Boshqa kursga o'tish ▾
Dars 2. Ikkinchi tilda o'qiyotgan o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash
Maqsad. Dars tilini hali o'rganayotgan o'quvchi uchun bitta qisqa matnni kamida to'rtta tayanch yordamida yetarli qilish va o'quvchining boshqa tillaridan bitta xavfsiz foydalanishni rejalash.
Dars tiliga yangi o'quvchi ikki baravar ko'p ishlaydi: fanni ham, tilni ham bir vaqtda o'rganadi. Yordamsiz til g'alaba qozonadi va fan yo'qoladi. To'g'ri yordam bilan o'quvchi birinchi haftadan darsga ergasha oladi, til esa yonma-yon o'sadi. Bu dars deyarli hech narsa turmaydigan kichik tayanchlar to'plamini beradi va o'quvchilar bilgan tillardan dars tilini yo'qotmasdan qanday foydalanishni ko'rsatadi.
Asosiy g'oyalar
Tushunish gapirishdan oldin keladi
- Tilga yangi o'quvchi odatda aytganidan ko'proq tushunadi. Jimlik bilmaslik degani emas.
- Avvaliga qisqa javoblarni qabul qiling: so'z, imo-ishora, rasm, raqam.
- Bosqichma-bosqich ko'rsatishdan so'zlarga, iboralarga, to'liq gaplarga o'ting. Birinchi kunning o'zida oxirgi bosqichni talab qilmang.
Tilni tushunarli qiling, g'oyani osonlashtirmang
- Biroz sekinroq gapiring, qisqa gaplar ishlating, asosiy so'zlarni takrorlang va to'xtang. “Bug'lanish”ni boshqa g'oyaga aylantirmang.
- Rasm, haqiqiy narsalar, imo-ishora, sxema va doskadan foydalaning. Chizilgan o'q uzun gap ko'tara olmaydigan narsani ko'taradi.
- Asosiy so'zlarni hamma ko'ra oladigan joyga yozing va butun dars davomida qoldiring.
Translanguaging tayanch sifatida
- Translanguaging o'quvchining barcha tillaridan tushunish va fikrlash uchun rejali foydalanishni anglatadi. Misollar: sherik bilan o'zbek yoki rus tilida gaplashish, so'ng dars tilida aytish; bir tilda o'qib, boshqasida yozish.
- Hamma tilni bilishingiz shart emas. Boshqa tillarni o'quvchilar, sheriklar va so'z ro'yxatlari ko'taradi.
- Bu tayanch, shuning uchun uning rejasi va oxiri bor: yakuniy mahsulot uchun dars tili baribir maqsad.
Avval gapiring, keyin yozing, andozalar bilan
- O'quvchilarga javobni sinfga aytishdan oldin sherik bilan mashq qilish uchun vaqt bering.
- “Avval ..., keyin ..., shuning uchun ...” kabi gap andozalari javob shaklini beradi, g'oyani esa o'quvchi qo'shadi.
- O'quvchi xato qilsa, to'xtab tuzatish o'rniga gapni to'g'ri shaklda takrorlang va davom eting.
O'quvchining to'liq gaplargacha yo'li
Qancha yangilik to'g'ri miqdor
O'quvchilar asosan tushunadigan, ozgina yangisi bo'lgan tildan o'rganadi. Har bir so'z yangi bo'lsa, hech narsa o'rnashmaydi. Hech narsa yangi bo'lmasa, o'sish yo'q. O'rtasini mo'ljallang: tanish vaziyat, ikki-uch yangi so'z atrofida tanish so'zlar va yangilari rasm, narsa yoki imo-ishora bilan qo'llab-quvvatlanadi.
Tushunishni “Tushundingizmi?” deb emas, biror ishni bajartirib tekshiring. Ko'pchilik “ha” deydi. Rasmni ko'rsatishni, keyingi qadamni chizishni yoki nima bo'lishini qo'llari bilan ko'rsatishni so'rang. Bunday javoblar deyarli tilni talab qilmaydi, shuning uchun tilga yangi o'quvchi ham javob bera oladi va siz uning haqiqatan nimani bilishini ko'rasiz.
Translanguaging: qanday ko'rinadi va qayerda to'xtaydi
CUNY-NYSIEB qo'llanmasi ikki tilli o'quvchining barcha til amaliyotlarini o'rganish uchun boylik deb biladi. Sinfda bu kichik narsalar bo'lishi mumkin: juftlik dars tilida hisobot berishdan oldin ikki daqiqa o'zbek yoki rus tilida gaplashadi; o'quvchilar ikki tilli so'z ro'yxati yuritadi; matn bir tilda o'qilib, boshqa tilda muhokama qilinadi; birinchi qoralama uy tilida yoziladi, so'ng qayta yoziladi.
Translanguaging'ning rejasi va oxiri bor. Siz bosqichni, daqiqalarni va yakuniy mahsulotni belgilaysiz, yakuniy mahsulot esa dars tilida bo'ladi. Xonadagi hamma tilni bilishingiz shart emas. Boshqa tillarni sheriklar, oilalar va so'z ro'yxatlari ko'taradi, sizning ishingiz esa fikrlash to'xtamasligini ta'minlash.
