NITECNizomiy Innovative Teaching Excellence Center
Dastur / 8.10 Amaliy tadqiqot
Boshqa kursga o'tish ▾
5.1 O'quvchilar qanday o'rganishini tushunish5.2 Dars rejalashtirish asoslari5.3 Sinfni boshqarish5.4 O'quvchilarni jalb qilish5.5 Baholash asoslari5.6 Farqlangan ta'lim5.7 O'quvchilar va ota-onalar bilan muloqot5.8 Raqamli ta'lim asoslari5.9 O'qituvchilar uchun AI savodxonligi5.10 Refleksiv o'qitish amaliyoti6.1 Ko'p tilli sinflar: o'zbek, rus va ingliz tillarida o'qitish6.2 Katta sinflarda samarali o'qitish6.3 Boshlang'ich savodxonlik va sonshunoslik asoslari6.4 Sinf texnologiyalari asoslari6.5 Ko'p madaniyatli jamoada ota-onalar bilan ishlash6.6 Yangi o'qituvchilar uchun farovonlik va stressni boshqarish8.1 Ilg'or baholash va fikr-mulohaza8.2 O'quv tahlili8.3 Tadqiqotga asoslangan ta'lim8.4 Loyihaga asoslangan ta'lim8.5 Tanqidiy fikrlash8.6 Farqlash va inklyuziya8.7 AI yordamida o'qitish8.8 O'quv dasturini loyihalash8.9 O'quvchilar motivatsiyasi8.10 Amaliy tadqiqot9.1 Tadqiqot orqali STEM o'qitish9.2 San'at va ijodkorlikni integratsiya qilish9.3 Ekologik va barqarorlik ta'limi9.4 Aralash va "teskari sinf" dizayni9.5 Ko'p tilli o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash9.6 O'yinlashtirish va o'yinga asoslangan ta'limDastur (64) →

Dars 3. Sikl va o'quvchilarga g'amxo'rlik

Maqsad. Uch-to'rt haftalik rejalash-harakat-kuzatish-mulohaza sikli uchun bir sahifalik reja yozish va uni oddiy etika sinovi bilan, o'quvchilarning roziligi va maxfiyligi bilan birga, tekshirish.

Nega bu muhim

Sikl faqat yo'qolgan darslar, testlar va kutilmagan holatlar bilan haqiqiy maktab choragida omon qolsagina foydali. O'quvchilarga g'amxo'rlik qo'shimcha narsa emas: u ularga halol javob berishga imkon beradi va sizga ishonchini saqlaydi. Bu dars asosiy g'oyalardan chuqurroq: siklni o'lchamlash amaliy usuli va o'qituvchi hech qanday shaklsiz qo'llay oladigan etikaga oddiy tildagi yondashuv.

Asosiy g'oyalar

Siklning to'rt qadami

  • REJALASH: savolingiz, bitta o'zgarish, dalil va sanalar. HARAKAT: o'zgarish bilan 3-4 hafta, iloji boricha odatdagidek o'qiting.
  • KUZATISH: dalilni aynan rejadagidek yig'ing va bir qatorli jurnal yuriting. MULOHAZA: yig'ilganni o'qing, nimani anglatishini va keyin nima qilishni hal qiling.
  • Oxirgi qadam keyingi rejaga olib boradi, shuning uchun bu chiziq emas, sikl. Bitta qisqa sikl hech tugallanmaydigan mukammal siklidan yaxshi.

Uni kichik saqlang va oddiy darsni asrang

  • Bitta o'zgarish, bitta sinf, 8-12 dars. Avval 1-2 darsda boshlang'ich holatni yig'ing, so'ng belgilangan sanada o'zgarishni boshlang.
  • Nima o'zgarishsiz qolishini yozing: dastur, darslik, baholash. O'zgarish o'quvchilarga yordam beradi deb o'ylaydigan narsangiz bo'lishi kerak, shunda hech bir o'quvchi o'qish vaqtini yo'qotmaydi.
  • B reja: darslar Navro'z, imtihon va tadbirlar tufayli yo'qoladi. Sanalarga ikkita zaxira dars qo'shing va sikl qisqarsa nima qilishingizni yozing.

Etika: zarar yetkazmang, so'rang, ayting

  • O'quvchilar 'tajriba ob'ekti' emas. Ular sizga ishonadigan bolalar va o'qituvchisiga yo'q deyishga qiynalishi mumkin. Shuning uchun yo'q deyishni oson va jazosiz qilishingiz kerak.
  • O'quvchilarga nimani sinayotganingiz va nima uchunligini, qatnashish ixtiyoriy ekanini va javoblari baholariga ta'sir qilmasligini oddiy so'zlar bilan ayting. Buni o'quvchilar darajasida qiling va maktab talab qilsa, ota-onalarga qisqacha xabar bering.
  • Boshlashdan oldin o'quv ishlari mudiri yoki direktordan so'rang va maktab qoidalariga amal qiling. Maktab qoidasi va bu kurs farq qilsa, maktab qoidasi ustun.

