NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarishDastur (64) →

Dars 2. Keng oila va mahalla: bola atrofida kimlar bor

Maqsad. Bolaga g'amxo'rlik qiladigan odamlarni xaritaga tushirish, oiladan kim bilan va qanday bog'lanishni so'rash hamda kimga nimani aytish mumkinligini hal qilish.

Nega bu muhim

Ko'p sinflarda bolani olib ketadigan, kundalikni imzolaydigan yoki uchrashuvga keladigan kattalar siz kutgan ota-ona bo'lmaydi. Buvi-bobo, amaki, katta aka-opa va qo'shnilar bolani tarbiyalashda ishtirok etishi mumkin, mahalla esa kundalik hayotning bir qismi bo'lishi mumkin. Kim ishtirok etishini so'raydigan o'qituvchi kerakli odamga tezroq yetib boradi va ranjitishdan saqlanadi. Bolaning shaxsiy hayotini ham asraydigan o'qituvchi oilalar ishonchini saqlaydi. Bu dars ikkalasida ham yordam beradi.

Asosiy g'oyalar

Bolani ko'p qo'l tarbiyalaydi

  • Buvi-bobo, amaki, xola va katta aka-opalar ko'pincha bolani tarbiyalashga yordam beradi. Ba'zi oilalarda ota-ona boshqa viloyat yoki mamlakatda ishlaydi va maktab ishlariga buvi-bobo yoki boshqa qarindosh qaraydi.
  • Kundalikka imzo qo'yadigan, bolani olib ketadigan va uy vazifasida yordam beradigan kishi ota-ona bo'lmasligi mumkin. Bu ona yoki ota deb o'ylamang.
  • So'rang: 'Malikaga har kuni kim qaraydi va maktab haqida kim bilan gaplashishimni xohlaysiz?'

Hurmat, kattalar va qaror kimniki

  • Ba'zi oilalarda bola haqidagi qarorlarda keksa yoki amaki ishtirok etadi; boshqalarida ota-ona yolg'iz qaror qiladi. Qarshingizdagi oila qaysi turda ekanini taxmin qilmang.
  • Kelgan hammani kutib oling, qanday murojaat qilinishini xohlashlarini so'rang va har bir kishiga o'rin va gapirish uchun vaqt taklif qiling.
  • Oila boshqa qarindoshni olib kelishni yoki yolg'iz uchrashishni so'rasa, imkon bo'lsa, rozi bo'ling. Oila o'zining qaror qilish yo'lini biladi.

Mahalla hamkor sifatida

  • Mahalla — o'z qo'mitasi va ko'ngillilari bo'lgan mahalliy jamoa. U ko'pincha oilalarni qo'llab-quvvatlaydi, qiyinchilikda yordam beradi va tadbirlar o'tkazadi; ba'zi mahallalar maktablar bilan oilalar va yoshlar dasturlarida hamkorlik qiladi.
  • Maktabingizning mahalladagi aloqa shaxslari kimligini aniqlang va hamkorlik qanday tashkil etilganini direktoringizdan so'rang.
  • Barcha oilalarning mahalla bilan aloqasi bir xil emas. Yangi ko'chib kelgan oila qo'shnilarni tanimasligi mumkin, ba'zilari esa shaxsiy hayotni afzal ko'radi. Mahallani jalb qilishdan oldin so'rang.

Nimani va kimga aytishim mumkin?

  • Bolaning ma'lumoti avvalo bolaning oilasiga tegishli. Baho, xulq, salomatlik va oilaviy masalalarni faqat oila nomlagan va bilishi kerak bo'lgan kishilarga ayting.
  • Yaxshi xabarni ulashish osonroq, lekin avval so'rang: ba'zi oilalar maqtovning ko'chada muhokama qilinishini ham xohlamaydi.
  • Bolaning xavfsizligidan xavotirda bo'lsangiz, kutmang: maktabingizning bolalarni himoya qilish qoidalariga amal qiling va direktorga ayting.

Bola atrofidagi doiralar

Bola va yaqin oilaBola bilan kim yashaydi va kim g'amxo'rlik qiladi
Keng oilaBuvi-bobo, amaki, xola, amakivachchalar
Qo'shnilar va mahallaKo'ngillilar, qo'mita, boshqa oilalar
MaktabSiz va hamkasblaringiz
Daraja emas: doiralar har bir oilada har xil, shuning uchun so'rang.

