NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarishDastur (64) →

Dars 1. O'rganishdagi til: uchta til, bitta sinf

Maqsad. O'z sinfingizdagi tillarni tasvirlash va oddiy darsda o'quvchini bilim emas, til to'xtatishi mumkin bo'lgan o'rinlarni ko'rsatish.

Nega bu muhim

Ko'p sinflarda darslik tili o'quvchining uyda gaplashadigan tili emas, ba'zan hatto do'stlari bilan ishlatadigan tili ham emas. Buni hech kim sezmasa, g'oyani tushungan o'quvchi zaif, jim yoki beparvo deb baholanishi mumkin. Bu dars tilni ikkinchi darajali masala emas, o'rganishning bir qismi sifatida ko'rishga yordam beradi. Siz o'quvchilar nimani bilishini ularning dars tilida buni qanchalik yaxshi ayta olishidan ajratishni mashq qilasiz va o'z sinfingiz tillari xaritasini tuzasiz.

Asosiy g'oyalar

Til o'rganish quroli

  • O'quvchilar tushuntirishni tinglaydi, masalani o'qiydi, sherik bilan gaplashadi va javob yozadi. Bularning har biri til orqali bajariladi.
  • Til yarim tushunilsa, o'quvchi matematika yoki fanni bilsa ham, buni ko'rsata olmasligi mumkin.
  • YUNESKO o'quvchilar o'zlari tushunadigan tilda o'qitilganda yaxshiroq o'rganishini ta'kidlagan. Shuning uchun birinchi savol “Bu o'quvchi zaifmi?” emas, “U so'zlarni tushunyaptimi?” bo'lishi kerak.

Kundalik suhbat akademik til emas

  • O'quvchi hovlida erkin gaplashishi mumkin, lekin darslikdagi “shuning uchun”, “aksincha”, “bu shuni bildiradi” kabi iboralarda qiynalishi mumkin.
  • Jim Cummins suhbat va akademik til o'rtasidagi farqni tasvirlagan. Suhbat ravonligi odatda oldinroq keladi; akademik tilga yillar kerak.
  • Shuning uchun ravon gapiradigan, lekin qisqa yoki noaniq yozadigan o'quvchiga ogohlantirish emas, til yordami kerak bo'lishi mumkin.

Sinfingiz allaqachon ko'p tilli

  • Ko'pgina o'zbek maktablarida o'quvchilar o'zbek, rus va ingliz tillari bilan tanishadi, ba'zilari uyda qoraqalpoq, tojik, qozoq yoki boshqa tilda gaplashadi.
  • Har bir tilning o'z vazifasi bor: o'qitish tili, ko'cha yoki uy tili, maktab fani yoki ayrim mazmun tili.
  • Bu rollarni aniq ko'rish ularni yaxshi ishlatishning birinchi qadami.

Tillar bir-birini qo'llab-quvvatlaydi

  • O'quvchi bir tilda allaqachon biladigan narsa, masalan bug'lanish nima ekanini, boshqa tilda yo'qolib qolmaydi. Faqat so'zlarni o'rganish kerak.
  • Uy tiliga tushunish uchun boylik sifatida qarang. U bartaraf etiladigan muammo emas.
  • Keyingi darslarda buni reja va chegaralar bilan ongli ravishda qanday qo'llash ko'rsatiladi.

Maktabdagi ikki xil til

Suhbat tili

Yuzma-yuz, yordam bilan

  • Imo-ishora va vaziyat yordam beradi
  • Qisqa, tanish gaplar
  • Sinf va hovlida tushuniladi

Akademik til

Darslik, test, tushuntirish

  • Imo-ishora yo'q; so'zlar ma'no ko'tarishi kerak
  • Uzunroq gaplar va bog'lovchilar
  • Fan so'zlari asosan maktabda uchraydi
O'quvchi birinchisida kuchli bo'lib, ikkinchisida baribir yordamga muhtoj bo'lishi mumkin.