Maxfiylik va yig'ilganga hurmat

  • Faqat savolingiz uchun kerakli narsani yig'ing. Oila, pul, sog'liq yoki ismi aytilgan bolalar baholari haqida so'ramang. Varaqlarda raqam ishlating yoki ism yozdirmang va bitta o'quvchining javobini sharmanda qilish yoki maqtash uchun hech qachon baland ovozda o'qimang.
  • Chiqish chiptalari yoki so'rovnomalarni baho uchun ishlatmang. O'quvchilar bu hisobga olinadi deb o'ylasa, siz xohlaydi deb o'ylagan narsani yozadi va dalil buziladi.
  • Qog'ozlarni xavfsiz joyda saqlang, hamkasblar bilan faqat anonim nusxalarni ulashing, yuzlarni suratga olishdan qoching va sikl tugagach, xom varaqlarni yo'q qiling. O'quvchi xavfsizligi haqida sizni tashvishga soladigan narsa yozsa, tadqiqot rejasiga emas, maktabingizning bolalarni himoya qilish tartibiga amal qiling.

Bitta qisqa sikl

1RejalashSavol, o'zgarish, dalil, sanalar
2HarakatO'zgarish bilan o'qitish
3KuzatishYig'ish va jurnal
4MulohazaNimani anglatadi, keyin nima
Zaxira darslar va B reja siklni yo'qolgan darslardan himoya qiladi.

Siklni chorak davomida omon qoladigan o'lchamda tuzish

Taqvimdan orqaga qarab sanang. Sinf bilan haftasiga ikki dars o'tsangiz va to'rt hafta mavjud bo'lsa, taxminan sakkiz darsingiz bor. Birinchi bir-ikkitasini boshlang'ich holatga ishlating, bir-ikkitasini yo'qolgan darslar uchun zaxira qiling, qolganlari sizning siklingiz. Sanalarni rejaga yozing, shunda Navro'z, imtihon haftasi yoki yig'ilish siklni siz sezmasdan yutib yubormaydi.

Nimani o'zgartirmasligingizni ham hal qiling. O'tirish tartibi, uy vazifasi va o'qitish usulini birga o'zgartirsangiz, qaysi biri muhim bo'lganini ayta olmaysiz. Bir qator yozing: 'O'zgarishsiz qoladi: darslik, uy vazifasi miqdori, baholash.' Nihoyat, B reja yozing: faqat beshta dars bo'lsa, birinchi va oxirgi ikkitasini solishtirasiz.

Oddiy tilda etika: zarar yetkazmang, so'rang, ayting

O'quvchilar o'qituvchisiga ishonadi va bola faqat o'qituvchi so'ragani uchun ha deyishi mumkin. Shuning uchun birinchi vazifa yo'q deyishni oson qilish. O'quvchilarga nimani sinayotganingizni va nima uchunligini oddiy so'zlar bilan ayting. Hech kim baholanmasligini yoki boshqacha munosabatda bo'linmasligini, ismlar yozmasligingizni va istalgan kishi yo'q deyishi mumkinligini ayting. So'ng yo'q javobini haqiqatan qabul qiling. Maktab qoidalari ota-onalarga xabar berishni talab qilsa, buni ham qiling va boshlashdan oldin o'quv ishlari mudiridan so'rang.

Nimani yig'ishingiz va qancha saqlashingiz haqida ham o'ylang. Faqat savolga kerakli narsani yig'ing. Varaqlarni xavfsiz joyda saqlang, faqat anonim nusxalarni ulashing va sikl tugagach xom varaqlarni yo'q qiling. Yaxshi sinov: o'quvchi va uning ota-onasi buni qanday ishlatganimni ko'rsa, o'zimni qulay his qilamanmi?

Sinfdan misollar

Sakkiz dars, ikkitasi zaxira

Vaziyat. Samarqanddagi Dilnozaning 6-sinfi haftasiga ikki marta bor va bahorgi imtihonlargacha to'rt hafta qoldi. Bu sakkiz dars beradi. U 1- va 2-darslarni boshlang'ich holatga ishlatadi, o'zgarishni 3 dan 8 gacha darslarga rejalaydi va 7- va 8-darslarni zaxira deb belgilaydi. Navro'z 5-darsni olib tashlaganda ham o'zgarishning oltita darsi qoladi va taslim bo'lishga majbur emas.

Xulosa. Taqvimdan orqaga sanash va zaxira darslarni saqlash siklni chidamli qiladi.

Aytish emas, so'rash

Vaziyat. Farg'onadagi Aziz 7-sinf o'quvchilariga aytadi: 'To'rt hafta davomida o'qish qo'llanmasini sinab ko'raman. Hammaga beraman, chunki u yordam berishi kerak. Alohida, ishlashini bilish uchun qisqa yozma qatorlaringizga ismsiz qarashni xohlayman. Bu baholaringizga ta'sir qilmaydi. Xohlamasangiz, qatorni bo'sh qoldiring, hech narsa bo'lmaydi.' Ikki o'quvchi bo'sh qoldiradi.

Xulosa. Haqiqiy chiqish yo'li bor aniq, mehribon taklif rozilikka ma'no beradi.

