Dars 5. O'rganishni kuzatish va har bir o'quvchini qamrab olish

Maqsad. 40 kishilik sinfda kim o'rganayotganini ko'rish uchun tezkor tekshiruvlar va belgilash ro'yxatidan foydalanish, so'ng har bir o'quvchini qamrab oladigan bir sahifalik katta sinf harakat rejasini yakunlash.

Nega bu muhim

40 kishilik sinfda hammaga doim qarab turib bo'lmaydi, shuning uchun kim o'rganganini va kim o'rganmaganini tez va adolatli bilish yo'llari kerak. Yaxshi xabar: yaxshi tanlangan bir nechta tekshiruv soatlab tekshirishdan ko'ra ko'proq ma'lumot beradi va ular darsning o'zida o'tkaziladi. Bu dars kuchli tezkor savol tuzishni, javoblar bilan nima qilishni hal qilishni va jim hamda qiynalayotgan o'quvchilar yo'qolib qolmasligi uchun kichik o'zgarishlar qilishni ko'rsatadi.

Asosiy g'oyalar

Katta sinfda tushunishni tekshirish

Qog'oz kartalarda A, B, C, D variantli burilish savolini bering. Barcha o'quvchilar bir vaqtda javobni ko'rsatadi; besh soniyada nechta to'g'ri ekanini va qaysi noto'g'ri javob ko'pligini ko'rasiz.
Qog'oz parchalarida chiqarish chiptalaridan foydalaning. Ikki daqiqada ularni uch uyumga ajrating: tushundi, deyarli, hali yo'q. Bu ertaga nima qilish kerakligini aytadi.
Natija bilan nima qilishingizni oldindan hal qiling: ko'pchilik to'g'ri bo'lsa davom eting, ko'plari xato qilsa qisqa qismni qayta tushuntiring, sinf ikkiga bo'linsa guruhlarni qayta tuzing.

Maqsad bilan aylanib yuring

Mashq vaqtida rejalangan yo'ldan yuring va faqat yuzlarga emas, ishga ham qarang. Har bir o'quvchiga taxminan o'n soniya ajrating va uzun yozuv emas, belgi yoki tik qo'ying.
Belgilash ro'yxatidan foydalaning: kimni chaqirgan, yordam bergan yoki tekshirganingizni belgilang. Kun oxirida bo'sh kataklar kimni hali ko'rmaganingizni ko'rsatadi.
Ba'zi kunlari orqa va yon qatorlarga birinchi bo'lib boring. Sizdan uzoqda o'tirgan o'quvchilar birinchi bo'lib yo'qoladi.

Kim yetishmayotganini payqang

Har bir katta sinfda hozir, lekin eshitilmaydigan o'quvchilar bor: jimlar, yangilar, uyda boshqa tilda gaplashadiganlar va qiyinchiligini ozoda daftar ortiga yashiradiganlar.
Jim o'quvchilarga ishtirok etishning xavfsiz usullarini bering: o'ylash vaqti, birinchi gapiradigan sherik, o'qib beriladigan yozma javob. Ularni kutilmaganda emas, xotirjam paytda chaqiring.
Bir kunda emas, hafta davomidagi qonuniyatlarni qidiring. Hech qachon belgilanmagan, ish topshirmaydigan yoki yolg'iz o'tiradigan o'quvchi bilan qisqa, mehribon suhbat kerak.

Har bir o'quvchini qamrab oling: juftliklar, tillar, kengaytmalar

Yordamga tayyor o'quvchini yordam kerak bo'lgan o'quvchi bilan juftlang, qoida bilan: yordamchi tushuntiradi va so'raydi, javobni bermaydi. Juftliklarni har bir necha haftada almashtiring.
O'quvchilarga eng yaxshi o'ylaydigan tilida (o'zbek, rus yoki boshqa uy tili) muhokama qilishga ruxsat bering, so'ng o'qitish tilida yozish yoki hisobot berishni so'rang.
Hamma uchun majburiy topshiriq va tugatganlar uchun murakkab topshiriqni tayyorlang. Sinf mustaqil ishlayotgan vaqtda kichik guruh bilan besh daqiqa qayta tushuntirish uchun o'tiring.

Dars o'rtasida tezkor tekshiruv

1So'rangBitta burilish savoli

2QarangBarcha kartalar bir vaqtda

3SaralangTo'g'ri, bo'lingan yoki xato

4Harakat qilingDavom, juftlik yoki qayta tushuntirish

5YozingRo'yxatga belgi qo'ying

Butun sikl uch daqiqadan kam vaqt olishi mumkin.

