
- Mayda tartibbuzarlikka odatiy birinchi javobingiz qanday? U zinapoyaning qaysi qadamida?
- Boshqalarga qaraganda tezroq yuqori qadamni qo'llaydigan o'quvchi bormi? Nega?
- Qaysi kichik xatti-harakatni, yaxshi ishlayotgan o'quvchilarni maqtab, shunchaki e'tiborsiz qoldirsa bo'ladi?
Ertaga sinab ko'ring
- Eng ko'p uchraydigan uchta mayda tartibbuzarlikni sanab, har biri uchun ishlatadigan eng past zinapoya qadamini yozing.
- Bir darsda har bir tartibbuzarlikka avval qarash yoki yaqinlashish bilan javob bering va nechtasi ko'proq talab qilganini sanang.
- Yo'naltirish uchun ishlatadigan bitta xotirjam gapni yozing va tabiiy eshitilguncha uyda o'n marta baland ovozda ayting.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Eng yumshoq javobdan boshlang, nimani xohlashingizni kam va xotirjam so'zlar bilan ayting va faqat zarur bo'lsagina zinapoyadan yuqoriga chiqing.