Bola atrofida kimlar borligini xaritalash

Markazda bola turgan oddiy doira xaritasi atrofdagi odamlarni ko'rishga yordam beradi: uyda yashovchilar, har kuni g'amxo'rlik qiluvchilar, yaqin yoki uzoqda yashovchi qarindoshlar, qo'shnilar va mahalla bilan aloqalar. Uni taxminlar bilan emas, oila yordamida chizing va tuzatishlariga imkon bering. Qisqa tuting: ismlar, rollar va har bir kishiga eng yaxshi yetish usuli.

Ba'zi doiralar kutilmagan bo'lishi mumkin. Ota-onasi boshqa viloyat yoki mamlakatda ishlaydigan o'quvchini asosan buvisi tarbiyalashi mumkin. Yangi mahalladagi kvartirada yashovchi bolada asosiy aloqa katta amakivachchasi bo'lishi mumkin. So'rang: 'Shoshilinch muammo bo'lsa, kimga qo'ng'iroq qilay?' va 'Bog'lanmasligim kerak bo'lgan kishi bormi?' Ikkala javob ham muhim.

Ma'lumotni ehtiyotkorlik bilan ulashish

Mahallada hamma bir-birini taniganligi uchun xabarlar tez tarqaladi. Yaxshi xabar tarqalsa, bu kuch; bolaning qiyinchiligi ko'cha gapiga aylansa, bu xavf. Oldindan nimani va kimga aytishni hal qiling: avval oila, boshqalarga faqat oila rozi bo'lsa yoki bolaning xavfsizligi talab qilsa. Xushmuomala bir gap yordam beradi: 'O'quvchi haqidagi xabarni avval oilasiga aytaman; tushunasiz degan umiddaman.'

Oila xohlasa, mahalla bilan hamkorlik qimmatli bo'lishi mumkin, masalan muhtoj oilaga yordam yoki ota-onalar uchun kechqurun. Maktabingizning mahalla bilan kelishuvlariga amal qiling va rasmiy aloqalarni direktor boshqarsin. Bola xavf ostida bo'lishi mumkin bo'lsa, maktabingizning bolalarni himoya qilish qoidalariga darhol amal qiling; bu hech kimning ruxsatini kutmaydi.

Sinfdan misollar

Imzo qo'yadigan amaki

Vaziyat. Dilnoza Buxoroda 7-sinfda dars beradi. Malikaning otasi uni kundalikni imzolaydigan akasi bilan gaplashishni so'raydi. Qisqa uchrashuvda u amakidan va Malikani olib ketadigan buvidan so'raydi: 'Xabarni kim va qanday olishi kerak?' Ular kelishadi: amaki haftalik qisqa xat, buvi payshanba kunlari telefon qo'ng'iroqini oladi. Hech kim chetda qolmaydi, ikkala kattalar ham rejani bilgani uchun Malikaning dars qoldirishi kamayadi.

Xulosa. Xabarni kim va qaysi shaklda olishini so'rash kerakli kattalarga ishtirok etishga imkon beradi.

Qo'shni so'raydi

Vaziyat. Jasur Samarqandda 5-sinfda dars beradi. Mahalla ko'ngillisi uni ko'chada to'xtatib, o'quvchining baholari haqida so'raydi. Jasur jilmayib aytadi: 'O'quvchi haqidagi xabarni avval oilasiga aytaman.' Keyin o'quvchining onasidan chorak uchun kitoblar bo'yicha mahalla yordam berishini xohlaydimi, deb so'raydi. Ona ha deydi va Jasur ko'ngillini ochiq kechaga taklif qiladi, u yerda ona ularni tanishtiradi.

Xulosa. Avval bolaning ma'lumotini asrang, so'ng jamoani oila tanlagan yo'llar bilan jalb qiling.

Yangi kvartira, qo'shnilar yo'q

Vaziyat. Malika Toshkentda 3-sinfda dars beradi. Dilnozaning oilasi yaqinda ko'chib kelgan, ikkala ota-ona ishlaydi va uni katta amakivachchasi olib ketadi. Malika kelishilgan tushlik vaqtida onaga qo'ng'iroq qiladi va oila bog'lanishni qanday xohlashini so'raydi. Ona binoda hech kimni tanimasligini aytadi. Ikkala oilaning roziligi bilan Malika Dilnozaga o'sha uydan bo'lgan sinfdosh bilan birga uyga qaytishni taklif qiladi.