Burilish savolini tuzish

Burilish savoli muhim paytda beriladigan qisqa test savoli. Noto'g'ri variantlar tasodifiy emas; har biri ehtimoliy tushunmovchilikdan kelib chiqishi kerak. Masalan, '1/3 va 1/5 dan qaysi biri katta?' savolida B variant (1/5) maxraji katta bo'lsa kasr ham katta deb o'ylaydigan o'quvchilarni topadi. Barcha o'quvchilar bir vaqtda karta ko'taradi, shuning uchun butun sinfni bir necha soniyada ko'rasiz.

Javobingizni darsdan oldin hal qiling. Deyarli hamma to'g'ri bo'lsa, davom eting. Sinf ikkiga bo'linsa, turli javobli o'quvchilar juftlikda bir-biriga tushuntirsin, so'ng yana ovoz bersin. Ko'pchilik xato qilsa, to'xtang va o'sha qismni boshqacha usulda, masalan, chizma bilan qayta tushuntiring. Savolni va uchta qaroringizni rejangizga yozing.

Qamrab olish uchun kichik o'zgarishlar

Katta sinfda qamrab olish maxsus dasturlardan emas, ko'p kichik odatlardan quriladi. Asosiy so'zlarni doskaga yozing, yozma ko'rsatmalarni ovoz chiqarib o'qing va o'quvchilar boshlashdan oldin bitta misol ko'rsating. Yaxshiroq ko'rishi yoki eshitishi kerak bo'lgan o'quvchilarni oldinga o'tqazing. Hamma uchun majburiy topshiriq va erta tugatganlar uchun qiyinroq topshiriq tayyorlang, shunda tez o'quvchilar bekor o'tirmaydi, sekinroqlar esa shoshirilmaydi.

Suhbat uchun qisqa ro'yxat yuriting. Har kuni yaqinda belgilanmagan uchta o'quvchi bilan ikki daqiqa gaplashib, ularga nima oson yoki qiyin bo'lganini so'rang. 13 o'quv kunida 40 o'quvchining hammasi bilan gaplashgan bo'lasiz. O'quvchining qiyinchiligi saqlansa, oila va maktab jamoasi bilan erta gaplashing. Sinf oldida kim qiynalayotganini hech qachon e'lon qilmang.

Sinfdan misollar

Kasr kartalari

Vaziyat. Aziz Toshkentda 5-sinfda matematika o'qitadi. U so'raydi: '1/3 va 1/5 dan qaysi biri katta?' Kartalar: A: 1/3, B: 1/5, C: teng, D: bilib bo'lmaydi. 'Uch, ikki, bir'da barcha 40 o'quvchi karta ko'taradi. Yigirma ikkitasi B ni ko'rsatadi. Aziz to'xtab, sinf oldida ikki qog'oz tasmani uchga va beshga buklaydi va juftliklardan tushuntirishni so'raydi. Savolni yana beradi va ko'pchilik endi A ni tanlaydi.

Xulosa. Ehtimoliy tushunmovchilikdan tuzilgan noto'g'ri variant nimani qayta tushuntirish kerakligini ko'rsatadi.

Kuniga uchta suhbat

Vaziyat. Dilnoza Samarqandda 39 o'quvchili 4-sinfda dars beradi. U ro'yxat yuritadi va har kuni belgisi kam uchta o'quvchi bilan ikki daqiqa gaplashadi. Orqada o'tirib, hech qachon gapirmaydigan Madina bilan suhbatda Madina yozma ko'rsatmalarni o'qiy olmasligini bilib oladi. Dilnoza ko'rsatmalarni ovoz chiqarib o'qiydi, doskaga bitta misol yozadi va Madinani o'qishda sherik yoniga o'tqazadi. Bir oy ichida Madina juftlikda javob beradi.

Xulosa. Qisqa, muntazam suhbatlar ozoda daftarlar yashiradigan qiyinchiliklarni topadi.

Bitta xonada ikki til

Vaziyat. Malika Farg'onada rus tilidagi 6-sinfda tabiatshunoslik o'qitadi; o'quvchilarning taxminan uchdan biri uyda o'zbekcha gaplashadi. U asosiy atamalarni doskaga ikki tilda yozadi va juftliklarga ruscha hisobot berishdan oldin istalgan tilda muhokama qilishga ruxsat beradi. Tez tugatuvchilar uchun qiyin topshiriq kartasi tayyorlaydi. Ilgari jim bo'lgan o'quvchilar endi juftlikda hisobot beradi va u avvalgidan ko'proq g'oyalarni eshitadi.