G'oya ikkala sinfga ham

Vaziyat. Buxorodagi Jasur avval yangi takrorlash tartibini faqat 7A da sinashni o'yladi. O'quv ishlari mudiri bilan suhbatdan keyin u uni dastlabki ikki hafta 7A da, keyingi ikki hafta 7B da ishlatadi, ikkalasida ham bir xil qisqa chiqish chiptasi bilan. Ikkala sinf foyda ko'radi va u har bir sinf qanday javob bergani solishtira oladi.

Xulosa. Adolatli reja bir guruhning foydali g'oyadan mahrum bo'lishiga yo'l qo'ymaydi.

Keng tarqalgan xatolar

  • Bir vaqtda bir necha narsani o'zgartirish, shunda nima muhim bo'lganini ayta olmaysiz.
  • O'qituvchi sinf oldida so'raganligi uchun o'quvchiga rad etib bo'lmaydigandek his qildirish.
  • Chiqish chiptalari yoki so'rovnomalarni baholarga qo'shish, bu samimiy javoblarni buzadi.
  • O'quvchilar daftarlarining ismli yoki yuzli suratlarini guruh chatlariga yuborish.
Amaliy topshiriq · ~40 daq.

Siklni rejalang, etikani tekshiring

  1. Amaliyot to'plamini oching: Farg'onadagi Azizdan NAMUNA muammo, bo'sh bir sahifalik sikl rejasi, beshta etika holati (A dan E gacha) va o'quvchilar uchun namunaviy xat.
  2. Juftlikda (15 daq.): Aziz uchun sikl rejasini to'ldiring: bitta o'zgarish, dalil, boshlang'ich holat va sikl sanalari, nima o'zgarmaydi, B reja.
  3. Juftlikda (10 daq.): har bir etika holatini baholang: maqbulmi yoki o'zgartirish kerakmi? O'zgartirish kerak bo'lsa, o'rniga nima qilishingizni yozing.
  4. Guruhda (10 daq.): namunaviy xatni 7-sinf o'quvchisi tushunadigan va yo'q deyishga erkin his qiladigan qilib yaxshilang. Boshqa juftlik bilan solishtiring.
  5. Yakka (5 daq.): o'z savolingiz uchun bir sahifalik sikl rejasini boshlang va to'plamdagi sinfda bajariladigan topshiriqni yozing.

Fasilitator ushbu topshiriq bo'ylab dars davomida olib boradi.

Muhokama uchun savollar

  • Qaysi etika holatini hal qilish eng qiyin bo'ldi va nima uni qiyin qildi?
  • Xatingizda o'quvchiga yo'q deyishni qanday osonlashtirdingiz?
  • Sikl imtihon va tadbirlar tufayli ikki haftani yo'qotsa, nima qilar edingiz?

Fikr yuriting

  • O'quvchilardan hech qachon, orqaga qarasangiz, ularni noqulay ahvolga solgan narsani so'raganmisiz?
  • Maktabingizda kim siklingiz boshlanishidan oldin bilishi kerak?
  • O'zgarishingizning ertaga boshlay oladigan eng kichik varianti qanday?

Ertaga sinab ko'ring

  • Keyingi to'rt haftaning haqiqiy darslarini sanang va sikl sanalarini ikkita zaxira dars bilan yozing.
  • O'quvchilarga aytadigan, yo'q deyishlari mumkinligini ham o'z ichiga olgan uchta oddiy gap yozing.
  • O'quv ishlari mudiriga bir daqiqada nimani sinamoqchi ekanligingizni va qog'ozlarni qanday xavfsiz saqlashingizni ayting.

Qo'shimcha o'qish va havolalar

Classroom action researchTeachingEnglish (British Council) · tashqi havolaAks ettiruvchi sikl va mavzu tanlashdan o'zgarishlar ta'sirini ko'rib chiqishgacha sakkiz qadamni tushuntiradi; rejalashdan oldin yaxshi sharh.Ethical Guidelines for Educational Research, fifth edition (2024)British Educational Research Association (BERA) · tashqi havolaTa'lim tadqiqotchilari uchun kasbiy etika qo'llanmasi; hammasi shart emas, lekin boshidagi sahifalar ishtirokchilarni himoya qilish tamoyillarini ko'rsatadi.Ethical Dilemmas Facing Action ResearchersJournal of Educational Thought (Bourot-Trites and Belanger, 2005) · tashqi havolaO'qituvchilar o'z sinflarini o'rganganda yuzaga keladigan muammolarni, masalan o'quvchilarning rad etish erkinligi va yaxshi o'qitilish huquqini muhokama qiladi.Champion Teachers: Stories of Exploratory Action ResearchTeachingEnglish (British Council) · tashqi havolaHaqiqiy o'qituvchilar kichik siklni oddiy maktab choragiga qanday sig'dirganini ko'rsatadigan qisqa hikoyalar.
Asosiy xulosa

Bitta o'zgarishli kichik sikl o'tkazing, yo'q deyishni xavfsiz qiling, faqat kerakli narsani yig'ing va uni maxfiy saqlang.

← Oldingi darsKeyingi dars →