Xulosa. O'qituvchi so'ralganda va rozilik bilan oilalarni bog'lashi mumkin; qo'shnilar bilan aloqa har bir oilada bir xil emas.

Keng tarqalgan xatolar

  • Qarorni doim ona, ota yoki eng keksa qarindosh qabul qiladi deb o'ylash.
  • Nozik xabarlarni bola yoki qo'shni orqali yuborish.
  • O'quvchining qiyinchiliklari haqida ko'chada, darvozada yoki boshqa ota-onalar oldida gapirish.
  • Oila shaxsiy hayotni afzal ko'rishi mumkin bo'lganda, so'ramasdan mahallani jalb qilish.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

G'amxo'rlik doiralarini xaritaga tushiring

  1. Amaliyot to'plamidagi uchta o'quvchi tavsifini o'qing. Ular mashq uchun misollar, odatiy oilalar emas.
  2. Yakka (10 daq.): bitta tavsifni tanlang. Bolani markazga va atrofdagi odamlarni doiralarda chizing: kim bola bilan yashaydi, kim har kuni g'amxo'rlik qiladi, qaror kimniki bo'lishi mumkin ('so'rash' deb yozing), mahallada kim bolaning hayotining bir qismi.
  3. Juftlikda (15 daq.): kim bilan va qanday bog'lanish haqida oilaga beradigan uchta savolni yozing. So'ng profilingiz uchun 'Kimga nima aytish mumkin?' jadvalini to'ldiring: har bir katakka HA, SO'RANG yoki YO'Q deb yozing.
  4. Guruhda (10 daq.): jadvallarni solishtiring va o'z sinfingizda qo'llaydigan uchta ma'lumot ulashish qoidasini kelishing, shu jumladan o'quvchi haqida so'raydigan yaxshi niyatli qo'shniga nima deyishingizni.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Doiralarda kimni kutmagan edingiz va ular haqida qanday bilib olgan bo'lardingiz?
  • Jadvaldagi qaysi kataklarni hal qilish eng qiyin bo'ldi va nega?
  • Keyingi safar qo'shni yoki hamkasb o'quvchining baholari haqida so'rasa, nima deysiz?

Fikr yuriting

  • Sinfingizdagi har bir bola uchun kim olib ketadi, imzo qo'yadi va uyda yordam beradi? Bilasizmi?
  • O'quvchining ma'lumotini oiladan so'ramasdan oxirgi marta kimga aytgansiz?
  • Mahalla sinfingizga qanday yordam bera oladi va avval nimani so'rashingiz kerak?

Ertaga sinab ko'ring

  • Oila yordamida ikki o'quvchi uchun doira xaritasini chizing va ismlar hamda rollarni ular bilan tekshiring.
  • Keyingi suhbatda so'rang: 'Avval kimga qo'ng'iroq qilay va bog'lanmasligim kerak bo'lgan kishi bormi?'
  • O'quvchi haqida so'ragan qo'shnilarga aytiladigan bitta xushmuomala gapni kelishing va hamkasblar bilan ulashing.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Development of the makhalla institution and its role in support of family and youthEmbassy of Uzbekistan in India · tashqi havolaMahallaning oilalar va yoshlarni qo'llab-quvvatlashdagi roli, shu jumladan oila, mahalla va maktabni bog'laydigan dasturlar haqida rasmiy tavsif; u rasmiy nuqtai nazarni beradi.MAHALLA TRANSFORMATION: FROM A TRADITIONAL COMMUNITY TO A SOCIAL INSTITUTIONGumilyov Journal of Sociology (E. Zaitov, 2025) · tashqi havolaMahalla norasmiy qo'shnichilik tarmog'idan mahalliy boshqaruv qismiga qanday o'zgargani haqida yangi ilmiy maqola; oilalar unga nega turlicha munosabatda bo'lishini tushunishga foydali.Chapter Eight: Parents and Families, Communities and SchoolsUnderstanding Canadian Schools (open textbook, University of Saskatchewan) · tashqi havolaOilalar, jamoalar va maktablar qanday birga ishlashi haqida o'qishli bob, Epshteynning ishtirok turlari bilan; Kanada konteksti, umumiy g'oyalar.
Asosiy xulosa

Bolaga kim g'amxo'rlik qilishini va kim bilan bog'lanishni so'rang; bolaning ma'lumotini oilaning xabari bilan va faqat zarur kishilarga bering.

← Oldingi darsKeyingi dars →