Dars 5. Baholash dalilidan o'qitishni tuzatishda foydalanish

Maqsad. Bir to'plam o'quvchi javoblarini saralash, birinchi tuzatishga arziydigan yagona xatoni topish, butun sinfni qayta o'rgatish, kichik guruhga yordam va oldinga o'tish o'rtasida tanlash hamda qayta tekshiruvli qisqa qayta o'rgatishni rejalash.

Nega bu muhim

Dalil yig'ish oson; undan foydalanish qiyin. Test yoki chiqish chiptasidan keyin darslik bo'yicha davom etish bosimi katta va ko'p dalil uyum bo'lib qoladi. Bu sessiya sizga javoblar uyumini ertangi kun haqidagi bitta qarorga aylantirishning tez yo'lini beradi: kimga nima kerak, necha daqiqada va ishlaganini qanday bilasiz. Bu kichik odat va keyingi har qanday ma'lumot bilan ishlashning asosi.

Asosiy g'oyalar

Har qanday tekshiruvdan keyin uchta qaror

Sinfning katta qismi bir xil xato qilsa, butun sinfni qayta o'rgating. Faqat bir nechtasi xato qilsa, kichik guruhga yordam bering. Deyarli hamma o'zlashtirgan bo'lsa, tayyorlar uchun qiyinroq topshiriq bilan oldinga o'ting.
Chegaralarni darsdan oldin o'zingiz belgilang, masalan 'uchdan biridan ko'pi bir xil xato qilsa, hammamiz qayta o'rganamiz', va tajriba bilan o'zgartiring.
Maqsad tez va ochiq qaror qabul qilish, ma'lumotni o'quvchilar yoki sizning ustingizdan hukm deb qabul qilmaslik.

Sinf ishlarini o'n daqiqada o'qish

Hamma narsani batafsil tekshirmang. Javoblarni uch uyumga ajrating: o'zlashtirdi, deyarli, hali yo'q.
'Deyarli' va 'hali yo'q' uyumlarida eng ko'p uchraydigan xatoni toping va uni fikrlash haqidagi gap sifatida yozing: 'ko'paytirish o'rniga qo'shadi'. Nechtasi qilganini sanang.
Birinchi tuzatish uchun BITTA xatoni tanlang, keyingi mavzuga to'sqinlik qiladigan xatoni. Hamma narsani tuzatishga urinish hech narsani tuzatmaydi.

Boshqacha qayta o'rgating, so'ng qayta tekshiring

Xuddi shu tushuntirishni balandroq takrorlash kamdan-kam ishlaydi. Boshqa yo'ldan boring: rasm, jadval, aniq buyum, xato ko'rsatilib tuzatilgan yechilgan misol.
Qayta o'rgatishni qisqa saqlang, keyingi dars boshida 8-10 daqiqa, va ishlaganini ko'rish uchun shunga o'xshash savol bilan tugating.
Oldingi va keyingi sonlarni yozib qo'ying. Bu tuzatishingiz yordam bergani yoki boshqa yo'l sinab ko'rish kerakligining dalili.

Oddiy dalillar jurnali

Bitta sahifa yuriting: sana, savol, sanash (A, B, C, D yoki uchta uyum), qaror, qayta tekshiruv natijasi.
Uch haftadan keyin uni butunlay o'qing. Qaysi mavzularni eng ko'p qayta o'rgatdingiz? Qaysi qarorlaringiz ishladi? Bu kelasi yil qayerga ko'proq vaqt rejalash kerakligini aytadi.
Sahifani hamkasb bilan ulashing. Bu oddiy odat o'quv tahlilining boshlanishi, 8.2 kursining mavzusi.

Dalildan harakatga

1Yig'ingChiqish chiptasi yoki tayanch savol

2SaralangUch uyum, bitta xatoni toping

3QarorButun sinf, guruh yoki oldinga

4Qayta o'rgatingBoshqa yo'l, 8-10 daqiqa

5Qayta tekshiringShunday savol, yozib qo'ying

Bir aylanish bir kunga sig'adi, qayta tekshiruv keyingi darsda.

Javoblarni tez va adolatli o'qish

Keyin nimani o'rgatishni hal qilish uchun har bir javobni batafsil tekshirish shart emas. O'zlashtirdi, deyarli va hali yo'q uyumlariga ajratish o'ttiz kishilik sinf uchun taxminan o'n daqiqa oladi. So'ng 'deyarli' va 'hali yo'q' uyumlaridan qonuniyat qidiring. Sinfdagi ko'p xato ikki-uchta g'oyadan keladi va har birini fikrlash haqidagi gap sifatida tasvirlash mumkin: 'ko'paytirish o'rniga qo'shadi', 'qoidani tekshirmay ko'chiradi'.