Xulosa. Juftlik suhbatida uy tiliga ruxsat berish va asosiy so'zlarni osib qo'yish jim o'quvchilar uchun to'siqni pasaytiradi.

Keng tarqalgan xatolar

'Hammaga tushunarlimi?' deb so'rab, 'ha' degan xorni qabul qilish.
Noto'g'ri javoblari tasodifiy taxmin bo'lgan burilish savolini yozish.
Ma'lumot yig'ib, u bilan nima qilishni oldindan hal qilmaslik.
Sinf oldida qiynalayotgan o'quvchilarni ko'rsatish.

Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Belgilash ro'yxati va bir sahifalik harakat rejasi

Amaliyot to'plamidagi 12 o'quvchining uch kunlik namunaviy belgilash ro'yxatini o'qing. Har bir o'quvchi uchun belgilarni sanang va hech biri yo'qlarni toping.
Juftlikda (10 daq.): belgisiz o'quvchilar uchun ertaga har birini darsga jalb qilishning xavfsiz bir usulini yozing (masalan, isinish sherigi yoki o'qib beriladigan yozma javob). Ishlagan-ishlamaganini ko'rish uchun bitta tekshiruv qo'shing.
Yakka (15 daq.): haqiqiy sinf uchun bir sahifalik katta sinf harakat rejangizni to'ldiring: qiyinchiliklar, tartib-qoidalar, bitta faol topshiriq, tekshirish rejasi, kuzatuv va qamrab olish, birinchi oylik tekshiruv.
Guruhda (10 daq.): rejalarni sherik bilan almashing. Har bir tahlilchi ikkita savol beradi: 'Kim hali ham e'tibordan chetda qolishi mumkin?' va 'Nimani qilishni to'xtatasiz?'. O'z rejangizga bitta o'zgarishni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Haqiqiy sinfingizda kim belgisiz o'quvchilarga o'xshash bo'lishi mumkin? Buni shu hafta qanday aniqlaysiz?
Harakat rejangizning qaysi qismi dushanba kuni qila oladigan eng kichik qadam?
Rejangizni bir oydan keyin yana ko'rib chiqishni kimdan so'raysiz?

Fikr yuriting

O'tgan hafta eng katta sinfingizdagi qaysi o'quvchilar bilan gaplashmadingiz yoki yaqindan qaramadingiz?
Barcha 40 o'quvchi bir vaqtda javob bera oladigan eng tezkor tekshiruvingiz qaysi?
Ushbu kursdan qaysi bir o'zgarishni bir yildan keyin ham saqlab qolasiz?

Ertaga sinab ko'ring

Keyingi darsingiz uchun bitta burilish savolini yozing, har bir noto'g'ri variantni ehtimoliy tushunmovchilikka moslang.
Qog'ozdan A, B, C, D kartalarini yasang va 'uch, ikki, bir'da ko'rsatishni mashq qiling.
Bitta sinf uchun belgilash ro'yxatini boshlang va eng kam belgili uch o'quvchi bilan ikki daqiqadan gaplashing.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom AssessmentSERC, Carleton College (Paul Black and Dylan Wiliam) · tashqi havolaBlack va Wiliamning shakllantiruvchi baholash haqidagi mashhur maqolasi katalog sahifasi; dars davomida o'rganishni tekshirish natijani oshirishi mumkinligini bildiradi.Teaching Tips: Classroom AssessmentThe Innovative Instructor, Johns Hopkins University · tashqi havolaDaqiqalik ish va chiqish chiptasi kabi bahosiz tezkor tekshiruvlar haqida qisqa yozuv; bir necha daqiqada o'qish oson.Understanding and Responding to Children's Needs in Inclusive Classrooms: A Guide for TeachersUNESCO · tashqi havolaSinfida turli o'rganish ehtiyojli o'quvchilari bor o'qituvchilar uchun UNESCOning amaliy qo'llanmasi; yakka yoki o'qituvchilar guruhida foydalanish mumkin.Formative assessmentSabancı University School of Languages · tashqi havolaKatta sinfga faqat qog'oz bilan moslashtirish mumkin bo'lgan kam kuch talab qiladigan tekshiruvlar ro'yxati (3-2-1, eng tushunarsiz joy, svetofor kartalari, bosh barmoq).

Asosiy xulosa

Tez-tez, soniyalarda, hamma bilan bir vaqtda tekshiring; belgilash ro'yxatini yuriting; hozir, lekin eshitilmaydigan o'quvchilarni toping va har birini qamrab olishning kichik, mehribon yo'lini rejalang.

← Oldingi dars Onlayn testga o'tish →