Ravon suhbat nega chalg'itishi mumkin

Do'stlar bilan suhbatga imo-ishora, umumiy vaziyat va qisqa gaplar yordam beradi. Darslik buning hech birini bermaydi. U uzunroq gaplar, faqat maktabda uchraydigan so'zlar va mulohazani ko'taradigan “shuning uchun” kabi kichik bog'lovchilarni ishlatadi. O'quvchi hovlida o'zini erkin his qilib, bug'lanish haqidagi xatboshida adashib qolishi mumkin.

Jim Cummins bu farqni suhbat tili va akademik til o'rtasidagi farq deb tasvirlagan. O'qituvchi uchun amaliy xulosa oddiy: gapdon o'quvchida fan tili allaqachon bor, deb o'ylamang. O'quvchi nimani bilishiga qaror qilishdan oldin o'qish va yozishni gapirishdan alohida tekshiring.

Uch til, uch vazifa

Manzara maktabdan maktabga farq qiladi, shuning uchun o'zingiznikini tasvirlang. Qaysi til darslarning ko'pini olib boradi? Qaysi biri fan sifatida o'qitiladi? O'quvchilar uyda qaysi tilda gaplashadi va qaysini eng oson o'qiydi? Bir sinfda javoblar o'zbek, rus va ingliz tillari bo'lishi mumkin, bir necha o'quvchi uyda tojik, qozoq yoki qoraqalpoq tilida gaplashadi.

Buni yozib qo'yish, hatto oddiy jadval ko'rinishida ham, amaliy natija beradi. Qaysi o'quvchilar o'qitish tili bilan asosan maktabda uchrashishini, til umumiy sheriklar qayerda borligini va qaysi materiallar qaysi tilda mavjudligini ko'rasiz. Bu kursdagi yordamning ko'pi shu xaritadan boshlanadi.

Sinfdan misollar

Ovoz chiqarib o'qilgan masalalar

Vaziyat. Malika Toshkentda rus tilida o'qitiladigan maktabda 4-sinfda matematikadan dars beradi. Aziz uyda o'zbekcha gaplashadi va ruscha erkin suhbatlashadi, lekin so'zli masalalarni bo'sh qoldiradi. Bir kuni u beshta so'zli masalani ikki marta, sekin ovoz chiqarib o'qiydi. Aziz to'rttasini to'g'ri yechadi. Yozma masalalarni o'qish uning nimaga qodirligini yashirib kelgan edi.

Xulosa. Ovoz chiqarib o'qish matematikani o'qishdan ajratdi va to'siq qayerdaligini ko'rsatdi.

Buxorodagi qog'oz parcha

Vaziyat. Jasur Buxoroda 7-sinfda geografiyadan dars beradi. Ismsiz qog'oz parchaga 30 o'quvchisi uyda gaplashadigan tillarini va eng oson o'qiydigan tilini yozadi. U ulardan 11 nafari o'qitish tili bilan asosan maktabda uchrashishini aniqlaydi. Guruh ishida har birini uy tili umumiy va dars tilida yaxshi o'qiydigan sherik yoniga o'tqazadi.

Xulosa. Ikki daqiqalik so'rovnoma noaniq xavotirni o'tqazish va sherik rejasiga aylantirdi.

“Shuning uchun” so'zi

Vaziyat. Dilnoza Farg'onada 6-sinfda tarixdan dars beradi. Darslikda: “Hosil yomon bo'ldi, shuning uchun narxlar oshdi.” Feruza har bir so'zni o'qiydi, lekin narxlar nega oshganini ayta olmaydi. Dilnoza ikkita katak chizib, orasiga o'q qo'yadi va o'qqa “shuning uchun” deb yozadi. Feruza o'z so'zlari bilan aytadi: yomon hosil, keyin narx yuqori. So'ng juftlik gapni birga yozadi.

Xulosa. Kichik bog'lovchilar ham til talabi, oddiy chizma esa ularni ko'rinadigan qiladi.