Birinchi navbatda keyingi mavzuga to'sqinlik qiladigan bitta g'oyani tanlang. Ikkinchi xato kutishi mumkin. Uni nechta o'quvchi qilganini yozing, chunki son hammaga yoki faqat guruhga qayta o'rgatish kerakligini ko'rsatadi. Oz sonli o'quvchiga ommaviy e'tibor o'rniga tinch yakkama-yakka tekshiruv kerak bo'lishi mumkin. Bo'sh javoblarni alohida savol deb qarang: o'quvchi tushunmagan bo'lishi yoki urinib ko'rishga o'zini xavfsiz his qilmagan bo'lishi mumkin.

Takrorlash bo'lmagan qayta o'rgatish

Birinchi tushuntirish bu o'quvchilarga ishlamadi, shuning uchun xuddi shu so'zlar sekinroq ishlashi dargumon. Yo'lni o'zgartiring. Belgilar ishlatgan bo'lsangiz, rasmni sinab ko'ring. Qoida bergan bo'lsangiz, misollardan jadval tuzing. Tushuntirgan bo'lsangiz, o'quvchilardan yechilgan misoldagi xatoni topib tuzatishni so'rang. G'o'za va bug'doy qatorlari rasmi nisbatni formulani ikkinchi marta tushuntirishdan yaxshiroq ko'rsatishi mumkin.

Qayta o'rgatishni qisqa saqlang: keyingi dars boshida 8-10 daqiqa va xuddi shunday, lekin boshqa sonlar bilan qayta tekshiruv bilan tugating. Jurnalda oldingi va keyingi sonlarni yozib qo'ying. Qayta tekshiruv hamon zaif bo'lsa, siz o'quvchilar haqida emas, tushuntirish haqida nimadir bilib oldingiz va uchinchi yo'lni sinashingiz yoki hamkasbdan so'rashingiz mumkin. Bir chorak davomida jurnal kelasi yilgi rejada qaysi mavzularga ko'proq vaqt kerakligini ko'rsatadi.

Sinfdan misollar

G'o'za va bug'doy qatorlari

Vaziyat. Aziz 6-sinfda nisbat bo'yicha chiqish chiptasi beradi. 24 o'quvchidan 13 tasi to'g'ri, 6 tasi ikkala qismga 9 qo'shadi, 3 tasi nisbatni teskari aylantiradi, 2 tasi bo'sh qoldiradi. U butun sinf bilan 10 daqiqalik qayta o'rgatishga qaror qiladi, chunki keyingi mavzu ko'paytirish bilan fikrlashni talab qiladi. U qog'ozga qatorlar chizadi, 3:2, 6:4, 9:6, 12:8 jadvalini tuzadi va sinfdan qonuniyatni topishni so'raydi. Guruch va sabzi 4:3 bilan qayta tekshiradi.

Xulosa. Umumiy xatoni fikr sifatida nomlash va yo'lni o'zgartirish qoidani takrorlashdan tashqariga chiqadigan reja berdi.

Butun sinf emas, bir nechta o'quvchi

Vaziyat. Malikaning 5-sinf ona tili chiqish chiptasi o'quvchilardan uchta gapdagi fe'llarni belgilashni so'raydi. 27 kishidan 23 tasi to'g'ri. To'rt o'quvchi harakatga o'xshagan otlarni belgilaydi. U sinfni qayta o'rgatmaydi. Boshqalar yozma topshiriqni boshlaganda, u to'rt o'quvchi bilan olti daqiqa fe'l va otlar kartochkalarini saralash bilan ishlaydi va payshanba kuni qayta tekshiruv uchun ismlarini yozib qo'yadi.

Xulosa. Faqat bir nechta o'quvchi xato qilsa, maqsadli yordam boshqalarning vaqtini tejaydi.

Uch haftalik dalillar jurnali

Vaziyat. Buxoroda Dilnoza sana, savol, sanash, qaror va natija yozilgan bir sahifali jurnal yuritadi. Uch haftadan keyin 7-sinflari tarixda 'sabab va oqibat'ni uch marta o'zlashtirmaganini, boshqa mavzular esa mustahkam ekanini ko'radi. U sahifani Nodira bilan ulashadi va ular kelasi chorakda har bir bobga qisqa sabab-oqibat tartibini qo'shishga qaror qiladi.