Sinfdan misollar
3-sinfda loviya urug'lari
Vaziyat. Malika Samarqandda o'zbek tilida o'qitiladigan maktabda 3-sinfda dars beradi. Jasur uyda tojikcha gaplashadi va o'zbek tiliga yangi. Unib chiqish darsida u haqiqiy loviya urug'larini va to'rt rasmli lentani olib keladi: urug', ildiz, nish, barg. Jasur rasmlarni tartibga soladi va Malika har bir so'zni aytganda ishora qiladi. Ertasi kuni u “ildiz” va “barg”ni o'zi aytadi.
Xulosa. Haqiqiy narsalar va so'zsiz javob yangi o'quvchiga birinchi kundanoq darsga qo'shilishga imkon beradi.
Ikki tilda ikki daqiqa
Vaziyat. Dilnoza Toshkentda rus tilida o'qitiladigan maktabda 8-sinfda biologiyadan dars beradi. Barglar nega yashil deb so'rashdan oldin juftliklarga ikki daqiqa o'zbek yoki rus tilida gaplashishga imkon beradi. So'ng har juftlik doskadagi andozadan ruscha bir gap aytadi: “Barglar yashil, chunki ...”. Har juftlikda aytadigan narsa bor, odatda jim turadigan uch o'quvchida ham.
Xulosa. Avval uy tilida fikrlash dars tilida javob berishni mumkin qildi.
Muloyim tuzatish
Vaziyat. Aziz Farg'onada 5-sinfda tabiatshunoslikdan dars beradi. O'quvchi: “Suv yuqori borish”, deydi. Aziz darsni to'xtatmaydi. “Ha, suv yuqoriga ko'tariladi”, deb takrorlaydi va “Keyin-chi?” deb so'raydi. O'quvchi qo'shadi: “Suv sovuq”. Aziz ikkala qisqa gapni to'g'ri shakli bilan doskaga yozadi va sinfdan birga o'qishni so'raydi.
Xulosa. Gapni to'g'ri takrorlash o'quvchini gapirishda ushlab turadi va to'g'ri shaklni uyaltirmasdan ko'rsatadi.
Keng tarqalgan xatolar
- “Tushundingizmi?” deb so'rab, bosh irg'ashni isbot deb hisoblash.
- Tilni aniqroq qilish o'rniga g'oyalarni osonlashtirish va o'quvchiga zaifroq dars berish.
- Uy tillariga rejasiz ruxsat berish, natijada dars tili qachon ishlatilishini hech kim bilmaydi.
- O'quvchi gapirmay qo'yguncha har bir xatoni ovoz chiqarib tuzatish.
Bitta matnni yetarli qiling
- Amaliyot to'plamidagi qisqa Navro'z matni va tayanch menyusini o'qing. O'quvchi Feruza o'zbek tiliga yangi va uyda qoraqalpoqcha gaplashadi.
- Juftlikda (15 daq.): menyudan kamida to'rtta tayanchni tanlang va ularni shu matn bilan aniq qanday qo'llashni, 10 daqiqalik o'qish bosqichida daqiqa belgisi bilan yozing.
- Juftlikda (10 daq.): “Navro'zda oilalar nima qiladi?” javobi uchun bitta gap andozasini va har bir so'z yonida uy tilidagi so'zi bo'lgan oltita so'zlik ro'yxatni yozing.
- Guruhda (10 daq.): translanguaging rejangizni uchtadan rolli o'yin shaklida mashq qiling: bitta o'quvchi, bitta sherik va bitta kuzatuvchi. Bir marta rollarni almashtiring.
Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.
Muhokama uchun savollar
- Qaysi tayanchlar tilni o'zgartirdi va qaysilari tasodifan g'oyani o'zgartirib yubordi?
- O'quvchi avval uy tilida gaplashganda, dars tilida ayta olmagan qaysi narsani ayta oldi?
- Keyingi darsingizda qaysi tayanchni va qaysi o'quvchi uchun sinab ko'rasiz?
Fikr yuriting
- Qaysi o'quvchilaringiz aytganidan ko'proq tushunishi mumkin?
- Darslaringizda ma'noni yetkazish uchun rasm yoki imo-ishoradan allaqachon qayerda foydalanasiz?
- O'quvchilarning uy tilida gaplashishiga ruxsat berish sizni nimadan xavotirga soladi va qanday reja xavotirni kamaytiradi?
Ertaga sinab ko'ring
- “Tushundingizmi?” o'rniga ishora, chizma yoki bitta so'z talab qiladigan topshiriq bering.
- Keyingi darsingizning asosiy savoli uchun bitta gap andozasini tayyorlang va doskaga yozing.
- Ikki daqiqalik bitta juftlik suhbati lahzasini rejalang, qaysi tillarga ruxsat borligini va hisobot qaysi tilda berilishini ayting.
Qo'shimcha o'qish va havolalar
Tilni tushunarli qiling, g'oyani butun saqlang va o'quvchilar dars tiliga yo'lda barcha tillaridan qanday foydalanishini rejalang.