Keng tarqalgan xatolar

  • O'quvchi nimani bilishini faqat ikkinchi tildagi yozma javoblardan baholash.
  • Erkin suhbatlashadigan o'quvchiga fan darslarida til yordami kerak emas, deb o'ylash.
  • O'quvchining uy tilini maktab eshigida to'xtatiladigan narsa deb qarash.
  • O'quvchilar tillari ro'yxatini tuzib, dars rejalashda hech ishlatmaslik.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Sinf tillari xaritasi

  1. Amaliyot to'plamidagi oltita o'quvchi tavsifi va qisqa fan matnini o'qing. Bular ushbu kurs uchun tayyorlangan namunalar.
  2. Juftlikda (12 daq.): matnni 1-o'quvchi va 5-o'quvchi sifatida o'qing. Har biriga qiyin bo'ladigan so'zlarni tagiga chizing va to'siq tinglash, gapirish, o'qish yoki yozishda ekanini belgilang.
  3. Yakka (10 daq.): O'Z sinfingiz uchun sinf til xaritasini to'ldiring: qancha o'quvchi uyda qaysi tilda gaplashadi, o'qitish tili qaysi va bilimni til yashirganini qayerda ko'rgansiz.
  4. Guruhda (10 daq.): xaritangizdan bitta topilmani ulashing. Kelasi hafta kuzatadigan bitta o'quvchi lahzasini va nimaga qarashingizni kelishing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Matndagi qaysi so'zlar kundalik, qaysilari fan so'zlari va qaysilari e'tibordan chetda qoladigan kichik bog'lovchi iboralar edi?
  • Og'zaki ravon o'quvchi va tilga yangi o'quvchi bir xil to'siqlarga duch keldimi?
  • O'z sinfingiz haqida jurnalda ko'rmagan qanday narsani bildingiz?

Fikr yuriting

  • Yaxshi gapirib, kam yozadigan o'quvchini eslang. Til nimani yashirayotgan bo'lishi mumkin?
  • O'quvchilaringiz uyda qaysi tillarda gaplashadi va buni qayerdan bilasiz?
  • O'quvchi oxirgi marta qachon boshqa tilda yoki boshqacha usulda bilimini ko'rsatib sizni hayratda qoldirdi?

Ertaga sinab ko'ring

  • Ismsiz qog'oz parcha yordamida o'quvchilaringiz uyda qaysi tillarda gaplashishini aniqlang va sinf til xaritangizni to'ldiring.
  • Bitta yozma topshiriq uchun ko'rsatmani ikki marta ovoz chiqarib o'qing va natijalarni oldingisi bilan solishtiring.
  • Darslikdagi bitta xatboshida uchta kichik bog'lovchini aylantiring va har birini sinfga bir gap bilan tushuntiring.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

If you don't understand, how can you learn?UNESCO (Global Education Monitoring Report, Policy Paper 24) · tashqi havolaO'qitish tili o'quvchilar nimani o'rgana olishi uchun nega muhimligi haqida YUNESKO siyosat hujjati; kutubxona sahifasi to'liq matnga olib boradi.To improve learning, teach in the language students use and understand bestWorld Bank Blogs (Education for Global Development) · tashqi havolaBolalar tushunadigan tilda o'qitish nega muhimligi va uning yonida maktablarga yana nima kerakligi haqida 3-4 daqiqalik o'qish.BICS/CALP: Basic Interpersonal Communicative Skills vs. Cognitive Academic Language ProficiencyOlenka Bilash, University of Alberta · tashqi havolaCummins ning suhbat va akademik til farqini tushuntiruvchi universitetning qisqa sahifasi.Building blocks for planning language-sensitive teacher education: Why it is importantEuropean Centre for Modern Languages, Council of Europe · tashqi havolaHar bir fan o'qituvchisi darslari tiliga e'tibor berishi nega kerakligi haqida 2-3 daqiqalik sahifa.
Asosiy xulosa

Til o'quvchilar o'rganadigan va ko'rsatadigan vositadir. O'quvchi bilmaydi, deb qaror qilishdan oldin til to'siqlarini qidiring.

← Kursga qaytishKeyingi dars →