Xulosa. Oddiy jurnal alohida qarorlarni rejalashtirishga ma'lumot beradigan qonuniyatga aylantiradi.

Keng tarqalgan xatolar

Hammasini batafsil tekshirib, topilmalar asosida harakat qilishga vaqt qoldirmaslik.
Keyingi mavzuga to'sqinlik qiladigan xato o'rniga barcha xatolarni birdan tuzatishga urinish.
Yo'lni o'zgartirish o'rniga xuddi shu tushuntirishni takrorlash.
Qayta tekshiruvni o'tkazib yuborish, shuning uchun tuzatishingiz ishlaganini hech qachon bilmaslik.

Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Saralang, qaror qiling, keyingi darsni rejalang

Faoliyat to'plamidagi 24 o'quvchili 6-sinfning chiqish chiptasi namunaviy natijalarini o'qing. Eng ko'p uchraydigan xatoni fikrlash haqidagi gap sifatida yozing (5 daq.).
Juftlikda qaror qiling: butun sinfni qayta o'rgatish, kichik guruhga yordam yoki oldinga o'tish? Qaysi o'quvchilar kichik guruhda bo'lishini, qaysi xatoni birinchi tuzatishingizni va nega ekanini yozing (10 daq.).
Keyingi dars boshida 10 daqiqalik qayta o'rgatishni birinchi tushuntirishdan boshqa yo'l bilan rejalang va shunday turdagi qayta tekshiruv savolini yozing (15 daq.).
Rejalarni boshqa juftlik bilan almashing. Nimani saqlashingizni va bitta o'zgarishni ayting. So'ng sinf topshirig'i uchun o'zingizning dalillar jurnali sahifangizni tayyorlang (10 daq.).

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

Butun sinf va kichik guruh o'rtasidagi qaror nimadan aniq yoki noaniq bo'ldi?
Qayta o'rgatishingiz birinchi tushuntirishdan nimasi bilan farq qiladi? Nega u yaxshiroq ishlashi kerak?
Beshta sessiyaga orqaga nazar tashlab, butun chorak davomida qaysi bitta tartibni davom ettirasiz?

Fikr yuriting

Chiqish chiptalarini o'qib bo'lgach, hozir ular bilan nima qilasiz?
Butun sinfni qayta o'rgatish va kichik guruhga yordam o'rtasida qaror qilish uchun qanday chegara ishlatasiz?
Uch haftadan keyin dalillar jurnalingizni siz bilan kim o'qiydi?

Ertaga sinab ko'ring

Shu hafta bitta chiqish chiptasidan keyin javoblarni uch uyumga ajrating, eng ko'p uchraydigan xatoni nomlang va kimga yordam kerakligini hal qiling.
Boshqa yo'l bilan 10 daqiqalik qayta o'rgatishni rejalang va shunday turdagi qayta tekshiruv savolini yozing.
Dalillar jurnalining bir qatorini qayta o'rgatishdan oldin va keyin sanash bilan to'ldiring.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom AssessmentPaul Black & Dylan Wiliam, Phi Delta Kappan (via SERC, Carleton College) · tashqi havolaBaholash dalili o'qitishni o'zgartirish uchun ishlatilganda o'rganishni yaxshilashini asoslaydi.Formative assessment: getting the focus rightDylan Wiliam, Educational Assessment (UCL Discovery) · tashqi havolaQisqa, ochiq kirishli sharh: e'tibor sinov uchun sinov emas, o'qitishni tuzatishga qaratiladi.Teacher Feedback to Improve Pupil LearningEducation Endowment Foundation · tashqi havolaO'rganishni oldinga siljitadigan o'z vaqtidagi fikr-mulohaza bo'yicha qo'llanma; u baholash nimani ko'rsatishiga bog'liq.Formative Assessment: Improving Learning in Secondary ClassroomsOECD Publishing · tashqi havolaO'qituvchilar o'qitishni baholash ko'rsatganiga moslashtiradigan maktablar misollari.

Asosiy xulosa

Dalil faqat ertangi darsni o'zgartirganda va o'zgarish ishlagan-ishlamaganini yozib borganingizda o'z o'rnini topadi.

← Oldingi dars Onlayn testga o'tish →